1、 简爱 人生追求的二重奏人生追求的二重奏主要内容主要内容一、概况一、概况二、主要故事情节二、主要故事情节三、小说分析：人的尊严三、小说分析：人的尊严四、讨论：简四、讨论：简爱形象分析爱形象分析五、艺术成就五、艺术成就六、中考链接走近作者走近作者 一、作者简介 夏洛蒂勃朗特（Charlotte Bronte，1816-1855） 简爱（1847） 整体感知整体感知（1 1）简爱（Jane EyreJane Eyre ,1847 ,1847） （2 2）夏洛蒂的代表作，也是夏洛蒂自传性的作品。 小说描写孤女简幼时受到舅母的虐待，舅母把她送到寄宿学校，但她不屈服恶劣的环境。从学校毕业后，到桑菲尔德贵
2、族庄园当家庭教师。主人罗切斯特是个沉默寡言的人，简与罗切斯特相爱，但在举行婚礼那天，她得知他有一个疯妻子。她不愿做罗切斯特的情妇，悄悄离开了桑菲尔德庄园。在她面临被冻死饿死的时候，青年牧师圣约翰里弗斯收留了她。她谋得一个小学教师的职位，拒绝了里弗斯的求婚。最后她回到桑菲尔德庄园，这里已是一片废墟。罗切斯特的疯妻子放火烧了庄园，自己也被烧死，简和残疾的罗切斯特结了婚。二、主要故事情节整体感知整体感知（3）不漂亮的女主人公 简爱和传统的女主人公不同，作者有意把她写成一个形貌矮小难看的女子。她曾对妹妹说：“我要塑造一个女主人公给你们看，她像我一样矮小难看，可是她会像你们的任何一个女主人公那样令人感兴
3、趣。”（勃朗特姐妹研究）。 整体感知整体感知（4）简爱 在寄宿学校的生活 “我在劳渥德的第一个季度似乎有一个时代那么长。我们的衣服太单薄，抵不住严寒，我们没有靴子，雪钻进了我们的鞋子，在鞋里融化了；我们没戴手套的双手冻麻了，冻疮累累，跟我们的双脚一样。食物供应不足也是令人苦恼的我们这些正在发育的孩子们的食欲是很强的，可是我们的食物几乎不够养活一个虚弱的病人。营养不良造成不良风气，这就害苦了年纪小一点的学生，大姑娘们饿坏了，有机会就用哄骗或者是吓唬，要小姑娘把自己的口粮拿出来。有好几次，我在吃点心的时候把那一小口珍贵的黑面包分给两个向我要的人，还把我那杯咖啡分一半给第三者，然后，我咽下剩下的一半
4、，同时也咽下了饿极了而偷偷掉下的眼泪。”整体感知整体感知（5）在桑恩费尔德庄园做家庭教师 桑恩费尔德庄园的做家庭教师，邂逅男主人罗契斯特。 罗契斯特经常举行家宴。在一次家宴上向一位名叫布兰契的漂亮小姐大献殷勤，简被召进客厅，却受到布兰契母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客厅。此时，她已经爱上了罗契斯特。其实罗契斯特也已爱上简，他只是想试探简对自己的爱情。整体感知整体感知（6）圣约翰求婚 简觉得自己是凡人，要享受人间的爱情，她和圣约翰之间之存在很亲密的友情，而不存在爱情，她内心还是想着罗切斯特，她对罗切斯特还充满了热烈的爱情。 整体感知整体感知（7）小说的完美结局 喜剧结局是上帝的赐予，这个上帝就是金
5、钱。因此，公式应该是：美好生活=尊严+爱+金钱，尽管这个公式让作者扫兴。 讲授新课讲授新课三、小说分析：人的尊严（一）没有钱就没有尊严的观念讲授新课讲授新课 你没有资格动我们的书。妈妈说的，你靠别人养活你，你没有钱，你爸爸什么也没有留给你，你应当去讨饭 ，而不该同像我们这样体面的人家的孩子一起过日子，不该同我们吃一样的饭，穿妈妈掏钱给买的衣服。现在我要教训你，让你知道翻我书架的好处。滚，站到门边去，离镜子和窗子远点。 讲授新课讲授新课（二）平等对话使他们产生爱情 “先生，怪我太直率了，请你原谅。我本应当说，像容貌这样的问题，不是轻易可以当 场回答的；应当说人的审美趣味各有不同；应当说漂亮并不重
6、要，或者诸如此类的话。” 整体感知整体感知(三)两人第一次爱情表白 “真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说， “你难道以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？你以为我是一架自动机器吗？一架没有感情的机器吗？能让我的一口面包从我嘴里抢走，把我的一滴活水从我杯子里泼掉吗？你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感 到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，
7、是平等的 因为我们是平等的！”（四）婚礼受阻讲授新课讲授新课 我观察了自己所抱的希望，昨天还是那么繁茂，那么光彩照人，现在却变得光秃秃、寒颤颤、铅灰色了成了永远无法复活的尸体，我审视着我的爱情，我主人的那种感情他所造成的感情，在我心里打着寒战，像冰冷摇篮里的一个病孩，病痛已经缠身，却又难以回到罗切斯特先生的怀抱无法从他的胸膛得到温暖。 呵， 永远也回不到他那儿去了，因为信念已被扼杀信任感已被摧毁！对我来说，罗切斯特先生不是过去的他了，因为他已不像我所想象的那样。我不会把恶行加予他，我不会说他背叛了我，但是真理那种一尘不染的属性，已与他无缘了，我必须离他而去，这点我看得非常清楚。 讲授新课讲授新
