第三单元-阅读-12 唐诗五首-渡荆门送别-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：70776).zip

渡荆门送别渡荆门送别教学设计教学设计 教学目标： 知识目标知识目标 1、了解这首诗相关的背景知识。 2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。 4、背诵并默写这首诗。 能力目标能力目标 1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中， 理解诗意，感悟诗情。 2、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。 3、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。 德育目标德育目标 1、这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操， 丰富文化积累。 2 体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和结 故乡的无限爱恋之感。 3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点 1、体会诗词的意境美、语言美。2、背诵并默写这首诗。 教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对 “送别”的理解。 教学方法 1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过放朗读读音，让学生体会，然后学生齐 读这首诗并感悟这首诗的思想内容。2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性 的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想象。3、采用课件进行教学（幻灯 片） 。教具准备多媒体 课时安排 1 课时 【教学过程】 一、导入新课，介绍作者。一、导入新课，介绍作者。 唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的渡荆门送别 ，唐代的名家名篇。学习时 重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。 李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。 拓展：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。 二、学习二、学习渡荆门送别渡荆门送别 。 1、教师朗读或学生听录音。 2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。 3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。 4、 渡荆门送别是一首五言律诗,首联交代了什么？ 远渡的地点和此行的目的。 5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？ 描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。 这一联中的“随” 、 “尽” 、 “入”三个字用的好，想一想好在何处。 “随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以 空间感和流动感。 “尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。 “入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了 诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。 诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什 么样的景象呢？用郦道元三峡中的句子回答。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 6、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好 像从天上飞来一面明镜。 “云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低 平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 延伸海市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，多出现在夏 天海边或沙漠中。 在崭新的环境里一切都是新奇可喜的，就会产生敏锐的感觉，如李白在荆门以东见到的 是：月下飞天镜，云生结海楼的景象，在正是从荆门一带广阔平原的高空这饿和平静的江 面上所观赏到的奇妙美景。假如在崇山峻岭的三峡中，我们见到的则是：自非亭午夜分， 不见曦月；如在山地，我没就只能见到：山高月小。 7、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？ 拟人。不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水， “万里送行舟”指的是故乡水如 今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远 别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 8、全诗表达作者什么样的思想感情？ 通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表 现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 9、齐读，背诵这首诗，指名学生背诵。 10、总结。 渡荆门送别一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在 “故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。说白了就是“水 送人，人思乡” 。 12、发放课堂练习。 三、课堂三、课堂小结小结 李白的渡荆门送别一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。诗中并无送 友的离情别绪。当时，年轻的诗人，怀着“仗剑去国，辞亲远游”的壮志，展 望前程，自不免心情激动，祖国壮丽的山河，更增添了生活的光彩。全诗一气 直下，如大江奔流，格调轻快，意境高远，想像瑰丽。中间两联，尤以颔联为 佳，气象博大，气势飞腾。“山随平野尽，江人大荒流”，形象地描绘了船过 荆门山后长江两岸壮丽多姿的景色，反映了诗人的开阔胸怀和奋发进取的精神。 “月下飞天镜，云生结海楼”，以水中月明如圆镜，反衬江水的平静，以天上 云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈，历来被 称为不朽的佳句。