1、青春期教育家长会讲稿尊敬的家长朋友们：大家好首先感谢各位家长参加今天的家长会，以自己的实际行动关心、支持孩子的教育，对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。不知不觉我们的孩子已经五年级了，进入了青春期。青春，一个美好而曼妙的词汇，青春期，是一个青春初至的时期，是生命之花刚刚绽放的时候，可是处于青春期的孩子由于要面对身体、心理的急剧变化，以及环境、学习压力等诸多问题去解决，如果在童年期没有形成良好的心理基础，青春期势必会变得很艰难，心理容易产生躁动、不安、冲突、迷茫、疑惑和叛逆等现象，为了帮助孩子顺利度过这一时期，为此我们今天召开以青春期教育为主题的的家长会。我钦佩一种父母，她们在孩子年幼时给予
2、强烈的亲密，又在孩子长大后学会得体的退出，照顾和分离都是父母在孩子身上必须完成的任务。亲子关系不是一种恒久的占有，而是生命中一场深厚的缘分，我们既不能使孩子感到童年贫瘠，又不能让孩子觉得成年窒息。做父母，是一场心胸和智慧的远行。赵婕青春期的时间为10到24岁，女生要比男生略早一点，那么青春期的生理发育主要表现在以下几个方面：一、青春期生理发育主要表现在三个方面： （1）身体外型剧变，即身高迅速增长，体重明显增加。 （2）身体机能渐趋健全，即神经系统伴随脑的发育而不断健全脑的功能，心脏发展非常迅速，至18岁时，心脏重量等于成人的90，肺活量显著增长，身体对疾病的抵抗能力增强，一般很少生病。 （3
3、）男女性征的差异更加显著，即性发育包括性腺、生殖器官、第性征的发育和功能的具备。二、青春期的叛逆心理特征： 情绪两极化。典型的表现是：或激动兴奋，或烦躁不安。他们既会为一时的成功而激动不已，也会为小小的失意而抑郁消沉。他们情绪多变，经常出现莫名的烦恼、焦虑。 心理向成熟过渡。青春期是长大成人的开始，是由不成熟向成熟的过渡。这一过程对他们来说是漫长而痛苦的。此时，他们既非大人，又非儿童，原来的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他们的内心充满了矛盾和冲突。独立性和依赖性的矛盾随着少男少女自我意识的形成，他们的独立性急剧增强，他们不再被动地听从父母的教诲和安排，而是渴望用自己的眼睛看
4、世界，用自己的标准衡量是非曲直。这种从被动到主动，从依赖到独立的转变，对于青少年来说是成长的必由之路。这时他们会把父母的好言相劝当作是“唠叨”。但是，他们在经济方面依然会依赖于父母，并且由于看待问题的片面性、浅层性还会经常的遇到障碍与挫折，反过来会寻求帮助，虽然他们并不愿意对父母以及老师承认自己的失败，但内心深处仍然是愿意得到成人协助的。成人感与幼稚感的矛盾他们渴望别人把他们当作“大人”来对待，希望得到别人的尊重与重视。可是，在现实生活中，不管孩子多大，在父母眼里永远都是孩子，也正是基于这一点，很多父母并不会正确的对待这个年龄段的孩子所提出来的问题，也不懂的征求他们的意见和看法，还总是以一种高
5、高在上的姿态，命令和强迫孩子被动的听话，这往往会引发亲子冲突，因为他们要通过“反抗”来获取自己的权利。可是，因为他们社会经验的不足，在思想和行为上盲目性比较大，想法简单，容易做傻事、蠢事，处理问题的方式仍然会跟小孩子一样，这就是为什么有些孩子稍有不如意就会离家出走的原因。开放性与封闭性的矛盾青春期的孩子随着社交面的不断扩展，以及获取信息的渠道多元化，他们需要对外敞开心扉，希望能够走进别人的世界以此来获取认同感。但是，这种开放性所针对的对象是有选择的，并不是所有的人都能够走进他们的心里，这就需要得到他们的信任，能够倾听他们的心声，并且能够给予他们及时的帮助的人，才能够获取他们的信任，才会被允许走
