1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 7 散文诗两首 教学目标 1 正确、流利、有感情地朗读诗歌 ， 培养语感。 2 学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。 3 品味诗歌的精美语言 ， 体会诗歌中美好的母子深情。 教学重难点 1 品味诗歌的精美语言 ， 体会诗歌中浓浓的母子情。 2 把握诗歌情感基调 ， 通过诵读揣摩 ， 提高鉴赏诗歌的能力。 学情分析 七年级学生在这个年龄段 ， 对母亲的依赖非常大 ， 尤其女生中体现得更加强烈。通过学习这两首散文诗让学生们充分朗读 ， 体验亲情 ， 激 发他们关爱母亲 ， 回报母亲的炽热情 怀。 课时分配 2 课时 教学设计 (设计者： ) 教 学 过 程 设 计
2、 金色花 一、新课导入 母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变 ， 这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天 ， 我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗 泰戈尔的金色花 ， 让我们期待一次美的洗礼！ 二、自由 朗读 ， 期待永恒美 1 在学习课文 以前，让我们先来了解一下一代文豪 泰戈尔。 泰戈尔 ， 印度诗人、作家 ， 他一生创作丰富 ， 诗集有新月集飞鸟集等 ， 长篇小说有小沙子沉船等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度 ， 在泰戈尔的散文诗里可以处处感受到富有宗教意义的爱 最高尚、最纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。 2
3、 接下来 ， 让我们自由朗读一遍课文 ， 为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时 ， 我们要读准字音。 3 说说这首诗的大致内容 ， 请同学回答一个小问题： A 这篇文章里的金色花是自 然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。 (由具备了神力的小男孩变的花 ) B“ 我 ” 变成金色花后干了什么事？ 三次嬉戏： 母亲做祷告时 ， 开放花瓣散发香气。 母亲读书时 ， 将影子投在书页上。 母亲去牛棚时 ， 和她开玩笑 ， 恢复原形。 三、倾情诵读 ， 感受语言美 1 请同学们说说这首诗给了你怎样的感受 ， 看看我们会不会 “ 心有灵 犀”。 (这是一个=【 ;精
4、品教育资源文库 】 = 怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达 了什么感情？ ) (主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲 ， 母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深 ) 2 怎样读出这种 感情呢？先聆听老师读一遍诗歌 ， 接受一次美的洗礼！听一听感情基调 ， 注意其舒缓、温馨、深情。 3 学生自己朗读。注意以下句子。 (1)我们先来看看课文里一些有代表性的诗句 ， 该用什么语气去读 ， 为什么？ 假如我变成了一朵金色花 ， 只是为了好玩 ， 长在那棵树的高枝上 ， 笑嘻嘻地在风中摇摆 ， 又在新叶上跳舞 ， 妈妈 ， 你会认识我吗？ (调皮 ， 快乐 )(教师提示 ， 学生读 ) 你要是叫道： “ 孩
5、子 ， 你在哪里呀？ ” 我暗暗地在那里匿笑 ， 却一声儿不响。 (母亲焦急 ， 我调皮 )(学生分析 ， 学生读 ) “ 你到哪里去了 ， 你这坏孩子？ ”( 爱怜 ， 责怪 ) “ 我不告诉你 ， 妈妈。 ” 这就是你同我那时所要说的话了。 (调皮 ， 撒娇 ) (2)我们知道了一些关键诗句的读法 ， 现在请同学们揣摩其他语句 ， 把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读 ， 再次感受语言美。 (朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情 ) 四、深情描述 ， 品味画面美 1 我们刚才用不同的方式读了这首诗 ， 知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我
6、们用自己的语言来描述一下这些画面。 我们先闭上眼睛 ， 听老师描述的画面是否来自于这一首诗？ 清晨朝露未 晞 ， 在铺满金色花的林荫中 ， 飘出一个修 长的身影 ， 她的湿发披在两肩 ， 发丝间的水 滴轻轻飘落 ，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微 微扬起 ，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响 ? 2 请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面 ， 可以用 “ 我感受到这样的画面 ?”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧 ， 比一比哪一组描述得最美。 3 齐读诗歌 ， 再次品味画面美。 五、深入探究
7、 ， 挖掘想象美 我们已经感受了诗歌的语言美 ，品味了诗歌的画面美。这些美都来自诗人的神奇表达。泰戈尔 的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。 1 在中国 ， 我们一般用花儿来比喻什么？ (儿童、成人、老人？ ) 2 金色花是最美丽的圣树上的花朵 ， 用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？(喜爱、憎恶？赞美 、贬抑？ ) 3 人们爱花儿 ， 花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？ (人们 花儿母亲 孩子 ) 小结：我们中国喜欢用花朵比喻儿童 ， 印度也一样 。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花 ，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，
