1、 1 辽宁师范大学出版社五年级上 第三单元 第六课 远离流感防传染的教学设计 【设计思想设计思想】 本节课的设计思想是帮助学生认识传染病， 特别是对传播链的了 解。对常见呼吸道传染病，如流感、水痘、腮腺炎、麻疹、流脑等的 重要危害、 传播途径加强掌握， 并且要作好对这些传染病的预防措施。 【教材分析教材分析】 本课选自辽宁师范大学出版社人与自我五年级上册第三单元第 六课。正确认识流感,作好预防措施是培养学生养成健康行为习惯的 重要途径。在学校这样的大集体中，许多同学会因为对流感的认识不 深入，对正确打喷嚏的方法不清楚，对如何提前作好预防不了解等原 因， 往往出现一系列严重的病症， 甚至班级内出
2、现大面积传染。 因此， 通过本节课的学习，能够真正帮助学生懂得流感的严重性，增强自我 保护意识，加大对流感传染病的预防措施。 【学情分析学情分析】 本课授课对象主要为五年级学生，学生对问题的认识能力 ，理 解能力以及辨别能力比较好， 有利于本课程的学习。 同学们思维活跃， 课堂气氛较好， 大多数学生能够在老师指导下积极参与课堂的讨论与 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 学习。五年级学生在生活中对流感已经有了一些自己的认识，但是由 于年级小，认识不深入，因此存在一些认识上的误区，需要在本节课 学习中予以细化。 【教学目标】【教学目标】 2 1.知识目标：了解打喷嚏会传播流感
3、，掌握预防流感的方法。 2.能力目标：养成健康的行为习惯。 3.情感态度价值观目标： 增强预防流感传染病的意识， 懂得自我保护。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：预防通过打喷嚏传播的疾病。 难点：掌握预防流感的方法。 【策略与手段策略与手段】 这是一节有关于预防流感的课，包括介绍流感的概念、症状、传 播途径以及预防措施四大内容。对于本节课，我做了如下设计： 本课以“故事导入，创建话题”方法，创设情景，让学生能够在 听故事的过程中，真切感受到流感在我们生活中的重要性和严重性， 激发学生对流感的学习。 在讲到流感的概念和症状时，主要以学生的生活经验为主要参 考， 让学生能够真正从生活中经历过的
4、感受出发， 加强对流感的认识。 在讲解到流感传播过程和预防措施时，首先通过情景模拟法，让 学生到前面模拟打喷嚏的场景，加强学生的直观感受；其次通过一段 小视频的播放， 激发学生学习兴趣， 加深学生对流感传播过程的理解， 最后通过自己的认识，总结预防措施。不仅拓宽了学生的视野，又加 强了学生的直观感受。 最后设置课堂练习和评测练习，进一步加深学生的印象，让学生 掌握这节课的重难点内容，并提出一些升华思维的问题，有利于学生 将来开阵更加深入的研究。 3 整堂课，应用了图片、视频等多媒体资源，采用了提问、讨论、 情景模拟等教学方式。 【课前准备课前准备】 收集与流感有关的图片及视频资料，准备情景表演
5、时的相关物品。 【教学过程教学过程】 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一一故故 故故 事事 导导 入入 师： 春回大地， 万物复苏， 生机勃勃， 同时病毒和细菌也开始活跃起来， 这 个时期正是生病的高发期。前段时 间，网上有一篇名叫流感下的北京 中年的文章在朋友圈里大量转发， 文章一共 2.6 万字，讲述了自己 60 岁的岳父从着凉生病开始到住进医 院，最后不幸去世的一个故事，整个 过程不到一个月的时间， 一个生命就 没有了。很多学生可能会产生疑问， 流感有那么严重吗？怎么还会有生 命危险呢？那么今天， 老师就陪伴着 大家， 一起带着这些疑问去探索流感 世界的奥秘。 听故
6、事,明 确本课要学 习的是有关 流感病毒的 内容 学生自由发 通过给学生 讲解最近发 生的真实故 事,来激发学 生对本课内 容的学习兴 趣 营造课堂情 4 二二 讲讲 授授 新新 课课 （活动一）（活动一） 生活经历谈一谈生活经历谈一谈 1. 师：很多同学在生活中都会听过 “流感”这个词，那么谁能跟大家说 一说你对流感的认识呢？ 2. 介绍什么叫流感（ppt 展示课件， 流行性感冒的含义） 流行性感冒（简称“流感” ）是 流感病毒引起的急性呼吸道传染病， 多发于冬春季节，具有传染性强、传 播速度快等特点。 3. 师：你患过流行性感冒吗?生病 时，你有什么感受呢？ 4. 流感的主要症状： 流感的
7、主要表现为高热， 伴有明显的 头痛、 乏力、 全身肌肉酸痛、 流鼻涕、 打喷嚏等症状。 5. 认识误区： （流感与普通感冒的区 别） 言,谈谈自 己对流感这 个词语的认 识 观看 PPT， 正 确认识流行 性感冒的含 义及其传播 特点等。 学生自由回 答 观看 PPT， 了 解流感发生 时出现的一 些症状表现 境， 点出本课 要探讨的一 个重要问题 帮助学生了 解流感定义， 为后面的教 学打下良好 的铺垫。 通过让学生 回忆自己生 病时的感受， 加强学生对 流感症状的 认识， 同时能 帮助学生更 好的理解流 感的严重性。 生活中， 有些 5 流感是由流感病毒引起的， 发热 典型，可以高达 39