6、进他们的内心世界。他们心中也有了自己的“小秘密”，这是不愿意让别人知道的信息，他们会深埋于心，不想别人来打扰。心理上“锁”。学会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理“闭锁”的特点。过去爱说爱笑的孩子，进入青春期可能会变得沉默寡言。他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒绝父母的关爱。渴求感与压抑感的矛盾这种矛盾的心理会让很多处于青春期的孩子在慌乱中“早恋”，由于他们性心理的发育与成熟，想了解和接近异性。但是，又受到外界环境的种种限制，从而把这种情感压抑在内心中。但是，为了满足对性的好奇心，他们会通过其它的渠道来获取相关的信息以此来满足内心的需求。但是，由于现在信息的泛滥，他们并不能够区分哪
7、些信息是好的，哪些信息是错误，往往就会误入歧途。自制性和冲动性的矛盾他们逐渐懂得了要遵守规则，特别是同伴之间的相处，有些事情要学会控制自己，学会理解别人，学会换一个角度看问题，这是因为他们独立性、成人感的不断加强。也只有这样他们才能够得到同伴的认同，才会获得友谊。可是，有的时候他们往往会意气用事，如果某些事情，某些人并不符合自己的价值观，就会冲动用事，不假思索，特别是面对权威的时候，他们会失去原有的控制能力。以上五点是青春期孩子的矛盾心理，如果父母不能够了解这个时期孩子的特殊心理，也就不能够在孩子需要帮助的时候给予他们正确的引导；也就不会从孩子的言行中判断出他们内心的需求；也就不会得到孩子的信
8、任。我钦佩一种父母，她们在孩子年幼时给予强烈的亲密，又在孩子长大后学会得体的退出，照顾和分离都是父母在孩子身上必须完成的任务。亲子关系不是一种恒久的占有，而是生命中一场深厚的缘分，我们既不能使孩子感到童年贫瘠，又不能让孩子觉得成年窒息。做父母，是一场心胸和智慧的远行。赵婕三、父母该如何面对青春期的孩子（一）、交流对话，构建和谐亲子关系马克思曾说过：人是各种社会关系的总和。在各种社会关系中，亲子关系是人一生陪伴时间最早、影响最深的，良好的亲子关系本生就是最好的活生生的教科书。良好的亲子关系有利于走进孩子的内心世界，便于顺畅的沟通，能大大促进孩子的成长。那么良好的亲子关系是怎样建立的呢?是在家庭成
9、员之间相互尊重、理解、信任的基础之上建立的。1、尊重孩子。青春期的孩子，渴望被尊重，更渴望来自父母的尊重，何为尊重呢？尊重不仅体现在接纳孩子的要求上，更体现在和他们的人际距离上，给孩子思索的空间，隐私的空间，呼唤的空间，（承认独立的个性，并给予正确的引导，遇事多征求想法，避免一言堂的唠叨）以前父母总是担心或大包大揽替孩子做主是对孩子的不信任。现在他们有了自己的认知、看法和思维模式，有了自己的处理问题、分析问题的一套方式和方法。我们要理解孩子，他们渴望独立、做主，我们要信任孩子，遇事多征求想法，避免一言堂的唠叨，并且给孩子锻炼的机会，在生活中让孩子参与到家庭的活动中来，尊重孩子的想法、意愿和情感
10、，允许孩子自己处理一些事情，给孩子正常表达和保留不同意见的权利，他们才能够学会和积累自己的经验，才能够在处理问题的过程中总结方法。批评时不要伤害孩子的人格等等，当孩子需要帮助的时候，父母提出自己的建议与看法，让孩子去参考而不是强制孩子去执行。尊重孩子，就是要感知孩子的步调和孩子的类型，转变说话方式，首先要从听开始，按照孩子的步调听孩子说话。在发表意见前，先学会倾听，出现问题的时候，先别急着追究责任，才能为交流奠定一个愉快的开端。比如，我班小花同学，平时沉默寡言、反应冷漠，有点木讷，上课时对老师的讲课总是面无表情，既不因老师赞赏而点头，也不因听不懂而摇头，而且从来不主动回答问题，在老师眼中，完全
