1、幼儿教师的行为、语言规范幼儿教师的行为、语言规范一、一、“爱与自由、规则与平等爱与自由、规则与平等”的教育精神，的教育精神，体现在生活的每一个细节上，原则是：体现在生活的每一个细节上，原则是：请教给我，让我自己照顾自己；请教给我，让我自己照顾自己；请帮助我，让我自己了解自己、理解别人和环境；请帮助我，让我自己了解自己、理解别人和环境；请帮助我，让我自己处理问题和作出决定；请帮助我，让我自己处理问题和作出决定；请帮助我，让我自己做出选择和得出答案。请帮助我，让我自己做出选择和得出答案。二、教师有义务帮助建立良好的校园人文环境二、教师有义务帮助建立良好的校园人文环境1.在任何时候见到孩子都要真诚地
2、向孩子问好。在任何时候见到孩子都要真诚地向孩子问好。“早晨好早晨好”、“中午好中午好”、“下午好下午好”。2.在校园里和任何一位成人四目相遇时请向对在校园里和任何一位成人四目相遇时请向对方微笑或者问候方微笑或者问候“您好您好”。v三、凡事要以商量的口吻和孩子对话三、凡事要以商量的口吻和孩子对话“我可我可以以.”（规则除外）。（规则除外）。v凡事都使用请。凡事都使用请。“请离开请离开”、“请帮忙请帮忙”、“请让一下请让一下”、“请等待请等待”. 四、四、 不可以直接指出孩子的错误，根据不同的情不可以直接指出孩子的错误，根据不同的情况请使用正确的方法和积极的语言告诉孩子况请使用正确的方法和积极的语
3、言告诉孩子。给孩子建立这样的观念：给孩子建立这样的观念： “错误可以帮助我们成长。错误可以帮助我们成长。” “错误可以帮助我们成功。错误可以帮助我们成功。”（没有错误的孩子，（没有错误的孩子，只有错误的成人只有错误的成人).直接告诉孩子正确的做法是什么，不指出错误。直接告诉孩子正确的做法是什么，不指出错误。请使用这样的语言：请使用这样的语言： “如果这样做会更好。如果这样做会更好。” “请试一试这种方法。请试一试这种方法。”这样的教育观念能使孩子长大后这样的教育观念能使孩子长大后 勇于面对困难和挫折，并终身受益。勇于面对困难和挫折，并终身受益。五、老师要用自己的行为给孩子创造和维护一五、老师要
4、用自己的行为给孩子创造和维护一种文明，这样孩子就生活在自然的文明环境中。种文明，这样孩子就生活在自然的文明环境中。对孩子帮你做的每一件事情，对孩子帮你做的每一件事情，教师都必须向孩子说教师都必须向孩子说“谢谢谢谢”。教师帮孩子做的事情也要对孩子说教师帮孩子做的事情也要对孩子说 “请说谢谢。请说谢谢。” 或者说或者说“你忘了什么？你忘了什么？”六、解决纠纷能帮助孩子发展道德观、价值观；六、解决纠纷能帮助孩子发展道德观、价值观；辨别是非、善恶；理清思维；发展认知。这辨别是非、善恶；理清思维；发展认知。这一过程是让孩子走进自己的思维，重复自己一过程是让孩子走进自己的思维，重复自己的故事，了解对方的想
5、法。的故事，了解对方的想法。v认真倾听孩子的每一次纠纷，请让纠纷的双认真倾听孩子的每一次纠纷，请让纠纷的双方都陈述完事情的全过程后：方都陈述完事情的全过程后：“请告诉老师发生了什么？请告诉老师发生了什么？”“请描述事情发生的全部过程请描述事情发生的全部过程.”“你们自己会解决吗？你们自己会解决吗？”再进行判断，帮助孩子建立准确的是非观念再进行判断，帮助孩子建立准确的是非观念。七、在更多是时候，请使用身体语言和行为语言，七、在更多是时候，请使用身体语言和行为语言， 尽量少使用语言本身，尤其是对尽量少使用语言本身，尤其是对4岁以下的孩子。岁以下的孩子。对对4岁以上的孩子请给他们更多的选择机会（规则
6、岁以上的孩子请给他们更多的选择机会（规则例外），并使用秩序化的语言。例外），并使用秩序化的语言。 告诉孩子正确的做法，告诉孩子正确的做法，最好的办法是示范给孩子，最好的办法是示范给孩子，让孩子通过模仿进行，让孩子通过模仿进行，这样会延伸儿童的感觉。这样会延伸儿童的感觉。学会选择，就学会了选择生活。学会选择，就学会了选择生活。八、当孩子哭闹的时候八、当孩子哭闹的时候（1）倾听孩子；）倾听孩子；（2）允许孩子生气和哭闹，）允许孩子生气和哭闹，给孩子宣泄的机会、时间和空间，给孩子宣泄的机会、时间和空间，让孩子逐渐知道生气的过程是自我调节的过程让孩子逐渐知道生气的过程是自我调节的过程.在大多数情况下，
