1、安吉游戏介绍路演2对安吉游戏的理解:1、游戏课程： 是幼儿最喜欢、最自主、最符合天性、最体现幼儿生命本质的一种活动。2、安吉游戏： 是浙江省安吉县内所有幼儿园正在进行的游戏课程。（所以取名为安吉游戏）3背景:*2000年以前，小学化是幼儿园教育的核心。*幼儿被限制在狭窄、拥挤的室内，没有游戏的机会，失去想象空间，不会主动思考。*幼儿教师一味迎合家长要求，却得不到家长与小学教师的认可，教师专业迷失。4发展历程： 2000年：无游戏阶段； 2008年：假游戏阶段； 2009年：真游戏阶段； 2014年：“安吉游戏”学前教育模式及县域推 进机制获得基础教育国家级教学成果一等奖； 2016年：美国第一
2、所安吉游戏幼儿园正式落地； 2017年：全国幼教宣传月启动仪式在安吉召开； 2018年：浙江省“安吉游戏”实践园授牌活动暨启动仪式在安吉举行；5安吉游戏的形式：6安吉游戏的形式：7安吉游戏的形式：89101112材料 材料中更多的是用竹子做成的竹梯、竹竿、竹筒； 绑着许多轮胎的高大攀援架； 石头、树墩、木条、木板、木块、箱子等这些充满乡土气息的资源和废旧材料等13 安吉游戏的游戏理念安吉游戏的游戏理念: : 安吉真正难能可贵的绝不仅仅在于我们看到的这些硬件设施，以游戏为基本活动，他们真正的把游戏还给了孩子，孩子们可以自由的选择玩什么，选择怎么玩，选择跟谁玩，选择自己最需要最适合的游戏方式和难度
3、，自己制定他们自己的游戏策略和游戏规则，想办法如何能在游戏中自己保护自己和他的小伙伴们。14 安吉游戏的模式： 一、适合幼儿需要一、适合幼儿需要, ,设置游戏物理环境和设置游戏物理环境和资源；资源； 二、赋予幼儿游戏自主权二、赋予幼儿游戏自主权, ,充分保证幼儿充分保证幼儿游戏时间；游戏时间； 三、教师转变为幼儿游戏的支持者三、教师转变为幼儿游戏的支持者, ,观察观察分析幼儿游戏并给予适时指导。分析幼儿游戏并给予适时指导。15一、适合幼儿需要一、适合幼儿需要,设置游戏物理环境和资源设置游戏物理环境和资源: 从游戏空间的开发性、游戏材料的可控制性两个要点创设游戏环境,有利地从基础上保证了幼儿的游
4、戏权利。1、充分利用闲置空。2、依据幼儿基本动作发展需要设置户外环境3、有效利用园内自然绿化区4、固有设施转化为游戏区5、农村资源和废旧物品转化为可移动的游戏器械6、开发和累积了一些具有普遍适用性多功能游戏材料:如竹筒、梯子、箱子、石头、树墩、木条、轮胎(废旧内外胎)等等。16二、赋予幼儿游戏自主权二、赋予幼儿游戏自主权, ,充分保证幼儿游戏时间充分保证幼儿游戏时间: : 怎么玩、和谁玩、玩什么,这些都允许由幼儿自己决定。幼儿们可以自由选择独立或是团队游戏,教师并不介入,只让幼儿发挥自己的想象力与创造力,完全将游戏的选择权交还给幼儿。 17 三、教师转变为幼儿游戏的支持者；三、教师转变为幼儿游
5、戏的支持者； 观察分析幼儿游戏并给予适时指导。观察分析幼儿游戏并给予适时指导。18安吉游戏成功的关键安吉游戏成功的关键一、“安吉游戏”玩具取法自然: 大自然中宝贵的资源，成为“安吉游戏”赖以存在和发展的物质基础。二、“安吉游戏”教材来自生活： “不用远离孩子的教材而教”，安吉的教育是在生活中、孩子的世界里生发出来的。三、“安吉游戏”的环境根植于美丽乡村： 幼儿园作为“美丽乡村”建设的一部分，与安吉政治经济的发展相结合，形成互助互利的良性发展模式。19 我们应该学习什么？我们应该学习什么？1.儿童学习的法则：游戏儿童学习的法则：游戏=学习学习让儿童自由、自主、自觉地开展游戏，实际上体让儿童自由、
6、自主、自觉地开展游戏，实际上体现着游戏课程化的方向。现着游戏课程化的方向。2.教师的职责：解放教师的职责：解放=指导指导看似孩子放羊般的看似孩子放羊般的“野玩野玩”，实则是教师在充分，实则是教师在充分信任儿童、解放儿童，让儿童实现自我发展。信任儿童、解放儿童，让儿童实现自我发展。3.家长的力量：认可家长的力量：认可=支持支持孩子是幼儿园的，更是家庭的，让孩子在游戏中孩子是幼儿园的，更是家庭的，让孩子在游戏中学会对自己负责。学会对自己负责。20感悟 一、游戏比学习更重要 二、让孩子们玩真游戏 三、读懂孩子，爱上孩子 四、孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。21玩一个安吉小游戏: 图画试叙事小游戏： 例如：