11、弄不懂小花上课是不是在听课。有一次，她上学来得早，老师和她打招呼：“小花，你来得早啊”，没有任何反应，老师接着问，“考试成绩怎么样？” 她还是你一付冷漠的样子。我也不着急，耐心观察她的反应，过一会儿，好像有反应了，根据我观察，她好像在为什么事而烦恼，于是我试探问：“是没考好吗？”没想到，她点了点头，“原来是因为这样呀，考试不太理想，是哪一科没考好呀？”“数学”“得了多少分？”“80分”“哦，得了80分呀”“我喜欢数学”“哦你喜欢数学”“语文也没考好”“你认为语文哪里是难点呢？”“作文”“哦。课下多读书，多积累，课上多领悟写法”“我也是这么打算的”“那以后有什么不懂的地方随时过来问我”“好呀”，
12、笑容慢慢爬上了她的脸，就这样，我用平时1/5的速度与她说话，那语速说话还真是令人着急，用平时语速与她说话，常常误认为她没有反应，事实并非如此，考虑一下孩子的感受，听到心里话，看到了她的上进心。小红，性格内敛，缺乏感情的表达，模拟考试出来了，我拿了卷子就匆匆跑到她面前，想当面夸奖她，“快看英语和数学提高了不少”，要说兴奋，我比她本人兴奋，小红漫不经心，回答一下，似乎脸上的表情一如既往的冷冰冰的。我把成绩单递给她，“你慢慢看，有什么感想？”小红扫了一眼，突然在成绩单上盯了很久，嘴角慢慢翘了起来，我问道：怎么样？厉害吧？”“哦，厉害”，满脸笑容。“我就知道”，那天小红同学上课特别专注，似乎要把老师讲
13、的全部内容装在脑子里，下课了，那个大书包也被他抱得紧紧的。交流是双方面的，应该比以往任何时候有更大的耐心，更认真的态度，观察孩子的一言一行、一举一动，哪怕是一个眼神，不经意的动作、表情，用心感受，孩子在想些什么？想说什么？怎样的心情？2、信任孩子面对发牢骚的孩子，不要着急提意见，她们不需要解决问题，只是缓解心中的烦恼，认真听就可以满足他们了，而很多大人，在别人发牢骚时，不愿意听，总想给出解决问题的方法，反而让他们更加受伤，就是孩子的意见需要纠正，也要注意方式方法，试着引导孩子去思考，信任是最重要的，和他们一起思考，并把选择权、决定权交给他们，允许他们犯错。将大人意见和孩子意见一同摆在桌面上，让
14、孩子进行自行选择，大多数情况下，孩子会做出正确的选择，这时大人多半很吃惊，原来孩子也有想法啊，站在孩子的角度他们的想法是：什么是正确的我心里明白，非要把你们的想法强加给我，我就是不喜欢，这种情况下，如果大人知道与孩子交流的正确方法，就可以在孩子理解的基础上，自主自觉地修正自己的想法和方法要尊重孩子的交流方式。学会用孩子的语言与他交流，大人和孩子在交流方式上，存在一些显著的差别，那就是随机应变的能力，一般来说，大人会根据不同对象场合、对象改变交流方式，面对比自己地位高的人，当然会使用客气的敬称，而面对孩子就会用儿童能听得懂的简单的语言。而孩子则不是，不管面对什么样的人，什么样的场合，总是用自己一
15、贯的方式与人交流，大人要与之适应，否则，沟通就面临障碍，比如，富有艺术气质的孩子，沉浸在自己的世界中，大多都有空想的习惯，和这样的孩子进行对话时，经常能感觉到，他又走进自己的世界，走不出来了，遇到这种情况，彼此交流进入尴尬局面，观察她们用词方式非常独特，会用词语注入全新的含义，而忽略其本身的含义，要想与孩子建立良好的关系，也要会用，唱自创词语回答，没错，确实如此，保持良好关系是沟通的前提，一旦关系破坏了，就不会愿意去听话了，而且，想修复关系也非常麻烦，通过观察父母与孩子的关系，我发现，父亲更加难以理解孩子自创语言，不少父亲听到孩子的自创语言就麻烦，有时甚至会因为这样不知所措而发脾气，你在说什么