8、课四、 讨论：简爱形象分析（一）简爱是一个什么样的形象? 一个性格坚强、朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取的女性。从简爱身上，作者着力表现当今新女性的形象：自尊、自重、自立、自强，表现了自己对人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求。讲授新课讲授新课（二）妇女出路：经济独立 夏洛蒂在书信中谈道：“没有财产的姑娘，应当养成这样做的习惯。” “如果她们嫁给穷人，那就应该有能够帮助她们的伴侣的可能。”“如果所有的父母亲都这样想，他们就不会以图谋金钱的婚姻打算来教养女儿了，因而妇女们将不会像现代流行的那样可怜地降低自己的身价了。”（勃朗特姐妹研究）（三）家庭女教师 当时妇女求职，谋求解放的道路
9、是很狭窄的，夏洛蒂在她的几部小说中所描写到的妇女职业是做家庭女教师。讲授新课讲授新课五、 艺术成就1 .结构上采用了一种神曲式艺术构架 简简爱经历了地狱的炙烤、炼狱的净化，（桑菲尔德和沼泽山庄），最后到达爱经历了地狱的炙烤、炼狱的净化，（桑菲尔德和沼泽山庄），最后到达了大彻大悟的天国（与罗切斯特结合并诞生象征新生的下一代）。作者用噩梦、幻了大彻大悟的天国（与罗切斯特结合并诞生象征新生的下一代）。作者用噩梦、幻觉、预感来营造地狱的氛围，构筑寓言式的环境。觉、预感来营造地狱的氛围，构筑寓言式的环境。 2.2.悬念的运用悬念的运用 第一次出现在第一次出现在1212章，黄昏乡村的路边，和主人邂逅。章，
10、黄昏乡村的路边，和主人邂逅。 第二个悬念是罗彻斯特先生和英格拉姆小姐的关系第二个悬念是罗彻斯特先生和英格拉姆小姐的关系 第三个悬念也是作品中简爱的疑问：梅森先生是谁？第三个悬念也是作品中简爱的疑问：梅森先生是谁？ 第四个悬念是出走后简爱命运会怎么样？第四个悬念是出走后简爱命运会怎么样？ 3.3.简简爱爱在艺术上最突出的特点在于它的叙述方式在艺术上最突出的特点在于它的叙述方式 第一人称叙事，加强了叙事者第一人称叙事，加强了叙事者“我我”与读者的交流，使读者成为同谋，拉近读者与读者的交流，使读者成为同谋，拉近读者和叙述者的关系。和叙述者的关系。 4.对哥特小说的重构 哥特式小说流行于哥特式小说流行
11、于1818世纪末世纪末-19-19世纪初的英国。以中世纪古城堡为背景，描写由世纪初的英国。以中世纪古城堡为背景，描写由于争夺财产或者满足个人情欲而引起的谋杀、迫害。于争夺财产或者满足个人情欲而引起的谋杀、迫害。 5.5.对人物的内心活动有很细致的描写对人物的内心活动有很细致的描写 拓展学习拓展学习六、中考链接1.1.（20162016年年齐齐哈尔）齐齐哈尔）走进简爱，与人物的心灵对话，与高贵的精神同行，请完成下列问题。（1 1）简爱的作者是英国 ，在桑菲尔德庄园，简爱勇敢地宣布了对 的爱。（2 2分）（2 2）从整部作品看，简爱经历了哪些挫折与磨难？从中可看出简爱怎样的性格品质？ （3 3分）
12、拓展学习拓展学习答案：（1）夏洛蒂勃朗特 罗切斯特（2）挫折和磨难：简爱自幼父母双亡；寄住在舅妈家，受尽舅妈和表哥的虐待；被送往寄宿学校，受到校长和老师的严厉惩罚；在桑菲尔德庄园做家庭教师时，赢得东家的尊敬和爱恋，不料在举行婚礼时却横生技节，婚亊受阻后离开自己所爱的人远走他乡。性格品质：勇敢坚强，有反抗精神，有独立的人格和强烈的自尊。儒林外史儒林外史讽刺作品的阅读讽刺作品的阅读新课导入新课导入简述范进中举的故事走近作者走近作者【吴敬梓】（1701170117541754），字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”。尤精文选，赋援笔立成。不善
13、治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。写作背景写作背景 吴敬梓的个人经历，令他对考八股、开科举等利弊感受尤深。而在时代背景上，清朝康熙、雍正、乾隆三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时，大兴文字狱，以考八股、开科举、提倡理学等方法统治思想、牢笼士人。 吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在儒林外史里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。 书名上，“儒林”一词源出史记“儒林列传”。是“儒者之林”，指学术界等。 国史列传，自然是“正史”，作者专门以“外史”为书名，正是
14、为了作区别。 并且作者有意把书中故事假托发生在明代，以类“正史”，而实际上描绘的却是清代广泛的社会生活，反映了作者同时代的文人在科举制度毒害下的厄运。u体会批判精神；u欣赏讽刺笔法；u联系现实深入理解。读书方法指导读书方法指导梳理情节，准备提纲；抓住梗概，注意细节；体会情感态度与思考。专题探究专题探究专题一：故事会专题一：故事会示例：两根灯草 有个乡绅叫严监生，胆小又有钱。严监生老了临死的时候，卧房里挤满了子女后代，老人家卧在床上话也说不出，就只是伸出两根手指，众人不知其意。 侄子问严监生的意思是不是有两个亲人还没见面，老人摇头。侄子又问严监生是不是有两笔银子不曾交代家人，老人摇头摇得厉害。老
