1、 记忆记忆大本营大本营 四年级心理健康教育课教案 一、教学目标 1.通过教学,让学生了解记忆的重要性以及遗忘规律; 3.介绍教授有效记忆的简单知识与技能,树立学生增强记忆力的信 心。 二、教学重难点:掌握几种有效的记忆方法。 二、教学设想 1、在学生自身对记忆的理解基础上,明确记忆概念,探讨学生在学 习记忆中存在的问题,指导学生探究如何有效记忆的方法; 2、课时安排:一课时 三、教学过程 (一)导入部分 1. 教师准备一张纸和一个纸飞机 师:同学们看一看老师的手上拿的是什么? 生:白纸。 师:对,这是一张白纸,经过我们的巧手能把这张白纸折成一个纸飞 机,请同学们不要眨眼睛,当我轻轻的把飞机打开
2、,你看到了什么? 生:看到了折痕。 师: 白纸经过我们的处理就会留下痕迹, 我们的大脑跟这张白纸一样, 我们看到过的,听到过的,想到过的,经历过的都会在我们的大脑中 留下痕迹,这个痕迹其实就是我们的记忆了。 2. 师:记忆犹如一棵树,所有的点点滴滴都是记忆的果实,可是需要 我们去一一捡起,在捡起的过程中你一定会有很多的疑问。你是否会 因为记不住知识而烦恼呢?你会因为记住知识而又很快忘记而伤心 吗? 生:伤心、难过. 师:别担心,这一节课,那让我们走进记忆大本营,一起探索记忆的 奥秘吧。 (二) 活动与授课 1. 和学生先做一个小小的记忆测验的游戏。 给同学们看一幅动物图片,提问:你都看看到了哪
3、些动物呢?学生自 由回答。 2 测测看,讲解几种不恰当的记忆方法。 死记硬背:指不用理解力去使用记忆力而一味死板地背诵书本。 机械记忆:就是死记硬背啦。 注意力不集中:集中注意力是有效记忆的前提。 活动一:艾宾浩斯遗忘曲线 师:我们之所以会忘记是因为我们的记忆有规律。德国心理学家艾宾 浩斯,在 1879 年至 1884 年对遗忘进行了大量的研究,他发现:遗忘 在学习之后立即产生,而且在最初的时间里遗忘速度很快,随着时间 的推移,遗忘的速度逐渐缓慢下来 ,过了相当长的时间后,几乎不 再发生遗忘。 有效的记忆方法有: 及时复习:遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识,趁热打铁,及 时温习巩固,要合理
4、安排复习时间,第一次复习:学习之后的 5-10 分钟;第二次复习:睡觉前或第二天;第三次复习:一个星期后;第 四次复习:一个月后;第五次复习:半年后。这样你就永久记住了 过度学习:即对学习材料在记住的基础上,多记几遍,达到熟记、牢 记的程度。 视听结合: 可以同时利用语言功能和视、 听器官的功能, 来强化记忆, 提高记忆效率。比单一默读效果好得多。 科学用脑:劳逸结合、合理营养、保证睡眠、稳定情绪。 活动二:记忆妙招 谐音记忆:通过发音相近或一样的字词编成顺口溜进行记忆。 联想记忆:这种方法是通过人为联想,使难记的内容和头脑中鲜明奇 特的形象相结合,从而提高记忆效果。想象越夸张、越奇特,效果越
5、 好。 口诀记忆:将难记的内容简化成一个关键性的字,然后变成自己所熟 悉的事物。 四、拓展与延伸 游戏:记忆训练大本营 1.明天我们要去春游,要在自己的书包里装一些东西,请同学们 说出依次把什么东西装进书包里,例如: 第一个同学说“我把面包装进书包里。 ” 第二个同学说“我把面包、纸装进书包里。 ” 第三个同学说“我把面包、纸、水装进书包里。 ” 以此类推,先按顺序说出前面同学要在书包里放的东西,然后再说出 自己的。 2.说不出来或未按要求说都算输。 注意事项 1.这组某一个同学在说的时候,本组其他同学不能提醒,其他组的同 学要保持安静,否则算输。 2.说的顺序不能颠倒。 五、总结与回顾 总结课堂关键内容,加深学生印象!鼓励积极学生记忆。 师: 你找到适合自己的方法了吗?测一测你学会了没有?通过今天的 心理健康课,不知道同学们有没有掌握几种提高记忆的方法,我们一 起来回顾一下,看看同学们能不能捡起你记忆方法的果实。 六、板书设计 记忆大本营 及时复习 过度学习 视听结合 科学用脑 记忆妙招