16、鬼话？我完全听不懂，这样子说话，我们无法沟通，从某种意义上说，这也是大人正常反应，当然，进入社会，就必须清晰地传达思想，大人会用语言的本意与人交流，长大后会忘记谈话本身的快乐，和语言本身的魅力，所以，孩提时代使用自创语言的人长大后，也会不再应用，可是对于孩子来说，语言是最方便的游戏道具，如果你身边有使用自创语言说话的孩子，请尊重他们，珍惜他们的快乐，并模仿用自创语言与他们交流，创设有趣的谈话氛围吧！（二）、激发孩子学习兴趣1、自我肯定感有一部分非常痴迷游戏，学习直线下降，坐着书桌前不停地开小差，当我们家长看到这些情况以后，不忍会大发雷霆，大动干戈，其实，这样会让事情更糟，家长大可不必，如果平心
17、静气，换一种说法，就能够激发起我们学生的孩子的学习积极性，那么哪一句话是孩子们正待我们父母说出的呢？那就是自我肯定感，就是对自我认可自己此时的心情，认为现在自己的很完美，喜欢现在的自己。我经常能听到孩子们问为什么要学习呢？其实大家想一想，当孩子问此话时，他的心情怎样呢？他一定是不想学习，如果他想学习的话，早就坐在了书桌前，所以我们这个时候不必挖空心思来解答孩子的这个问题，我们可以面带微笑反问孩子“我也不知道呀”，孩子就非常意外或吃惊，然后呢，你接着问：“你是不想学习吗？”“嗯，也不是不想学习，我是现在觉得很累，或想参加什么课外的兴趣活动，或想和同学们出去玩等”，“确实你很累，真不容易”。孩子觉
18、得你理解他的心情，并且认同他的感受，孩子会平时积累的压力一吐为快，这时我们要认真倾听。接着问:“那你今后计划怎么办呢？”那孩子说：“当然是继续学习啦，我要怎么怎么安排，”当父母理解了孩子的心情，就赢得了孩子的认同，这时孩子就能够自觉自愿地去学习。如果当孩子不认同时，先不要着急，不要讲道理去说服孩子，首先我们要理解孩子此时的心情，先考虑孩子此时的情绪，理解他的情绪，和她发生共情，父母理解了孩子的心情以后呢，还要学着用语言表达出来，“我很担心你呀”“那件事是不是让你很生气呢？”“我知道那件事让你很后悔吧”，当孩子觉得父母能理解自己，能够懂自己的时候，他就会自发自觉地努力前行了。其实当孩子问起为什么
19、要学习呢？有的时候可能孩子是真正的想明白学习的理由，真正是为了什么？当然我们每个人的价值观不同，答案可能会不同，但是我们一定要认真的思考，去回答这个问题，可能会激发起孩子这个学习的动力的，那么就我本人而言。我的理解是这样的，和大家共勉，我觉得学习可以让我们的人生屋顶不断增高，那么大家可以设想一下，当你的屋顶天花板，只有普通人身高那么高是什么感觉呢？当你屋顶的天花板降到一个人只能蹲着进去的话，你住在里面又是怎样的心情呢？当屋顶的天花板很低很低的时候，我们的生活一定非常的痛苦，会极很不舒服。那反过来，如果我们屋顶的天花板增高到百货大楼商场那么高，是怎样的感觉呢？如果再增高到五星级酒店大堂的天花板的
20、时候，你终于能够昂首挺胸，那又是怎样空前开放，有一种豪华感，舒适感，油然而生一种成功感。当然不学习也能生活啊，只不过生活得非常的痛苦、憋屈和压抑罢了，那么如果掌握了更多的知识，那么就会增加智慧，增长才干，你会有更多的方法，更强的能力，更多的机会，更多的选择，你的生活会游刃有余，自由自在，会在更大的舞台实现你的更大价值。否则，你没有太多选择，憋屈的生活好啦。这就看你是否愿意学习了，其实学习不仅适用于小孩子，也非常适用于我们成年人，学到老，活到老，如果人不学习，人生的天花板依旧就会不断的降低。就拿今天爸爸妈妈上班也是一种学习，而且学习不全是为了自己好，那么学习是为了谁呢？当然首先是为了自己不断的成
