1、800BC105BC1040145019191946管仲孔子朱熹竹简造纸术活字印刷术活版印刷术卢梭现代印刷术现代造纸术杜威王莽计算机万维网被技术改变的教育劳动力的延伸劳动力的延伸智能的延伸智能的延伸技术发展技术发展信息发展信息发展万物互联超融合云化分享区块链机器学习语音识别人工智能大数据云计算深度学习 人脸识别AR&VR&MR深度学习2016年3月9日韩国首尔世纪围棋人机大战AlphaGo对李世乭九段引爆人工智能革命语音识别从实验室走向市场n 2012年，微软发布同声传译产品采用深度神经网络方法，一举将语音识别错误率降低近30% ，推动了语音识别的产品化进程n 2017年，微软文字转录超过人类
2、转录员水平微软语音到文字转录词错率为5.1%低于人类单一转录员的5.9%引爆人工智能革命人脸识别超越人类水平n 2017年9月，苹果公司发布产品Face ID采用深度神经网络方法，在真实生活场景中将人脸识别错误率降低至百万分之一。引爆人工智能革命2016年，美国Enlitic公司发布了基于深度神经网络的癌症检测系统，用于从 X光、CT 扫描、超声波检查、MRI 等图像中发现恶性肿瘤。n2016年，肺癌检出率超过放射技师水平2017年，视见医疗科技公司基于深度神经网络的人工智能影像识别系统，对病理组织切片的识别率高达99%，并减少10分钟检测时间。视见医疗科技视见医疗科技医学影像识别取代人工读片
3、成趋势n2017年，自动读片速度超过医师检测速度引爆人工智能革命区块链技术区块链技术区块链技术构建教育信用体系 知识产权的保护 优化教育业务流程在认知与人工智能时代推动社会数字化重塑Drive Digital ReinventionTM in the cognitive and artificial intelligence era移动物联网社交安全云认知与分析新的关注点新的专业能力新的工作方式用户体验精准行动敏捷运营生态协同能力提升商业模式创新市场激活面对新技术学校智能必将突破性发展Acdamy IntelligenceSchool IntelligenceUiversity Intelli
4、gence平台化教育为教育智能化的发展提供可能平台化教育为教育智能化的发展提供可能平台化教育为教育智能化的发展提供可能开放式主观题评测取得突破扫描试卷OCR识别结果成绩自动评分相关度相关度机器机器专家专家1专家专家2专家专家3现场评分现场评分合肥合肥0.8820.8250.8140.7980.800安庆安庆0.9300.9200.9200.9160.8432016年7月合肥会考和安庆会考英文作文评分技术试点成效OCR识别已可商用机器作文自动评测技术率先到实用水准平台化教育为教育智能化的发展提供可能强交互评测进一步推广口语作文机器自动评测技术已在广东省高考英语口语考试中大规模应用口语评测作文机器
5、代替老师教育评价的维度更多教育评价的维度更多校长主管部门学生家长学业等级分布学业水平分段达线情况分数分布形态试卷质量分析卷面答题详情名次段分布决策分析报告联考报告校长发展性报告班级分析报告学科分析报告家长报告学生个人分析报告学业发展波动进退步情况学科发展均衡度单科培优情况进退步情况学科潜力分析丢分题类型/难度分析知识点掌握情况教师评估对比 问题预警 数据说话 辅助决策15+模块 70+指标 高覆盖 货架式 灵活定制 逐级分析全过程数据分析，助力行政决策和教研指导 个性化推荐，实现自适应学习在认知与人工智能时代知识是通过学习获取的。人的学习，一般分为三种模式p 有教师学习p 无教师学习p 增强学
6、习有教师学习有教师学习：在教师的指导下，进行学习无教师学习无教师学习：没有教师的指导，自己学习学习表现为新的连接的建立和已有连接的修改增强学习增强学习：在与环境的交互中，通过某种奖励机制学习教学应用管理应用家校通电子书包微课堂直播课堂校园云一卡通名师互动电子阅卷教务管理学籍管理信息化改革模型正在形成信息化改革模型正在形成仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。
7、“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺
8、序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等
9、，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱
10、化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初
11、一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史
12、发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比
13、重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，
14、就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