8、花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩 子回报母爱的心愿。泰戈尔的 想象实在新奇 ，表达实在美妙！ (新奇的想象 ，美妙的表达 )板书“爱”。 六、创意表达 ， 升华情感美 如果你忽然具备了文中小男孩的神力 ， 你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？展开想象的翅膀 ， 请以 “ 妈妈 ， 假如我变成了 _” 来说一句话 ， 表达你对妈妈的爱。 如： (1)假如我变成了一条清清的溪流 ，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她=【 ;精品教育资源文库 】 = 重新变得容光焕发！ (2)假如我变成了一朵小小的白云
9、 ， 我要紧紧跟随着 妈妈 ， 使妈妈不管走到哪儿 ， 都免受烈日无情地炙烤。 (3)我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪 ， 当你沐浴时 ， 把你吻了又吻。 结束语： 这首散文诗 ， 让我们感受到母子情深 ， 感受到母子之爱 ， 那么亲昵 ， 那么亲热。为什么孩子那么快乐 ， 那么天真 ， 那么活泼 ， 那么可爱？ 因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱 ， 也想着怎么回报母爱。所以：在享受无私而博大的父爱母爱的同时 ， 请付出爱心给父母 ， 让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱 ， 让生命因为爱而更为富足。 【板书设计】 金色花（泰戈尔）? 妈妈 “ 我 ”做祷告时 散发花香读
10、书时 投影书页拿灯去牛棚时 恢复原形（爱孩子） 爱 （调皮可爱、孝顺）荷叶 母亲 一、新课导入 母爱是世界上最伟大的一种感情 ， 也最能集中地体现亲情 ， 所以在中外文学史上 ，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关于母爱的语句。作为现代文学家的冰心也用文字赞美母爱，下面就让我们走进冰心的深情之作 荷叶母亲，去感受母爱的芬芳。 二、 读 “ 荷 ” ， 说 印象 1 教师配乐范读课文 ， 学生初 步感知全文。荷叶 母亲一文写了什么内容？抒发了怎样的感情？ 作者把母亲比 作荷叶 ， 把自己比作红莲 ， 由雷雨中荷叶对红莲的覆盖、遮挡 ， 联想到自己被母亲关爱、呵护
11、， 表达了对母 亲的赞美之情。 2 再读课文 ， 各小组选代表进行范读 ， 其他小组听读。一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评 ， 一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。 学生点评朗读 ， 教师补充：本文适宜用缓慢的语速 ， 轻柔而饱含深情的语调来读。 谈触动心灵的地方 ， 教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。 三、品 “ 荷 ” ， 赏语言 1 本文主要描写 的事物是： “ 红莲 ” 。作者一共几次写到红莲？作者每一次看红莲时的自然环境和红莲 的情景是怎样的？作者的心情如何？ 学生讨论后归纳列表： 第一次 第二次 第三次 第四次 环境 繁杂的雨声 ， 浓阴的天 雷声大作 ， 雨愈下愈大
12、 雨肆意地下着 ， 大荷叶慢慢倾侧了下来 雨势并不减退 ， 勇敢慈怜的荷叶上面聚了些水珠 =【 ;精品教育资源文库 】 = 红莲 开满亭亭 左右攲斜 被大荷叶 覆盖 不动摇 心情 烦闷 不适意 不宁的心绪散尽 深深受感动 2.作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情 ， 美丽的景和感人的情是通过优 美的语言传达给我们的 ， 你认为哪句话写得美？找出来赏析一下。 如： 那一朵红莲 ， 昨天还是菡萏的 ， 今晨却开满了 ， 亭亭地在绿叶中间立着。 (“ 开满 ” 和 “ 亭亭 ” 写出花开得很精神抖擞的样子 ， 富有生命力 ) 那朵红莲 ， 被那繁密的雨点 ， 打得左右 攲 斜。 (“ 繁密
13、 ” 写出了雨下得急 ，“ 攲 斜 ” 写出了红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子 ) 雨点不住地打着 ， 只能 在那勇敢慈怜的荷叶上面 ，聚了些流转无力的水珠。 (运用拟人的手法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到 在荷叶的保护下，红莲安全了 ) 教师总结：作者 借景抒情，景因情而更 美，情因景而更真 。 3 体会 “ 母亲啊！你是荷叶 ， 我是红莲 ， 心中的雨点来了 ， 除了你 ， 谁是 我在无遮拦天空下的荫蔽？ ” 所蕴含的思想感情。 这几句运用了比喻、反 问等修辞手法 ， 直接抒发了对母爱的赞美之情。 四、悟 “ 荷 ” ， 感诗情 此时 ，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，母亲在生 命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖。于是，作者在文中不由地发出了深情的呼喊，朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感。 教师明确：这里作者用了借物喻人的写法。心中的雨点就如人生路上的坎坷磨难 ， 生命有很多不幸 ， 但是母爱 ， 能将 这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。 五、仿 “ 荷 ” ， 抒真情 用 “ 母亲是 _， 我是 _” 写一句话 ， 赞颂母爱。 示例：母亲是伞 ， 我是伞下的孩子。母亲是春雨 ， 我是幼苗。 母亲是挺拔的树 ， 我是树上