21、长，自己的生活会更加的美好，同是也为了让身边的人活得更好，更幸福，一般有妻子，丈夫，儿女，亲朋好友，都是你生活中最重要的人，自己成长了就能更好的帮助孩子成长，发挥孩子的潜能，成为孩子成长的助推器。当你明白有人在等待你成长，这时候你对待学习的态度会发生转变，并把学习当作一种乐趣去享受它，学到东西以后，可以为社会、为她人做一些有益的事情，所以说，学习不仅仅是为了自己，更是为了自己在乎的人。学习类型及应对措施期限将至行型 只有时间快到时，才赶着写作业。对应的措施 时间临近的时候家长提醒。先苦后甜型 就是一有时间就早早把作业写完，然后轻轻松松，痛快地玩耍。对应的措施 家长可以用充满魅力的语言描述第二天
22、的快乐限量学习型 每次学习给自己规定一定的学习量。对应的措施 家长可以和他沟通，增加学习量。限时段学习型 限制学习时间。无论怎么闲，不到时间也不学习。对应的措施 关注就可以了，不需要提醒，不督促不学习型 不督促就不主动学习对应的措施 家长就要怕麻烦，多督促心血来潮型 心血来潮就学习，不高兴时，九头牛也没法把她拖到书桌前。对应的措施 心血来潮的时候要多鼓励，增加心血来潮的频率。临时抱佛脚型 考前会拼命的去学习，考试已结束，就不学啦对应的措施 考试前，尽量为孩子提供一个安静舒适的良好学习环境。我们要仔细观察，看自己家的孩子是哪一种类型，因人而异，因材施教。2、孩子不喜欢听的话家长的有些话说了会激发
23、起孩子学习兴趣，可是有的话孩子听了，会产生厌学情绪，而且会让孩子的自尊心受到伤害，越来越自卑，对学习甚至任何事情都提不起兴趣，那么孩子不喜欢听哪几类话呢？你看某某多能干，你看看你，和别人比较的话，越比越自卑，比掉了孩子的自信心你要是每次老老实实学习就好了。带有嫌弃意味的话，你好好学习的话，我就给你 （零花钱）。带有交换条件提示的话，学习动机物质化反正横竖你都不会做的。对孩子人格的不良判断的话。以前我说什么来你都不听，所以你今天 。翻旧账的话，很伤自尊你就个笨蛋否定人格的话，杀伤性最强3、孩子渴望激发上进的话当孩子偷懒时，父母假设孩子正在认真学习思考，在这样的前提下与他交流，你可以说“怎么样？你
24、很用功，状态不错嘛”，“做到哪儿呢？有困难需要帮助吗？来我们一起做”，直到孩子进入状态说，“怎么样？后面的自己会做了吗？”“没问题”，“进展如何？需要帮忙吗？觉得哪道题啦？”“今天可以做完吗？”当孩子成绩不理想时，我们该怎么与孩子沟通，重新燃起孩子对学习的热情，力争上游呢。不管孩子考多少分，先接受这个结果，对他的优点进行赞赏和鼓励，看到考卷时，不是从他的分数评价，而是从他的视角出发，敢于面对分数，真实的告知父母，勇气可嘉，你还可以说，你平时那么用功，实在是太可惜啦，“我有点粗心”，那你看一下你实际还会答那些题，“哦，我再答一答”，给予适当的表扬，孩子会重振信心。表扬艺术询问事情的经过，你是怎么
25、做到的？我们要用积极的语言多肯定，多赞许，多表扬，当然表扬也是要把握好分寸和时机的，如果当孩子觉得没什么了不起而受到表扬，他就觉得你瞧不起他，或认为是假惺惺的，特别是习以为常的事如何表扬呢？比如当你看到孩子画得画很好时，你可以问：你是怎么画得这么好的，你是怎么做到的呢？追问孩子把过程描述，询问事情的经过，这样会会让孩子产生强烈的认同感。表扬应把握的时机：1、开始做某事时。万事开头难，好的开头就是成功的一半。“哦，你开始写字了”“哦，你开始写作业了”，平常事情需轻描淡写一带而过，但当孩子开始尝试新事物，经过努力选择而后是需要勇气的，这时要及时肯定他的勇气，一切根据具体情况而定。2、努力的过程时。
