1、当被父母误解时课堂实录 【学情分析学情分析】 在当今社会中，一个人活在世上就难免被人误解和误解他人。在学 习生活中，我们也许会因为相互之间的误解而失去一个要好的朋友、亲 爱的老师，使同伴、亲友、师生之间关系受到破坏。因此，如何指导小 学生正确面对误解，掌握被别人误解后的处理方法，显得十分重要。 五年级的孩子们正处于身心发展重要时期，自我认知快速发展且不 成熟，此时对于人际交往中的矛盾、冲突，往往容易意气用事，不能站 在他人角度替对方着想， 相互之间不理解， 或者面对误解不知道怎么办， 甚至很多人默默地憋在心里。也有的采取极端行为，如果不正确处理， 也许会酿成严重的后果。一旦学生间的误解处理不好
2、，会对孩子今后的 成长产生重大的负面影响。因此，这也是当被人误解时这节课的由 来。 【教学目的教学目的】 1、通过本课的学习，引导学生认识到：在人的一生中，人与人之间 的误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方。 2、通过学生讲述自己的亲身经历、案例分析、小组讨论等活动，分 析误解产生的原因，并逐步掌握一些处理误解的有效方法。 3、能正确对待别人的误解，学会宽容，化误解为理解。 教学重点教学重点：使学生掌握处理误解的一般方法和策略。 教学难点教学难点：引导学生积极进行自身的心理调控和情绪调控。 【教学准备教学准备】 给每位学生准备心情卡片，让学生在课前写一写在日常生活中被家 人误解的时
3、候事情的经过和当时的心情？ 【教学过程教学过程】 一、情境导入，引发共鸣 师：第一次见面，先向大家做一个自我介绍：我姓李，大家可以叫 我李老师。今天很高兴能够来到这里和大家见面，希望我们能够轻松愉 快的共同度过接下来的时间。 师： 上课，同学们好！（老师好）我们今天将要讨论的话题是当 别人误解我时 上课之前， 我们先来看一个咱们班同学们自己编的情景剧。 （演 示情景剧） 被冤枉的同学此时的心情怎样？ 那么， 为什么这位同学会被误解呢？他被误解的原因是什么？ 是啊， 当人所处的立场不同时， 看待问题的角度也会不尽相同， 再加上各人的能力、理解不一样，沟通交流不畅，于是误会就产生了。 二、亲身体验
4、、感悟认知 活动一：说说你的心里话 师：我想，不仅仅是他这样的人被别人误解，错怪过，咱们在座的 各位同学中， 在生活中是不是也有过被人错怪和误解呢？ （生举手） 有， 说说。当时心情怎么样？你当时是怎么想的？（对那个冤枉你的人呢？ 有没有想过他为什么会冤枉你？）你当时是怎么做的？把你当时的心情 写在黑板上吧。还有吗？有，请说。通过大家的回答，我发现这样的事 还真不少。有被老师冤枉的，有被父母误解的，有和朋友之间出现的种 种被误会的。 三、集思广益、分享方法 活动二：大家来出招 师： 这些冤枉， 误解真的让我们非常 （难过、 伤心、 委屈、 愤怒） 这么多的负面情绪，如果积压在心里不能及时的化解
5、的话，可能？看来 后果真的很严重，甚至可能会对自己的一生都产生难以磨灭的影响。 活动三：小组交流 大家有没有想过有什么办法来化解这些误解呢？我们先分小组来探 讨一下。可以先说说你遇到的是什么事，然后再想想有什么办法来应对 和解决它呢？小组里探讨一下，把那个办法写在老师给你们留的这张纸 条上。开始吧（生讨论，书写） 谁愿意说一说你们的办法呢？到前面来，把办法贴到黑板上。 师小结：老师给大家的这些办法做了一个简单分类： 稳定情绪，切忌急躁 错误在己，说明原因， 诚恳道歉，积极处理。 他人误解，宽容以待。 说明真相，寻求理解。 真心相助，友谊不失。 四、自我评价，情感升华 活动四：“心理咨询室” 学
6、生在心愿卡上写下对误解过自己的人和自己误解过的人最想说的 话。让学生从真正意义上能正确对待别人的误解，学会宽容，化误解为 理解。 师：同学们，在我们日常生活中，各种各样的误会时有发生，你有 可能误解别人，别人也有可能误解你，在学习生活中，我们也许会因为 相互之间的误解而失去一个要好的朋友、亲爱的老师，使同伴、亲友、 师生之间关系受到破坏，彼此之间也受到伤害。每一个人手上都有一张 许愿卡。对误解过你的人或你误解过的人，你最想说什么？快拿起笔， 在许愿卡上写下你最真诚的祝福吧！ 活动五：许愿卡上的祝福 学生在许愿卡上写下对误解过你的人或你误解过的人最真诚的 祝福。 师：写下了对心目中那个曾经误解过自己或者自己误解过的人的祝 福，谁愿意来读一读呢？（学生读自己写的那句话。） 活动六：心灵寄语 同学们，漫漫人生路，风雨常相伴。在生活中，人与人交往，难免 有误会。就像舌头哪有碰不着牙的呢？人非圣贤，孰能无过。当别人误 解时，把事情讲明就行了，人生几十年，转瞬即逝，宽容大量一些，磊 落坦荡一些，相信随着时间的检验，误解终归有化解之时。最后，送大 家一首好听的音乐，最后，祝大家周末愉快！谢谢！