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中， 化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。这种奇想，言尽意远，韵致清扬。 四、布置作业。四、布置作业。 1、 能熟练背诵和默写； 2、 预习下一课。 五、板书：五、板书： 渡荆门送别 李白（唐） 首联 交代旅程 颔联 喜悦开朗 颈联 新奇景色 尾联 思念故乡 渡荆门送别 李白 荆门，即荆门山，位于今湖北宜 都县西北，长江南岸，与北岸虎 牙山隔江对峙，形势险要，自古 即有楚蜀咽喉之称。李白这次出 蜀，由水路乘船远行，经巴渝， 出三峡，直向荆门山之外驶去， 目的是到湖北、湖南一带楚国故 地游览。 作者简介 李白（李白（701762701762），唐代伟），唐代伟 大诗人，字太白，号青莲居士。大诗人，字太白，号青莲居士。 祖籍陇西成纪。人称祖籍陇西成纪。人称“诗仙诗仙”。 他是我国继屈原之后又一个杰他是我国继屈原之后又一个杰 出的浪漫主义诗人。他常以奔放出的浪漫主义诗人。他常以奔放 的激情抒发自己的抱负和理想，的激情抒发自己的抱负和理想， 以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的 态度抨击社会，鞭挞权贵。他的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的 诗风雄奇豪放，想象丰富，语言诗风雄奇豪放，想象丰富，语言 流转自然，韵律和谐多变。杜甫流转自然，韵律和谐多变。杜甫 曾给予李白的诗篇极高的评价：曾给予李白的诗篇极高的评价：“ 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” 写作背景 诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川 ，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首 诗是诗人于开元十三年（诗是诗人于开元十三年（726726）辞亲远游，出蜀）辞亲远游，出蜀 至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一 直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫 游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下， 此诗即在旅游途中所作。从诗意看，诗人与送行此诗即在旅游途中所作。从诗意看，诗人与送行 者同舟共发，是在舟中吟送的。者同舟共发，是在舟中吟送的。 1 1了解作者，积累字词。了解作者，积累字词。 2 2理解诗意，体会情感。理解诗意，体会情感。 3 3赏析艺术，品味语言。赏析艺术，品味语言。 4 4想象意境，感情背诵。想象意境，感情背诵。 学习目标学习目标 渡荆门送别渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游渡远荆门外，来从楚国游 。 山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流 。 月下飞天镜，云生结海楼月下飞天镜，云生结海楼 。 仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行舟 。 听读诗歌，注意字音句读。思考这首诗写了听读诗歌，注意字音句读。思考这首诗写了 什么内容？表达了什么情感？什么内容？表达了什么情感？ 交流感知 分组读译，理解诗句，概括内容 。 渡远荆门外，渡远荆门外， 来从楚国游。来从楚国游。 山随平野尽，山随平野尽， 江入大荒流。江入大荒流。 巴山尽头现出平川，长江水流入广巴山尽头现出平川，长江水流入广 阔无际的原野。阔无际的原野。 皎洁的明月在空中流转，如同飞在皎洁的明月在空中流转，如同飞在 空中的明镜。云气在大江面上变幻空中的明镜。云气在大江面上变幻 莫测，如同海市蜃楼一般。莫测，如同海市蜃楼一般。 仍怜故乡水，仍怜故乡水， 万里送行舟。万里送行舟。 虽然进入异地，我仍然依恋着故乡虽然进入异地，我仍然依恋着故乡 的水水山山，不远万里，一直伴着的水水山山，不远万里，一直伴着 我这位游子。我这位游子。 月下飞天镜，月下飞天镜， 云生结海楼云生结海楼 从远处的荆门山外渡江，从远处的荆门山外渡江， 远去古老的楚国漫游。远去古老的楚国漫游。 通过对长江两岸秀丽景色的描 绘，反映了诗人开阔情怀和奋 发进取的精神，同时表现了诗 人对故乡山水的无限眷恋、思 念之情。 研读共品赏析诗句，深入探究: “月下飞天镜月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月是月夜俯视所见。明月 本在天上，倒映在流速缓慢的长江水本在天上，倒映在流速缓慢的长江水 中，好像从天上飞来一面明镜。中，好像从天上飞来一面明镜。“云生云生 结海楼结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天是白昼眺望所见。云多，则天 空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、 两岸平旷的景色，在自然美景中融进两岸平旷的景色，在自然美景中融进 了诗人见到平原时欣喜的感受。了诗人见到平原时欣喜的感受。 月下飞天镜，云生结海楼 深入探究深入探究 仍怜故乡水，万里送行舟 。 “故乡水故乡水”是指流经故乡的水，是指流经故乡的水，“万万 里送行舟里送行舟”指的是故乡水如今怀着深指的是故乡水如今怀着深 情厚意载我远行。用情厚意载我远行。用拟人拟人的手法，的手法， 借写故乡水有情，不远万里，依恋借写故乡水有情，不远万里，依恋 不舍送我远别故乡，表达了诗人不舍送我远别故乡，表达了诗人离离 开故乡时依依不舍，思念故乡的感开故乡时依依不舍，思念故乡的感 情。情。 互助释疑互助释疑 师友互相质疑，有师友彼此无法解决 的问题，提出来，全班讨论解决。 渡荆门送别渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。 巩固拓展巩固拓展 颔联描写了荆门的地理形势和壮阔景象。是从动态 的角度来描写的（诗人乘船，山和江水随着船的移 动而逐渐远去）。 连绵的群山随着平原的出现消失了；江水奔流 着涌入了无际的旷野。 巩固拓展巩固拓展 不同。颔联是以动态变化的角度来写景，而颈联是 以静态的角度来写的。“天镜”指的是月亮，“海楼” 指的是云彩。 抬头遥看万里长空，只见一轮明月，犹如天上 飞下的明镜，皎洁澄澈，普照大地。那飘荡在碧空 的朵朵彩云，忽而连结在一起，构成了壮观的海市 蜃楼的幻影。 拟人的修辞手法。抒发了作者 对故乡的依恋之情还有离乡惜 别之情。 这节课我学会（懂得）了这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说这节课我想对师傅（学友）说 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结 ，师傅尽可能帮助学友总结全面。，师傅尽可能帮助学友总结全面。 【环节一环节一 师友总结师友总结】