15、奶妈又问是不是他两个儿子不在眼前，老人还是摇头，两个手指指着不动。 待到其妻子赵氏擦擦眼泪对老爷子说：“我知道，你是看那灯里有两根灯草怕费了灯油。”然后赵氏挑掉一根灯草，严监生看了随即点点头，手一垂，人就去了。抓住含义丰富的细节，把握作者对人物的态度；边读边做批注，阅读前人的评点或相关研究著作，深化理解；从反面人物形象体会对封建社会的批判。专题二：儒林外史讽刺艺术探究专题二：儒林外史讽刺艺术探究 儒林外史是一本有趣的小说，得意或者失意的科场举子；清廉或者贪腐的官场老手；逃婚的才女，纳妾的盐商；冒牌侠客，水货隐士；找不到心上人的世家子弟，寻不着老父亲的孝顺儿郎；骗吃骗喝的书生，坑蒙拐骗的江湖游士
16、。形形色色，各行各业的人都在人间行走，有讽刺，有眼泪，有寒意也有温暖。 儒林外史通过精确的白描，写“常见”“”“公然”“”“不以为奇”的人事的矛盾、不和谐，显示其蕴含的意义。如汤知县请正在居丧的范进吃饭，范进先是“退前缩后”地坚决不肯用银镶杯箸。汤知县赶忙叫人换了一个瓷杯，一双象箸，他还是不肯，直到换了一双白颜色竹箸来，“方才罢了”。 汤知县见他居丧如此尽礼，正着急“倘或不用荤酒，却是不曾备办”，忽然看见“他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”，心才安下来。真是“无一贬词，而情伪毕露”。 由于吴敬梓的儒林外史是讽刺当时的八股分子和官僚及封建社会，添加了一些正反面人物进行对比。正面人物的划分线主
17、要在于保持着应有的道德品格，而反面人物则是那些整天凭着官位欺压百姓，并且不学无术的官僚以及那些只知钻研儒学、推行正道其实却把道德品质封存的儒士。 儒林外史具有悲喜交融的美学风格。吴敬梓能够真实地展示出讽刺对象中戚谐组合、悲喜交织的二重结构，显示出滑稽的现实背后隐藏着的悲剧性内蕴，从而给读者以双重的审美感受。 周进撞号板，范进中举发疯，马二先生对御书楼顶礼膜拜，王玉辉劝女殉夫的大笑等。这瞬间的行为是以他们的全部生命为潜台词的，所以这瞬间的可笑又蕴含着深沉的悲哀，这最惹人发笑的片刻恰恰是内在悲剧性最强烈的地方。作者敏锐地捕捉人物瞬间行为，把对百年知识分子命运的反思和他们瞬间的行为巧妙地结合在一起，
18、使讽刺具有文化容量和社会意义。 选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。专题三：续写故事专题三：续写故事钱锺书围城围城是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说，被誉为“新儒林外史”。自主阅读推荐自主阅读推荐乔纳森斯威夫特格列佛游记 通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国、巫人岛、慧骃国的奇遇，反映了1818世纪前半期英国统治阶级的腐败和罪恶。目录/CONTENTS第 一 单 元1第 二 单 元2第 三 单 元3第 四 单 元4第 六 单 元6第 五 单 元501020304051 祖国啊，我亲爱的祖国2* 梅岭三章3* 短诗五首4 海燕写作 学习扩写第一单元069 鱼我所欲也10* 唐雎不辱使
19、命11 送东阳马生序12 词四首写作 布局谋篇名著导读 儒林外史：讽刺作品的阅读课外古诗词诵读第三单元5 孔乙己6 变色龙7* 溜索8* 蒲柳人家（节选)写作 审题立意综合性学习 岁月如歌我们的初中生活第二单元任务一 阅读与思考17 屈原（节选）18 天下第一楼（节选）19 枣儿任务二 准备与排练任务三 演出与评议第五单元20 曹刿论战21* 邹忌讽齐王纳谏22 出师表23 诗词曲五首写作 有创意地表达名著导读 简爱：外国小说的阅读课外古诗词诵读第六单元13 短文两篇14 山水画的意境15* 无言之美16* 驱遣我们的想象写作 修改润色口语交际 辩论第四单元祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的
20、祖国1.1.能够有感情朗读诗歌，提升解读诗歌的能力。能够有感情朗读诗歌，提升解读诗歌的能力。2.2.理解诗歌中意象的含义。理解诗歌中意象的含义。3.3.能够感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，能够感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。树立报国之志。学习目标学习目标新课导入新课导入国家一玉口中国 一瓦顶成家都说国很大 其实一个家一心装满国 一手撑起家家是最小国 国是千万家在世界的国 在天地的家有了强的国 才有富的家走近作者走近作者 舒婷，19521952年生于福建厦门。结集出版的诗集有双桅船等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客
21、观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。被人誉为“心灵世界的歌”。背景资料背景资料 舒婷初中毕业以后，去福建上杭山村插队。19721972年底回城当工人。这首诗发表于19791979年7 7月，据说成诗却早在19761976年4 4月2424日，写于“四五运动”发生后不久。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。字词积累字词积累熏熏 黑黑 隧隧 洞洞 纤纤 绳绳 迷迷 惘惘 富富 饶饶 绯绯 红红 驳驳 船船 笑笑 涡涡xnxnsusuwngwngroroqinqinfifibbww【干瘪】干而收缩，不丰满。【淤滩】水退之后淤积下来的滩地。【簇新】极新；全新。【绯红】鲜红。【迷