8、40 摄氏度，持 续 35 天，头痛明显，全身疼痛， 并且疼痛的很严重，全身极度乏力， 有时鼻塞、 流鼻涕、 咽喉疼痛、 咳嗽， 还可能并发为肺炎、 病毒性心肌炎和 神经系统并发症等，可能会威胁生 命，常发生局部甚至大范围暴发流 行。 普通感冒一般不会发生严重的并发 症，也不会引起大流行，一般只是流 鼻涕、咳嗽等，不会出现发高烧、全 身无力等症状。由此可见，流感和普 通感冒完全不同， 它不是普通感冒的 流行， 而是一种比普通感冒严重得多 的急性呼吸道传染病， 需要特别加以 预防。 （活动二）活动二） 正确打喷嚏正确打喷嚏 1.师：看看这两张图片，你发现了 什么？ （ppt展示两张打喷嚏的图片）
9、 学生观看图 片，了解生 活中容易出 现认识上的 错误。一般 性感冒和流 行性感冒的 区别 学生认真观 看两组图 片，自由回 答问题 学生可能会 对两者产生 混淆， 认为流 感就是一般 性感冒， 没有 加强对流感 严重性的重 视。 介绍两者 的区别， 一方 面能够有利 于学生正确 区分， 同时能 够再次加强 学生对流感 的重视性。 通过做实验， 让学生亲自 6 2. 找一位同学来帮助完成一个小实 验。 （拿一张面巾纸，遮住自己的面 部，尝试打一个喷嚏，看看面巾纸上 有什么） 师：打喷嚏时，数百万计的飞沫可喷 射达时速每秒 100 米，飞沫由 10 至 100 微米直径大小，快速蒸发缩小至 1
10、至 4 微米，当中满载细菌及病毒， 这正是严重疾病的传播途径。 3. 打喷嚏的正确方法： 打喷嚏不但会喷出唾液， 还会喷 出很多细菌和病毒， 因此打喷嚏时要 用面巾纸遮住口鼻， 防止喷出物到处 飞溅。 师： 如果在想打喷嚏的时候身边没有 纸巾，我们还可以怎么做呢？ ( (活动三）活动三） 细菌病毒旅行记细菌病毒旅行记 师： 打喷嚏为什么会把流感传染给别 人呢？病毒和细菌是怎样传播的？ 我们一起去探索奥秘吧。 找一位同学 到台前来， 配合老师完 成一项小实 验，并谈感 受。认真观 看放慢图 画，了解打 喷嚏的过 程。 了解打喷嚏 的正确方法 学生自由回 答，老师进 行点评 观看视 感受， 能够大
11、 大加深他们 的认识， 同时 对其他同学 来说也更有 说服力。 通过提出一 些延伸性问 题， 加强学生 对打喷嚏的 正确方法的 认识。 加强学生的 7 1. 观看一段视频，了解流感的传播 过程 2. 师：看了刚才的视频，你是否对 流感的传播过程有了一些了解呢？ （小组讨论，试着说出传播过程） 3. 师：如果不幸被传染上了流感， 这时我们应该怎么做呢？ 4. 师：是的，患上流感之后，我们 的身体一定会很难受， 还会影响我们 的学习和生活。因此，我们不能等到 被传染上才去治疗， 而是应该从一开 始就做好预防措施。 同学们， 想一想， 我们可以怎样预防呢？ 5.预防措施：注重个人和环境卫生 均衡饮食
12、，加强运动 早发现，早治疗 接种流感疫苗 1、小明得了流感，但自我感觉还好， 频，感受病 毒的传播， 并且通过小 组合作，共 同探讨传播 过程。 让学生谈一 谈自己生病 后的对应措 施。 学生结 合前面的学 到的知识， 自由发言。 直观感受， 更 深刻理解流 感传播过程。 让学生分析 对流感的预 防措施， 一方 面是对前面 知识的总结， 另一方面能 够更好的掌 握本节课的 教学难点。 8 【板书设计】【板书设计】 三三. . 辨辨 一一 辨辨 为了不影响学习，他坚持上学。 2、小飞说： “冬天天气冷，教师就 不能开窗通风了。 ” 3、得了流感后可以直接在家休息， 不用告诉老师病因。 4、家里人
13、少，不用经常开窗通风。 5、爷爷养了几只大公鸡，欣欣经常 追着它们玩儿。 6、 每次就餐前， 莉莉都能自觉洗手。 学生认真完 成课堂习题 的练习，并 仔细分析其 原因，进行 汇报。 通过练习题， 进一步加强 学生对学习 内容的印象， 同时锻炼学 生分析问题 能力。 症状 9 【评测练习评测练习】 与同学合作创办一期预防呼吸道传染病的手抄报， 把制作提纲写 出来。在校园内进行宣传，让更多同学了解预防流感的方法。 【教学反思】【教学反思】 本节课主要采用了讲授法、讨论法和情景模拟法等教学方法，围 绕流感的概念、症状、传播过程以及预防措施四大部分以及三个活动 来展开。学生在学习过程中，能够开放自己的思维，互相取长补短， 拓宽思路。通过课堂练习，达到了预期的教学目标和效果，完成了教 学任务。但是在教学过程中，引导学生独立思考的空间和时间上把握 有些不到位，讲解过多；另外在教学设计时对学生学情了解不够，造 成教学设计准备不充分，时间把握不准。 流感 概念 传播过程 预防