26、我们要给予孩子坚持的动力，不放松，要看到孩子努力的行动和态度。“你很认真呀”“进展不错嘛”“你真努力”“你尽力啦”“你追求卓越”，注重过程，轻视结果。3、灰心丧气时。当孩子的努力被干扰，或遇到困难被困扰想放弃的时候，孩子的努力应该得到认同，及时给予鼓励。可以这么说， “这么令人心烦意乱的事，你能坚持到现在，很不容易” “这么艰巨的任务，你能都能坚持到现在，真不容易”。4、完成一件事情即将结束或成功的时候。就在刚刚完成或成功的瞬间，因为这个时候正是孩子体验到成功或成就感正浓时，一定要给予及时的肯定。“你真是好样的！”激发起孩子的自信心、成就感。另外，表扬的量要拿捏准尺度，这就因人而异，需要平时留
27、心观察，投石问路。当孩子强调努力时，一定要加大表扬的力度。当你表扬时，孩子觉得没什么时，表样的力度要小一点。禁忌：表扬后面有更高要求。（干得不错，希望下一次更好）会给孩子带来压力。表扬时物质承诺（这次考好就给你买什么），这样学习的动力物质化，不利于后续发展。正确的做法是：当孩子通过努力取得进步后，家长为了鼓励，置后奖励。（三）有效批评叛逆期孩子批评容易让人产生抵触情绪，那怎样做才能让特别敏感的青春期的孩子乐于接受批评，并主动改正，我们要注意方式方法。1、一句话只传达一个意思。你不写作业，明天就不能踢足球了。你再喝酒，我就跟你离婚。你业绩搞不上去，干脆辞职算了。假如你是当事人，听了后心情怎样？那
28、些字眼刺伤了你？容易让人产生抵触情绪，不高兴，沮丧、气愤、生气。说话人当初的意图是什么？（为了激发别人的斗志），原因是什么？第一句，妈妈关注的是要赶紧写作业，而孩子可能关注的是不让他踢球；第二句，妻子关注的是丈夫不要喝酒，而丈夫可能关注的是妻子要与自己离婚；第三句，公司领导关注的是要让员工搞上去业绩，而员工可能关注的是让他辞职了。表达理解出现歧义是源于一句话表达了两个信息，由于关注点不同，所以对信息的理解也不同。那么如何让自己的表达和理解更明确更顺畅呢？需要一句话表达一个意思。那么不防把上面的话改为：今天写完作业，明天就可以看球赛了。希望你不要喝酒了。希望你工作努力把业绩搞上去。一句话只表达一
29、个信息。2、积极的情绪，要用积极语言来表达。你再不努力就考不上重点初中了。你再不好好训练的话，比赛会输的。你再不快点就迟到了。假如你是当事人，听了后心情怎样？（好没劲、泄气、破罐子破摔思想、既然这么说，就这么做给你看、灰心、丧气）说话人当初的意图是什么？（提醒你更认真，激发学生的危机感，为了激发别人的斗志信心）原因是什么？（消极语言表达）如果用积极的语言如何表达呢？你努力学习的话，就能考上你理想中的初中。努力训练的话，就能让自己变得更强，比赛时，你会有更好的表现。如果早点儿去，就可以和同学聊聊昨天发生的有趣的事情。虽然意思相同，但不同的表达方式，给孩子带来的影响也是迥然不同家长为什么习惯用否定
30、消极的语言表达呢？语言是思维的表达，源于思维习惯。享用恐吓的语言来激发学生的危机感。就是这样，只能用于短暂时的激发斗志，但不能经常挂在嘴边，时间久了，孩子九锡以为常了，那么只有积极的语言，才能在孩子心里撒下上进的种子。为什么？为什么我们习惯用否定的语言来表达呢？我们自我反省一下，其实就是一种我们说话的习惯，通常我们说话可以分两种类型，一个对外说话（就是自己对其他人说的话），一个对内说话（就是给自己说的话），对外说的话的量要远比对内说话的量要少，而且对外说话是一种对内说话的一种习惯性的语言表达。那么对于那些习惯于用积极语言表达的，就会产生积极的影响，使人性格开朗，事情更加顺畅，人际关系更加和谐，