7、对待哭闹的新孩子，在大多数情况下，对待哭闹的新孩子，方法是带他们出去走走，方法是带他们出去走走，并同他们交谈他们感兴趣的事情，并同他们交谈他们感兴趣的事情，使孩子放松，并在教师身上建立安全感。使孩子放松，并在教师身上建立安全感。（3）倾听孩子的时机和过程是和孩子建立情倾听孩子的时机和过程是和孩子建立情感和赢得孩子信赖的最后机会。感和赢得孩子信赖的最后机会。九、每一位规则范围内的成人必须遵守规九、每一位规则范围内的成人必须遵守规则，孩子也必须遵守规则。则，孩子也必须遵守规则。v（1）用爱的形式鼓励和帮助孩子遵守规则和建立）用爱的形式鼓励和帮助孩子遵守规则和建立秩序。秩序。v（2）用语言和神态提示
8、孩子）用语言和神态提示孩子“你忘了什么？你忘了什么？”v（3）如果孩子明知故犯，请用平静而坚定的态度）如果孩子明知故犯，请用平静而坚定的态度告诉孩子告诉孩子“老师爱你，但这件事情不可以这样做。老师爱你，但这件事情不可以这样做。”v（4）认真处理所发生的问题，直到解决为止。）认真处理所发生的问题，直到解决为止。v（5）给孩子时间，让孩子有自我反省的机会，帮）给孩子时间，让孩子有自我反省的机会，帮助孩子建立自省的智能。助孩子建立自省的智能。v（6）让孩子有勇气给别人道歉、有勇气要求别人）让孩子有勇气给别人道歉、有勇气要求别人道歉、并学会有勇气拒绝别人。道歉、并学会有勇气拒绝别人。v我们需要依靠规则
9、，建立一个文明、秩序、平等、我们需要依靠规则，建立一个文明、秩序、平等、公平和能使每一个人都可以自由发展潜能的环境；公平和能使每一个人都可以自由发展潜能的环境；我们需要依靠规则，保护每一个孩子的自由，使其我们需要依靠规则，保护每一个孩子的自由，使其接受自然法则的约束而获得正常的成长；我们需要接受自然法则的约束而获得正常的成长；我们需要依靠规则，建立孩子与成人之间、孩子和环境之间、依靠规则，建立孩子与成人之间、孩子和环境之间、孩子和孩子之间的平等、和谐的关系；我们也需要孩子和孩子之间的平等、和谐的关系；我们也需要依靠规则，建立一个秩序化的环境，以配合儿童内依靠规则，建立一个秩序化的环境，以配合儿
10、童内在秩序的发展，这样才能建构儿童的之旅和智能。在秩序的发展，这样才能建构儿童的之旅和智能。v十、在孩子情绪焦虑时（大哭大闹不让老十、在孩子情绪焦虑时（大哭大闹不让老师靠近），告诉孩子师靠近），告诉孩子“老师爱你老师爱你 ，老师会，老师会陪着你。陪着你。”然后还孩子保持一定的距离，然后还孩子保持一定的距离，直到孩子愿意和你接近。表达对孩子的爱，直到孩子愿意和你接近。表达对孩子的爱，这是倾听孩子并和孩子建立深厚情感的最这是倾听孩子并和孩子建立深厚情感的最佳时机。佳时机。v十一、在任何情况在任何情况 下，教师都不得以任何方式下，教师都不得以任何方式在行为和心理上控制孩子。在行为和心理上控制孩子。v
11、不得惩罚、威胁、暗示和吓唬孩子，不得将自身不得惩罚、威胁、暗示和吓唬孩子，不得将自身的成长经验转嫁给孩子。的成长经验转嫁给孩子。v当某些问题教师不知道任何处理时，暂时不做处当某些问题教师不知道任何处理时，暂时不做处理，可作为科研内容在教研活动中集体解决。理，可作为科研内容在教研活动中集体解决。v处罚和吓唬孩子的教师不适合成为一名教师。处罚和吓唬孩子的教师不适合成为一名教师。v十二、请把垃圾扔进垃圾桶里，并带孩子十二、请把垃圾扔进垃圾桶里，并带孩子一起从事这项工作，同时帮助别人建立这一起从事这项工作，同时帮助别人建立这样的生活习惯。样的生活习惯。v十三、帮助孩子处理在进入不同场合和不同帮助孩子处
12、理在进入不同场合和不同情景与人交往的方式，避免产生尴尬，能够情景与人交往的方式，避免产生尴尬，能够坦然地面对陌生人和特殊场合，建立高贵的坦然地面对陌生人和特殊场合，建立高贵的语言、举止和品行。语言、举止和品行。 v（1）在公共场所的基本礼仪、举止规范；）在公共场所的基本礼仪、举止规范；v（2）当需要打扰别人时，该如何使用社交语）当需要打扰别人时，该如何使用社交语言；言；v（3）如何面对陌生人；）如何面对陌生人；v（4）如何在餐桌上与人交谈；）如何在餐桌上与人交谈；v（5)如何学会感激和赞美别人。如何学会感激和赞美别人。v十四、请在一周内给孩子修剪指甲、避免意请在一周内给孩子修剪指甲、避免意外的伤害。外的伤害。v请让我们一起学会用爱的方式和孩子相处，请让我们一起学会用爱的方式和孩子相处，孩子会使我们终生受益，我们将在孩子的身孩子会使我们终生受益，我们将在孩子的身上学会如何使用爱的方式去处理我们的生活、上学会如何使用爱的方式去处理我们的生活、我们与家人之间的关系、我们与社会的关我们与家人之间的关系、我们与社会的关系系.这样我们就会成为一个真诚的人、充这样我们就会成为一个真诚的人、充满人格魅力的人，一个受欢迎的人。满人格魅力的人，一个受欢迎的人。
