1、照镜子1、 课题 照镜子是苏教版三年级心理健康教育的第一课，有着十分重要的地位。作为小学生，自我意识的培养与发展需要一个漫长、循序渐进的过程，他是小学生健全人格形成的基础，是个体的身心简况得到发展的有力保证。2、 学情分析 农村小学的学生，自我认识的现状大体分为两种情况:一是自我评价过高。他们以自我为中心，总觉得别人都不如自己。只看到自己优点看不到自己的缺点。二是对自己的评价过低。上课不敢发表自己的看法，总认为自己的答案不正确。对自己没有信心，认为自己做什么都不成功。不肯定自己的优点，总看到自己的不足。3、 教学目标1、 让学生知道每个人都有自己的优点和不足。2、 让每个学生认识每个人都是独一
2、无二的，发现自己与众不同的地方。3、每个人都不是完美的，让学生学会认识自己、理解自己、悦纳自己，才可以更好的成长。4、 教学重难点本课的教学重点是引导学生从认识自我的外部特征逐渐向认识自己的个性特征方向发展，清晰地看到自己成长中的生理及能力等方面的变化，学会发现自己与众不同的地方，明白每个人都是独一无二的，认识每个人都有自己的优点和不足，每个人都不完美。 本课的教学难点是帮助学生正确认识自己，合理地评价自己和他人。对待他人，再看到他人不足的同时要多看他人的优点；对待自己，在看到优点的同时，要善于发现自己的不足。要懂得正是自己的与众不同，才可以让他人认识记住自己，只有学会认识自己、理解自己、悦纳
3、自己，才可以获得更好的成长。5、 教学过程1、 热身小游戏(大西瓜，小西瓜） 设计意图 在本课正式开始之前，先做热身小游戏将气氛带动起来，并将此游戏作为发现自身有擅长的和不擅长的特质的引子，引出人与人存在差异的。操作建议1、 和学生们说明大西瓜小西瓜，是听到老师的指令（大西瓜小西瓜）后，用手比划出指令的相反的圆，老师指令大西瓜，学生就用手比划一个小西瓜，反之亦然。时间注意及注意事项时间：3分钟带动课堂气氛，为接下来的课堂内容做铺垫2、 心情话吧设计意图通过阅读小磊的故事，学生结合自己的生活经验，知道每个人都有优点和缺点，既要看到他人的缺点，也要学会看到他人的优点。操作建议1、 阅读体验。学生阅
4、读小磊的故事。2、 分享交流。教师引导学生分享：小磊的新同桌给了他什么样的感受？面对小军这些行为，小磊是怎样想的？3、 总结归纳。教师总结：每个人都有优点也有缺点。有时候，我们很容易忽略他人的优点，而过多的看到他人的缺点，所以，生活中我们一定要学会更多地发现别人的优点。时间分配及注意事项时间：8分钟引导学生看到小军的行为表现和小磊的心理感受之间的变化3、 心海导航设计意图通过阅读、分享，学生知道既要看到自己的优点，也要看到自己的不足，这样可以全面的认识自己。操作建议1、阅读体验。学生阅读材料。2、分享交流。学生分享：自己有哪些独特的地方？自己眼中的朋友拥有那些与众不同的地方？3、总结归纳。教师
5、总结：生活中的每一个人都有独一无二的特质，这些特质没有好坏之分，可以让他人更好地记住我们。每个人都是不完美的，所以我们在看到他人的不足的同时，还要多看到他人的优点。对待自己，看到优点的同时，更要看到不足，只有这样我们才可以更全面地认识自己，不断进步。时间分配及注意事项时间：8分钟对待他人，看到不足的同时，也要看到优点。对待自己，看到优点的同时，也要看到不足。这一点需要强调。4、 活动在线（1、2） 介绍我自己设计意图学生了解自己身体、能力等方面的变化，知道自己有与众不同的地方。操作建议1、我的故事。学生拿出自己的相片，想一想那时的自己和现在的自己有什么不同。2、分享交流。学生分享：自己现在和小
6、时候的相片哪些方面发生了变化？3、总结归纳。教师总结：我们一天天地长大了，在成长的过程中，我们的身高、体重、长相等生理方面发生了变化，我们的想法、兴趣、爱好等能力也随之发生了变化，正是因为这些变化，我们每个人才是独一无二的。时间分配及注意事项时间：7分钟教师可以先分享自己的童年趣事，可以让学生在情绪安全的情况下分享。我的多彩指纹设计意图学生体验每一个人都是独一无二的。操作建议1、 学生把水彩颜料涂在手指上，在白纸上印出自己的指纹，制作出自己的创意指纹画。2、 在纸上写上自己的姓名、年龄、优点和不足、3、 分享交流。学生分享：为什么没有两幅一样的指纹画？4、 归纳总结。教师总结：世界上没有完全相
7、同的指纹，每个人的指纹都是独一无二的。我们刚刚创作的作品也是独一无二的，就如同世界上没有两个完全相同的人一样，我们每个人也是独一无二的。时间分配及注意事项时间：10分钟亲子分享设计意图增进亲子间亲密关系以及沟通质量。操作建议课后作业6、 教学反思 在这场教学中，有的学生不愿意开口去说去分享，也有个别同学怕羞怕说错，所以课堂的气氛不够热烈。那么我反思总结了以下两点：1、我对于学生的引导工作做得还不够到位2、 课堂的气氛调节的不够。所以我认为，要想将这堂课上的更好，更能达到教学目标，首先热身小游戏可以做出更改，选择可以将课堂气氛带动的更热烈的，在这样的情境与情绪而下，学生将更倾向于他人分享。其次，在分享遇到瓶颈的时候，我可以先做出分享的示范，打破无人敢说的局面，抛砖引玉。最后，对于引导的语言也要做出一些调整，揣摩如何用言语带动学生积极发言，细致性逻辑性等方面都要进一步的去考虑，争取把课上好，突破教学的重难点，达到教学目标。