31、那么我们如何有意识的训练自己用积极语言呢？当消极语言话到嘴边时，我们要憋回去，换成用积极语言来表达。当你想：失败了怎么办？要换成：成功了没准我是天才呢！当你想：如果事情不顺利的话怎么办？换成：事情进展顺利的话，那就太棒了。有时间的话，想象进展顺利时的情形，当你成功时，周围的人会用羡慕的眼光看着你，佩服你，赞赏你。哇，真是太了不起了！如果你有精力的话，用身体模拟一下庆功时的情景，一定是兴奋得大喊，或你高兴得跳起来，将语言和肢体动作配合起来，这样效果会更加的显著，让人产生积极的心态，对自己起到积极的暗示作用，慢慢的就可以改掉消极语言、消极思维，自己就是最好的实验室，如果成功了，总结一下成功的经验，
32、失败了也不会给别人带来困扰，失败是成功之母。总之，家长希望孩子考出好成绩，可这些积极正面的希望习惯用消极语言来表达，（再不努力就考不上了、反正我是笨蛋，看来考不上了）这样的表达会让孩子产生破罐子破摔的思想。要想真正激励孩子的上进心，家长要用积极的语言（如果努力的话，你就可以考上你心目中的重点初中）当你用积极语言表达积极情绪时，就会在孩子心中播下努力向上的种子。3、批评与表扬1：5法则有些家长眼里容不得一粒沙子，喜欢用一些琐碎的事情，对孩子进行批评提醒，使用次数多了，孩子会产生抵触情绪，“怎么啦？难道我就一无是处了吗？”孩子与家长的关系疏远，不愿靠近。家长与孩子的沟通也不会顺畅，那么这时我们不妨
33、尝试批评与表扬1：5法则，当你批评一次之前，要表扬五次。这时家长留心观察孩子，表扬孩子的闪光点，家长表扬多了，不知不觉亲子关系就会得到很好的改善，不会造成对立的批评。比如：我班捣蛋大王刘芬同学，平时上课不专心听讲，有时走动，甚至老师不在时还有打架的现象，影响其他同学上课，我也提醒他，可是看到他不屑和抵触的眼神儿，很是棘手。下课了，以刘芬同学为首的小团体，聚集在教室里说坏话，教室里的气氛变得很紧张，一些胆小的孩子，开始变得战战兢兢，我想这样下去，教室里永无宁日，我应该做点什么？回想与刘芬同学相处的细节，最近我和刘芬同学说过哪些话呢？都是一些批评提醒的话，“赶快回座位上”，“你又迟到了”“现在是上
34、课时间，请你安静一些”。这样一来，我和他的关系就是批评与被批评的关系，这种关系我也觉得不是太舒服，如果孩子形成这种惯性思维，他就不愿意靠近我，而且不想上我的课，意识到这一点，我用了批评与表扬1：5的法则，决定要多多表扬刘芬同学，批评1次之前，先表扬5次。当我有了表扬刘芬同学的意愿后，在平时的学习生活中特别留心观察在意他，发现他的闪光点，有一次，学校组织到学生到丰润泽基地进行实践活动中，我发现刘芬同学。经常帮助别人做事，而且干活很有章法，对细小琐碎的事情能做得井井有条，在洗碗的时候，别人很不耐烦，但是他洗得钢干净利落。与他交谈中得知原来他心中，已经有了理想的初中，并且很想努力，只是收效不高罢了，
35、另外还发现他与弟弟的关系特别好。我进行了善意的表扬，刘芬同学与我的接触不断增多，对我产生了安全感，我们的关系得到明显的改善。这样不仅促进孩子的进步，而且也促进了我的进步。4、保护、留退路批评法老师和家长之所以觉得批评是一件很难的事，是因为青春期的孩子特别反感批评，觉得没面子、伤自尊。最忌讳，一是责备，二是紧追不舍。当孩子发生错误的瞬间，如果大人怒火中烧，孩子心情诚然诚惶诚恐，孩子带有防备的心情，当孩子被责备时，他会想方设法的进行辩解、开脱，保护自己，从而把自己的心包裹起来；当别人紧追不舍时，想逃脱，躲避。虽然纠正孩子的错误是家长的责任，但沟通不畅，出现僵局，会适得其反，所以我们要反其道而行之，