22、惘】由于分辨不清而困惑，不知怎么办。整体感知整体感知朗读诗歌朗读诗歌 这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重蹈欣喜、明快。其中第一、第二节风格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激越。概括课文每节的内容概括课文每节的内容【第一节】表现祖国贫穷、落后的历史；【第二节】表现人民的痛苦和希望；【第三节】展示历史转折时期的祖国形象；【第四节】再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗人献身祖国的热望。意意 象象细读感悟细读感悟 是诗中的艺术形象。是客观生活中的物象经过审美再创造，渗透了观思想感情的形象，它是诗人感情的载体。我/是你河边上/破旧的老水
23、车， 数百年来/纺着疲惫的歌； 我/是你额上/熏黑的矿灯， 照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索； 我/是干瘪的稻穗, 是/失修的路基； 是/淤滩上的/驳船 把纤绳/深深 勒进你的/肩膊, 祖国啊! 第一节第一节破旧的老水车熏黑的矿灯干瘪的稻穗失修的路基淤滩上的驳船贫贫 穷穷落落 后后悲悲 哀哀 第一节，诗人以深沉悲痛的心情、委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困、落后的历史。诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。我/是贫穷， 我/是悲哀。 我/是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是/“飞天”袖间 千百年未落到地面的/花朵， 祖国啊! 第二节第二节“飞天”袖
24、间千百年未落到地面的花朵痛痛苦苦中中的的希希望望痛苦希望痛苦希望 第二节，写出了人民的痛苦和希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落地面。我/是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里/挣脱； 我/是你雪被下/古莲的胚芽； 我/是你挂着眼泪的/笑涡； 我/是新刷出的/雪白的起跑线； 是/绯红的黎明 正在/喷薄； 祖国啊! 第三节第三节簇新的理想古莲的胚芽挂着眼泪的笑涡雪白的起跑线绯红的黎明新新生生希希望望激激动动欣欣喜喜 第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象。新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”。我/是你十亿分之一， 是你九
25、百六十万平方的/总和； 你/以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就/从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； 祖国啊， 我亲爱的/祖国! 第四节第四节意意 象象 象象 征征 情情 感感 主主 题题破旧的老水车熏黑的矿灯干瘪的稻穗失修的路基淤滩上的驳船“飞天”袖间的花朵簇新的理想古莲的胚芽挂着眼泪的笑涡雪白的起跑线绯红的黎明贫穷落后痛苦中的希望新 生悲哀悲哀痛苦痛苦希望希望激动激动欣喜欣喜与祖国与祖国密不可密不可分，血分，血肉相连肉相连 第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。“迷惘”“深思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的
26、热望 。1.1.每节最后一句诗每节最后一句诗“祖国啊祖国啊”的作用。的作用。思思 考：考： 从破折号引出，“祖国啊”这一激情咏叹，这是叙述人称的转换，也使读音在小小的高潮中稍作停顿。2.2.本诗具有怎样的结构形式？本诗具有怎样的结构形式？ 圆周式的构“我是祖国啊！”增强了痛苦和挚爱的深度。板书设计板书设计“我我”回溯历史，贫困落后祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国人民的痛苦与希望历史转折时期的祖国献身祖国的热望悲哀低沉悲哀低沉欣喜高昂欣喜高昂 读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的
27、笔去歌颂我们伟大的祖国。课堂小结课堂小结 我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一祖国啊，我亲爱的祖国，诗中有许多意象，下面就以“我是你”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。随堂练习随堂练习梅岭三章梅岭三章1.1.理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所包含的为革命献身的大无畏精神。2.2.品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用。3.3.学习构思新颖、想象奇特的写作特点。学习目标学习目标新课导入新课导入 19341934年1010月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同
