1、【核心素养核心素养】2020-20212020-2021年说课大赛一等奖年说课大赛一等奖【创新说课创新说课】2020-20212020-2021年全国决赛获奖作品年全国决赛获奖作品【杯赛巡展杯赛巡展】2020-20212020-2021年说课经典现场重现年说课经典现场重现【原创领军原创领军】2020-20212020-2021年说课风采独领风骚年说课风采独领风骚第四章第四章 电化学基础电化学基础 第三节第三节 电解池电解池（第（第1课时）课时） 一、本节课在基于科学取向教学原理课教学一、本节课在基于科学取向教学原理课教学模式指导下的环节设置模式指导下的环节设置获得原理获得原理电解电解CuClC
2、uCl2 2溶液实验，认识电溶液实验，认识电解池基本结构和工作原理解池基本结构和工作原理形 成 应 用形 成 应 用原 理 的 思原 理 的 思维程序维程序通过分析电解饱和食盐通过分析电解饱和食盐水的产物分析，了解放水的产物分析，了解放电顺序，形成分析电解电顺序，形成分析电解池的思维程序池的思维程序运用原理对运用原理对外办事外办事如何冶炼金属钠？如何冶炼金属钠？【问题问题】1、从吉布斯自由能、从吉布斯自由能的角度分析为的角度分析为什么水难以分解为氢气和氧气？什么水难以分解为氢气和氧气？2H2O 2H2 O2 G=H-TS2、如何实现水的分解？、如何实现水的分解？ 高温高温外界提供热能转化为化学
3、能外界提供热能转化为化学能电解电解外界提供电能转化为化学能外界提供电能转化为化学能问题的引入是为了强调电解池的本质：电能问题的引入是为了强调电解池的本质：电能转化为化学能，使不能自发进行的氧化还原转化为化学能，使不能自发进行的氧化还原反应得以进行。反应得以进行。【思考与交流思考与交流1 1】阅读完实验阅读完实验4-24-2后思考并回答以下问题：后思考并回答以下问题：1 1、该实验的实验目的是什么？、该实验的实验目的是什么？2 2、该实验用到的仪器和药品有什么？、该实验用到的仪器和药品有什么？3 3、该实验装置如何组装、该实验装置如何组装4 4、猜想通电时在阳极和阴极的产物可能、猜想通电时在阳极
4、和阴极的产物可能是什么？可以观察到什么现象？是什么？可以观察到什么现象？环节一、认识电解池的工作原理。环节一、认识电解池的工作原理。 【根据实验结果，借助模型，思考讨论根据实验结果，借助模型，思考讨论】1、CuCl2溶液中有哪些离子？溶液中有哪些离子？2、在接通直流电源时，微粒如何运动？、在接通直流电源时，微粒如何运动？3、如何书写电极方程式及电解总方程式？、如何书写电极方程式及电解总方程式？环节一旨在让学生通过实验认识电解池的结环节一旨在让学生通过实验认识电解池的结构及工作原理，对溶液中构及工作原理，对溶液中H+、OH-的存在问的存在问题可以有意弱化，实验后讨论问题的设置要题可以有意弱化，实
5、验后讨论问题的设置要使学生初步形成分析电解池的思维过程。使学生初步形成分析电解池的思维过程。【总结总结】电解池相关概念电解池相关概念2 2、电极名称及反应：、电极名称及反应：1 1、电解池：将电能转化成化学能的装置。、电解池：将电能转化成化学能的装置。阴极阴极连接电源负极连接电源负极阳离子阳离子得电子得电子还原反应还原反应阳极阳极连接电源正极连接电源正极阴离子阴离子失电子失电子氧化反应氧化反应环节二：形成分析电解池的思维程序。环节二：形成分析电解池的思维程序。【思考与交流思考与交流2】如果戴维利用实验如果戴维利用实验4-2的电解的电解池装置电解氯化钠溶液，能否也得到金属钠？池装置电解氯化钠溶液
6、，能否也得到金属钠？根据电解饱和食盐水现象思考：根据电解饱和食盐水现象思考：（1）饱和食盐水中存在哪些离子）饱和食盐水中存在哪些离子? （2）通电后，溶液中的离子如何移动？）通电后，溶液中的离子如何移动？（3）阳离子的放电顺序，阴离子的放电顺序。）阳离子的放电顺序，阴离子的放电顺序。（4）电解后，在阴极区和阳极区分别得到的）电解后，在阴极区和阳极区分别得到的产物是什么？电极方程式如何书写？产物是什么？电极方程式如何书写？学生在对比电解氯化铜溶液和氯化钠溶液学生在对比电解氯化铜溶液和氯化钠溶液的产物差异中了解离子的放电顺序，但在的产物差异中了解离子的放电顺序，但在第一课时中对于其它离子的放电顺序
7、不做第一课时中对于其它离子的放电顺序不做拓展。而通过环节一学生已初步形成分析拓展。而通过环节一学生已初步形成分析电解池的思维程序，环节二在思维程序中电解池的思维程序，环节二在思维程序中加入了考虑离子放电顺序的环节，进而强加入了考虑离子放电顺序的环节，进而强化分析电解池的思维程序。化分析电解池的思维程序。环节三：在新情景中应用原理环节三：在新情景中应用原理【问题问题1】利用电解的方法戴维在一年之内利用电解的方法戴维在一年之内就成功制取了就成功制取了6种物质，例如钠、钾、铷等，种物质，例如钠、钾、铷等，那么戴维应该如何从氯化钠中成功制取钠？那么戴维应该如何从氯化钠中成功制取钠？【问题问题2】在电解
8、水的实验中，为了增大在电解水的实验中，为了增大水的导电能力而又不影响电解产物，可以水的导电能力而又不影响电解产物，可以加入哪些物质？加入哪些物质？ 通过在新的情景中运用原理进行解释、通过在新的情景中运用原理进行解释、预测、控制变量之间的相互作用以及判预测、控制变量之间的相互作用以及判断原理的运用是否正确等变式训练，巩断原理的运用是否正确等变式训练，巩固、内化新原理，形成原理系统。固、内化新原理，形成原理系统。二、利用模型教学强化学生电解池模型的构二、利用模型教学强化学生电解池模型的构建建化学模型有利于教师把化学事物加以高度抽化学模型有利于教师把化学事物加以高度抽象，表面上看似乎脱离了具体象，表面上看似乎脱离了具体(原型原型)的真实的真实,然然而能集中地反映出原型具体真实中的主要矛盾、而能集中地反映出原型具体真实中的主要矛盾、主要方面、主要特征主要方面、主要特征,可帮助学生揭示出复杂可帮助学生揭示出复杂的研究体系里更深的本质和规律性。的研究体系里更深的本质和规律性。三、帮助学生建立分析电解池的思维程序三、帮助学生建立分析电解池的思维程序 溶液中存在哪些离子溶液中存在哪些离子通电时离子如何移动通电时离子如何移动离子放电顺序离子放电顺序产物、电极方程式产物、电极方程式谢谢聆听谢谢聆听谢谢欣赏谢谢欣赏
