1、小学专题教育 （心理健康教 育 ） 教 案 客观认识自我客观认识自我 教学分析教学分析： 在当今社会，大多少年儿童对自我认识不足，普遍存在不能客观地 认识自己，如双方发生矛盾，从来不敢承认自己的错误，都是别人的错， 再如向老师或父母只报喜不报忧等等，这都是孩子们不能客观地认识自 我，这也是心理不健康的表现。在本课的教学中，我就首先让学生了解 “客观”一词，然后引导学生从“生理自我、社会自我、心理自我”三 方面去认识自己，然后给予自己的评价，从而让学生认识到客观认识自 我的重要性。 教学目的教学目的： 1、理解客观认识自我的重要性； 2、引导学生如何客观认识自我。 教学重点教学重点： 让学生明白
2、客观认识需要长时间的自我控制和不断地学习。 教学流程：教学流程： 一、课前谈话 1、齐读“你是谁？” 2、让学生自由说说自己，引出课题“认识自我”。 3、课题加上“客观”，如何理解？（引导理解“客观”的意思） 二、交流“客观认识自我”的重要性 1、同学们，你们平常都是怎么认识自我的？ 2、师小结：那些报喜不报忧的同学，同学之间发生矛盾后都相互职 责别人的，胆小怕事等等，这些都是心理不健康的表现，这样的心理状 态对同学们的成长影响很大。（举例：复旦大学的投毒事件分析） 三、引导如何“客观认识自我” 1、“生理自我”认识：对对自己外貌和身体状况的认识和评价。 引导学生先小组内交流，之后选学生代表在全班交流，其他学生给 予该生鼓励。 2、“社会自我”认识：对自己在社会关系或家庭中地位、角色、作 用的认识。 齐唱：我是一个粉刷匠，了解粉刷匠是怎么认识自己的。 小组内交流，之后学生自由在全班交流，师给予评价及指导。 3、“心理自我”认识：对自己心理和行为特征（能力、性格、兴趣 等）的认识和评价。 引导学生同桌交流自己的心理，之后让学生自由上讲台表现自己。 四、突破难点 1、同学们对自己满意吗？说说理由 2、师小结“客观认识自我”的重要性，激励学生要“真实面对自 我”！
