1、3.我们的家园【教学分析】教材分析：第三课我们的家园延续上两节课的故事，夏令营活动结束后主人公回到校园与小伙伴们的对话情景，引出有的物品是“自然形成的”，有些物品是“人工制造的”，为建立“自然世界”和“人工世界”两个概念打下基础。学生分析：二年级的小学生看完漫画后，也会有和图中小朋友一样的感受，求知欲好奇心一样很重，因为他们对于荒岛生活的真实情景是陌生的，他们头脑中的已有信息大部分来自现代生活中的人工世界。因此故事的情节对于学生来说很重要，因为这是学生获取关于荒岛上的自然世界的知识的来源，教学中建议教师让学生进行阅读活动之后组织教学就更好了。【教学目标】 （1）通过讨论荒岛上的物品哪些是天然形
2、成的，哪些是人工制造的，引发自然世界与人工世界的对比。（2）通过调查我们生活中哪些物品是天然形成的，哪些是人工制造的，体会人工世界与自然世界的特点。（3）通过讨论“是否应该将自然世界改造成人工世界”这一问题，意识到人类利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善，同时培养孩子爱护大自然的意识。【教学准备】（1）学习手册、彩笔、画纸等。（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。【教学过程】一、师：同学好！参加夏令营的学生们回到自己的学校，讲述他们荒岛求生的故事，小伙伴们都非常喜欢听，围着他们问这问那，想了解在荒岛上的生活是怎样的。同学们，你们有没有想问的问题呢？生1：我想问问他们荒岛上的野果、野菜
3、好吃吗？小鱼和小虾怎么做熟呀？生2：他们住在什么地方的呢？生3：岛上有没有野兽，遇到危险怎么办呀？师：看来同学们都很关心，请你们回忆一下，开始他们来到荒岛上之后都利用了哪些岛上资源才生存的呢？这些资源哪些是天然形成的？生1：我知道他们到树上摘野果、到山坡采野菜来吃，野果、野菜是天然形成的。生2：我知道他们到大海边里捕鱼和虾来吃，小鱼和小虾是大海里生活的，也算自然形成的。生3：他们住的山洞是原来就有的，属于自然形成的。师：后来他们又制造了哪些物品呢？生1：头上带的草帽，是他自己制作的。生2：后来从山洞搬出来，住进了木房子，木房子是他建造的。生3：搭的帐篷。生4：出海捕鱼用的小船是他们制造的。二、
4、师：想想我们现在的生活，看看周围的物品中哪些物品是自然形成的，哪些物品是人工制造的，课前老师让小组合作进行调查并记录在记录单上。现在请小组代表来交流：生1：人工制造的有：手机、电视、汽车、楼房、学校、桌子、椅子、书包、衣服生2：自然形成的有：大树、动物、高山、河流、土壤、岩石师小结：植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界；而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。3、 师：我们在利用自然界的资源构建人类世界的活动中，给我们的生活和环境带来哪些影响呢？（出示图片河流和水电站的图片）师：这是什么？生：河流和水电站。师：水电站可以利用水力发电，再把电输送到千家万户。（出
5、示树木和家具的图片）这又是什么？生：树木和家具。师：家具是从哪来的？生：家具是用树木制造的。师：你还能举出我们利用自然界的资源构建人类世界的例子吗？生1：我们用棉花做衣服。生2：我们喝的牛奶是从牛身上挤出来的。师：可见我们利用自然界的资源构建人类世界，给我们的生活带来了什么？生：给我们的生活带来方便和舒适。师：和荒岛的生活相比，我们住在楼房里，吃着精美的食物，看着电脑，用着手机，出门有汽车，这样的生活是多么方便和舒适。这都是人类改造自然世界的结果。那么人类在利用自然界的资源构建人工世界的活动中，有没有对环境产生什么不良的影响哪？ 生1：人们为了生活乱砍乱伐，森林遭到破坏。生2：工厂制造产品的同时排放了大量的烟尘，污染了空气。生3：还有的人乱捕乱杀野生动物。师：那我们在利用自然界的资源时应该注意些什么呢？生1：不乱砍树，还应该多种植一些树木。生2：不随意捕杀野生动物。生3：应该保护环境。师：你们说的真对，人们在改善生活的同时应该注意要保护自然环境，要珍惜自然界的每一分资源。四、师：用你们的画笔把你们心中美好的家园绘制在画纸上吧。生：（绘制自己心中理想的美丽家园。）最后生展示自己的画作，并描述自己心中理想家园的样子。
