1、 第一单元 概述 第一课第一课 学前心理学研究的对象和内容学前心理学研究的对象和内容 一、什么是心理学Q： 你知道什么是心理学吗？ 你对心理学都有什么样的认识？ 请你们准备好自己的想法， 我们来交流。一、什么是心理学心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。请思考：什么是心理现象呢？我们都有哪些心理现象呢？根据自身经验举例（一）心理学的研究对象心理现象心理过程认识过程情感过程意志过程感知觉，记忆，思维，想象、言语等感知觉，记忆，思维，想象、言语等喜怒哀乐等喜怒哀乐等克服困难的过程克服困难的过程个性心理个性倾向性需要，动机，兴趣，信念，理想，需要，动机，兴趣，信念，理想，世界观
2、，价值观等世界观，价值观等个性心理能力、气质、性格能力、气质、性格个性的自我调节自我意识自我意识畅所欲言你对学前心理学有了什么初步的印象？你认为什么是学前心理学？我们为什么要学习学前心理学？（二）什么是学前心理学心理学是研究心理现象及其发展规律的科学。你能否根据心理学的定义为学前心理学下个定义呢？学前心理学是研究学前期儿童的心理现象及其发展规律的科学。思考：学前期的儿童指哪个阶段的儿童？（三）学前心理学研究对象学前心理学是研究个体从出生开始到上小学之前（0-6、7）的心理发生发展特点和规律的科学。研究对象：学前儿童心理过程和个性现象以及发展规律。心理现象心理过程认识过程情感过程意志过程感知觉，
3、记忆，思维，想象、言语等感知觉，记忆，思维，想象、言语等喜怒哀乐等喜怒哀乐等克服困难的过程克服困难的过程个性心理个性倾向性需要，动机，兴趣，信念，理想，需要，动机，兴趣，信念，理想，世界观，价值观等世界观，价值观等个性心理能力、气质、性格能力、气质、性格个性的自我调节自我意识自我意识二、学前心理学研究内容（一）学前儿童心理发展的影响因素（二）学前儿童心理的年龄特征（三）学前儿童发展的特点 （四）学前儿童心理发展的个别差异返回二、学前心理学研究内容学前儿童心理年龄特征是指学前儿童在一定条件下，在儿童发展的各年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。学前儿童从受精卵到出生、成熟大约经历了胎
4、儿期、新生儿期、乳儿期、婴儿期、幼儿期。 返回关键期的概念最初是从动物心理的实验研究提出关键期的概念最初是从动物心理的实验研究提出的。奥地利生态学家劳伦兹（的。奥地利生态学家劳伦兹（K KZ ZLorenzLorenz）在）在研究小动物发育的过程中，首先提出了所谓研究小动物发育的过程中，首先提出了所谓“印印刻刻”的概念。的概念。印刻只在小动物出生后一个短时期印刻只在小动物出生后一个短时期内发生内发生。劳伦兹把这段时间称为。劳伦兹把这段时间称为“关键期关键期”。知识拓展发现印刻现象的发现印刻现象的劳伦兹劳伦兹正正带着他的小鹅向前走带着他的小鹅向前走劳伦兹研究的劳伦兹研究的“印刻印刻”现象，他成现
5、象，他成功的让这两只鹅对他产生了印刻，功的让这两只鹅对他产生了印刻，在这两只小鹅心里，他就是在这两只小鹅心里，他就是“妈妈妈妈”返回在幼儿心理发展中，关键期又称敏感期，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。在印度发现的“狼孩”卡玛拉就很能说明这个问题。卡玛拉被救回到人类社会时，约七、八岁，从动作姿势，情绪反应、生活方式等都表现出狼的习性。 0 06 6岁儿童关键期岁儿童关键期 在在6 6岁前，有九大敏感期。岁前，有九大敏感期。语言关键期、秩序关键期、感官关键期、语言关键期、秩序关键期、感官关键期、对细微事物感兴趣的关键期、动作敏感期
6、、对细微事物感兴趣的关键期、动作敏感期、社会规范关键期、阅读关键期、书写敏感期、社会规范关键期、阅读关键期、书写敏感期、返回三、研究学前儿童心理学的意义（一）理论意义1为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据；2有助于了解学前儿童心理发展的规律（二）实践意义1学前儿童发展心理学可以为学前儿童教育提供支持2学前儿童心理学可以促进教育理论的发展3学前儿童心理学可以为儿童社会工作者提供服务四、学习学前心理学的方法1、系统全面掌握知识要点2、将其作为一门科学，重在理解3、理论联系实际，关注现实生活4、运用理论解决实际问题，活学活用第二课 学前心理学的研究方法一、观察法1、含义2、运用陈鹤琴 达尔文 皮亚杰3、实施要点（观察前、中、后）4、观察法的优缺点讨论学前心理学的研究方法二、实验法1、含义2、分类自然实验法（举例：游戏对幼儿情绪发展影响）实验室实验法（举例：延迟满足实验）3、建议：尝试运用自然实验法学前心理学的研究方法三、问卷法1、含义2、分类：结构式或封闭式开放式或非结构式综合型3、优缺点学前心理学的研究方法四、测验法1、含义2、运用儿童行为量表、格塞尔成熟量表、贝利婴儿发展量表、智力量表等3、优缺点