28、志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。19351935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。 19361936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中2020多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的梅岭三章便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。【陈毅】（1919010119197272），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977
29、1977年其遗作专集陈毅诗词选集出版。走近作者走近作者整体感知整体感知梅岭三章梅岭三章陈陈 毅毅 一九三六年冬，梅山被困。余伤病伏丛一九三六年冬，梅山被困。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。旋围解。 朗朗 诵诵（一）（一）断头今日意如何？断头今日意如何？创业艰难百战多。创业艰难百战多。此去泉台招旧部，此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。旌旗十万斩阎罗。（二）（二）南国烽烟正十年，南国烽烟正十年，此头须向国门悬。此头须向国门悬。后死诸君多努力，后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。捷报飞来当纸钱。（三）（三）投身革命即为家，投身革命即为家，血
30、雨腥风应有涯。血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，取义成仁今日事，人间遍种自由花。人间遍种自由花。阅读小序，说说其在这首诗歌中的作用。阅读小序，说说其在这首诗歌中的作用。 交代时间、地点、事件的原因和结果，以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。概括这首诗的内容。概括这首诗的内容。 第一首：回首征程过去 第二首：勉励战友现在 第三首：展望未来将来比较三首诗的内容，并分析其内在联系。比较三首诗的内容，并分析其内在联系。第一首：写自己。回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。细读感悟细读感悟第二首：给同志。勉励战友，
31、勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。第三首：望未来。展望未来，表现作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。 三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。析比较。u第一首：革命到底的凛然正气；u第二首：视死如归的壮烈豪情；u第三首：革命胜利的坚定信念。 1.1.此去泉台此去泉台招招旧部，旌族十万旧部，旌族十万斩斩阎罗。阎罗。（重点词的表达效果）品味诗句品味诗句 “招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派斗
32、争到底的决心和必胜信念。2.2.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？ 不能。“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感。 这一句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。3.3.投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。成仁今日事，人间遍种自由花。（从修辞的角度赏析） 运用了借喻和引用的修辞手法。“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压，“自由花”借喻革命成功、人民解放；这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的乐观
33、主义精神。“取义成仁今日事”借用古语“舍生取义”“杀身成仁”，指为真理、为中国人民的解放而英勇牺牲。写作特色写作特色 想象、理想相结合充分表达了诗人的无产阶级革命家的伟大气魄。如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实的基础上进行的浪漫主义的写法，表达作者强烈的思想感情，加强了诗的艺术感染力。 借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辞手法。“阎罗”是旧时所说的地狱之王，作者引用来比作人间的反动统治者。又如“旌旗”，原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装力量；