36、与责备相反的行为是保护，与紧追不舍相反的行为是放过，批评的目的是帮助孩子纠正错误，而非责备，更不逼迫，所以当我们想让孩子接受我们的批评时，首先要站在孩子的立场上保护她，在平时也可留一条退路， 接受现实为前提，然后把焦点放在眼下能够做的事情上，已经发生的事，不要追究，朝前看，等彼此心情都有冷静下来，再讨论，分析原因，这样就比较理性，谈话就顺畅多了。她觉得老师能够宽容他，会慢慢拉近距离，听老师和家长的话。5、共鸣批评法共鸣批评法，先共鸣，后批评，比单纯批评更好，不但不会引起孩子抵触情绪，还会让孩子欣然接受我们提出的意见。当孩子没有做家庭作业时，先与孩子产生共鸣，“我上学时也经常忘写家庭作业”，孩子
37、会说“可不是我也忘得一干二净了”，然后我接着说，“我知道，家庭作业不做是不行的，我乖乖的要把作业补上”，孩子也将作业补起来。另外，如何将被批评后不满，羞愧，郁闷的情绪释放呢？一是场所转换法，换个环境，让孩子心情放松。二是放松身体法，找个笑点放松，分享心情，或参加一些文体活动、兴趣活动、看场电影等。（四）、改变孩子的不良行为在与孩子的交往中遵守的原则：制止的行为。明确严肃的告知，断然不行想要制止的行为，视而不见，冷处理。多多益善的行为，适度表扬。1、视而不见法可能大家对第一条和第三条能够理解，第二条有点疑惑，为什么对想要制止的行为视而不见呢？因为有一个注意力法则，就是注意力的方向产生成果，如果你
38、把关注点放在了他不良的行为，就会反复强化不好的行为，反而滋生培育了它。一年级四班有一个多动的孩子，上课总是不停地在桌子凳子下面钻来钻去，连三分钟都安静不下来，非常影响其他同学，这时我不关注他的行为视而不见，就当没看见，可当他安静的坐在那里时，我马上表扬他，强化了他好的行为，渐渐地安静坐在那里的时间越来越长啦，注意视而不见只是对行为，并非对人，并且暗地里注意，并非置之不理。孩子不良的行为大都是家长反复批评，贴标签强化出来的。再比如：你和孩子事先有一个约定，如果孩子做到了这个约定，你一定要去鼓励他，肯定他。如果孩子给忘掉了，那么，不去不追究责任，视而不见。如果孩子没有做到，也不去批评他。关注好行为
39、，忽视不好行为。2、微笑愤怒法。就是当对孩子不当的行为加以提醒的时候，我们是看着孩子的眼睛，微笑着生气，“啊，你居然这样”。由于不同于以往的责骂和严肃的表情，孩子觉得批评者没有那么讨厌，这时更易于接受意见，改正不良行为。3、转移焦点关注法大人心急如焚，而孩子却不紧不慢。这时先满足孩子的心情，先把脚步慢下来，关注孩子关注的事物，满足了孩子的好奇心以后，告诉孩子大人着急关注的事情，孩子的注意力会转移到大人关注的事上来。先关注心情，再关注事情。例：有的孩子学习不专心，愁眉苦脸的样的，好像有心事，这时你让他注意力集中是不可能的，只有先解决了她的心事才能安心学习。先关注心情，再关注事情。任何时候对自己说，我很棒，在教育孩子时，能完全做好的父母少之又少，所以，当你教育孩子力不从心，想要自责的时候，要知道做不好，并不等于羞愧，并不等于无能，当你没有做好，正要为自己辩解时，不妨试着怀着积极乐观的心态，对自己说，我很棒，同时告诉自己，谁都有犯错的时候，我要尽最大努力去做。我们要和孩子一起成长，成长什么时候都不晚。