34、“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。这些修辞的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的坚定信念。梅岭三章梅岭三章板书设计板书设计一、过去二、现在三、未来内容现实、理想、想象相结合精神回首征程勉励战友展望未来革命到底的凛然正气视死如归的壮烈豪情革命胜利的坚定信念时间短诗五首短诗五首1.1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。2.2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。诗歌语言。3.3.能够体会诗歌情思、哲理。能够体会诗歌情思、哲理。学习目标学习目标月月 夜夜沈尹默新课
35、导入新课导入 19181918年1 1月，新青年首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。沈尹默作为北大名教授，他发表的这首月夜便是其中之一。一定程度上，正是因为这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。这首诗在文学史上地位如此之高，它到底具有怎么样的魅力呢？【沈尹默】（1883188319711971），原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编新青年杂志，代表作月夜落叶三弦等。走近作者走近作者沈尹默书法作品 19171917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是
36、在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主”， 人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。背景介绍背景介绍 概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我”（指独立存在的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，“我”才大量出现，例如这首月夜。因此月夜便不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。朗诵1.1.读出节奏 2.2.感受意蕴整体感知整体感知 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。自己的语言将它描绘出来。 霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒
37、月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。细读感悟细读感悟月夜霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。 这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。如何理解如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了 五四 运动之前的一个社会侧面半封建半殖民地中国的某种社会相。要点：“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。u “并排立着”是思想的并立；u “没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。u “我和一株顶高
38、的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。诗中诗中“树树”有什么象征意义？有什么象征意义？“我我”和树之间的关系体现了和树之间的关系体现了“我我”怎样的精神？怎样的精神？主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。课堂小结课堂小结萧红墓畔口占萧红墓畔口占戴望舒【戴望舒】（1905190519501950），现代著名诗人。出版第一本诗集中雨巷传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。19411941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下狱中题壁我用残损的手掌等待等著名诗篇。走近作者走近作者【萧红
39、】（1911191119421942），原名张迺莹，身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。19321932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。19351935年发表成名作生死场，晚期的主要作品有呼兰河传。相关介绍相关介绍朗诵1.1.读出节奏 2. 2.体会情感初读本诗你有怎样的感受？初读本诗你有怎样的感受？此诗题作“口占”，似乎是诗人在墓地即目所见，出口成章，没有经过长期的思索和酝酿。看过诗题，再读诗篇本身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见泪水的痕迹，给人的印象并不强烈。整体感知整体感知背景链接背景链接萧红太平洋战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人
40、戴望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设法，托日本朝日新闻的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾理葬并且只插了一块写有萧红之墓 的木签。”萧红生前是那样坎坷不幸，而身后又偏偏是那样寂寞、凄楚。死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投人监狱，受尽了折磨。出狱以后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织的帮助，早已纷纷离港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待过了很多年，诗人才得以前来凭吊萧红。细读感悟细读感悟萧红墓畔口占走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红
41、山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。结合诗歌背景，你从结合诗歌背景，你从“走了六小时寂走了六小时寂寞的长途寞的长途”中体会到了什么？中体会到了什么？ “六小时”强调时间之长，“长途”强调距离之远， “寂寞” 既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照。作者跋山涉水凭吊萧红墓，可见诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。 不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。如何理解如何理解“到你头边放一束红山茶到你头边放一束红山茶”。 “长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中
42、被摧残、窒息的。如何理解如何理解“我等待着，长夜漫漫我等待着，长夜漫漫”和和“你却卧听着海涛闲话你却卧听着海涛闲话”。“却”字，表示诗人与友人虽然人天永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。表现出作者美好的愿望以及与已故者深厚的情谊。 本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满暗示；情感表现沉静、克制，而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透出激情，是戴望舒一生中最优秀的诗篇之一。课堂小结课堂小结板书设计板书设计月夜：知识分子追求独立萧红墓畔口占：朴质深厚的情谊断断 章章卞之琳【卞之琳】（1910191020002000），生于江苏海门汤家镇，现当代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。被公认为是
43、新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。走近作者走近作者 本诗选自卞之琳的鱼目集，写于19351935年1010月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。背景介绍背景介绍朗诵1.1.读出节奏 2.2.感受意蕴整体感知整体感知细读感悟细读感悟断章你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。这首诗由这首诗由哪哪些意象构成了一种朦胧的意境些意象构成了一种朦胧的意境？ “站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”。 诗歌
44、的意象是相互交叉重叠的，由这诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢？四个画面又有什么联系呢？ 前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”， 因为“看风景”这个动作产生了联系。 后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，在“装饰”这一点上又产生了联系。 看到的风景，进入梦里，将四个画面交叠在一起。那桥、那水、那楼、那船、那柳那窗外的一切一切都溶在这一片淡雅、轻柔、迷蒙、缥缈的如织月色之中显得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意，充溢着奇幻色彩、荡漾着温馨情调。 从诗人描绘的
45、四个相互联系的画面中，从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？你悟出了什么道理？ 人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。这首诗这首诗蕴含着怎样的蕴含着怎样的哲理？哲理？ 世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关。人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。主旨探究主旨探究本诗通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、诗思，又通过意象的顶真旋复在意象之间建立联系，使其在人的视野中变得充盈与丰富，并不断膨胀链接，最终形成了无限丰富、完整、饱满的艺术世界。课堂小结课堂小结风雨吟风雨吟芦 荻走近作者走近作者
46、【芦荻】19121912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。19561956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集桑野驰驱集芦荻诗选等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。朗诵1.1.读出节奏 2.2.体会内涵整体感知整体感知风雨吟风从大地卷来，雨从大地奔来。郊原如海，房舍如舟。我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。细读感悟细读感悟开头两句开头两句“卷卷”“奔奔”两两字有什么表字有什么表达效果？达效果？ “卷”“奔”这个动词极为生动，突出风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出了此时“大地”的动荡、不安和被裹挟的状态，自然的将大地与大海联系起来。诗中的诗中的“风雨风雨”有哪些含义
47、？有哪些含义？ 不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。上个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安， “风雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。如何理解如何理解“年轻舵手的心年轻舵手的心”？“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界的陌生化给人的冲击与感受。在颇有象征意味的“风雨”中，表现一个敢于像舵手一样乘风破浪的有志青年，面对
48、风雨如晦的中国局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、民族命运的深深的担忧。课堂小结课堂小结统一统一聂鲁达走近作者走近作者【聂鲁达】智利著名诗人。1313岁开始发表诗作，19231923年发表第一部诗集黄昏，19241924年发表成名作二十首情诗和一支绝望的歌，自此登上智利诗坛。聂鲁达的一生有两个主题，一个是政治，另一个是爱情。朗诵朗诵1.1.读出节奏 2.2.体会哲理整体感知整体感知细读感悟细读感悟统一所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言。因为一切果实并无差异，所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。作者是如何表现作者是如何表现“统一统一”这个思想的？这个思想的？明确：所有的叶与一片
49、叶，所有的花与一片花，所有的树与一棵树，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但作者在此用“是”将其等同起来，用对立物表现统一的思想。如何理解如何理解“繁多是个谎言繁多是个谎言”？明确：作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质有是生命的传递。因此繁多是生物存在的表象，他们的本质都是统一的。有人说：有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶就能对所有叶有所认识所以认识了这一片叶就能对所有叶有所认识”你认同这个观点吗？说说你的看法。你认同这个观点吗？说说你的看法。明确：认同，将零散的事物
50、化整为统一，通过事物现象归结事物的本质，从而达到更清楚的认识，是人类本身就存在的认知规律。（不认同，从事物的独特性方面阐述，言之成理即可）课堂小结课堂小结本诗由事物的表象特征看到其本质特征，让人思考事物的“统一性”。揭示了事物认知的规律，简明质朴而又蕴含哲理。艺术特色艺术特色 从从这五首短诗这五首短诗中中举例说说新诗的举例说说新诗的“新新”体现在体现在哪些方面？哪些方面？ 在形式上：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如风雨吟中的“来”“海”等。 在语言上：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸
