1、信息技术推动下的教学改革信息技术推动下的教学改革南通市教育科学研究院南通市教育科学研究院 1 认知与理解1行动与探索2困惑与反思322022-4-2901认识与理解32022-4-29推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合（深化供给侧结构性改革）建设科技强国、质量强国、航天强国、网络强国、交通强国、数字中国、智慧社会（加快建设创新型国家）加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间（牢牢掌握意识形态工作领导权）互联网建设管理运用不断完善（思想文化建设取得重大进展）办好学前教育、特殊教育和网络教育（优先发展教育事业）提高基于网络信息体系的联合作战能力（推进国防和军队现代化
2、）网络安全（推动构建人类命运共同体）善于运用互联网技术和信息化手段开展工作（全面增强执政本领）。一、认识与理解一、认识与理解跳出教育看，信息化已经成为国家具有战略意义的工作跳出教育看，信息化已经成为国家具有战略意义的工作142022-4-29 “没有信息化就没有现代化” 习近平总书记在中央网络安全和习近平总书记在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上信息化领导小组第一次会议上 “ “推进教育、就业社保、医药卫推进教育、就业社保、医药卫生、住房、交通等领域大数据普及应生、住房、交通等领域大数据普及应用，深度开发各类便民应用。用，深度开发各类便民应用。” 2017 2017年年1212月月8 8
3、日，习近平在中央政日，习近平在中央政治局就实施国家大数据战略进行第二次集体治局就实施国家大数据战略进行第二次集体学习时指示学习时指示 一、认识与理解一、认识与理解跳出教育看，信息化已经成为国家具有战略意义的工作跳出教育看，信息化已经成为国家具有战略意义的工作152022-4-29李克强总理在政府工作报告中提出了“互联网+”的新概念一、认识与理解一、认识与理解跳出教育看，信息化已经成为国家具有战略意义的工作跳出教育看，信息化已经成为国家具有战略意义的工作162022-4-29 李克强总理多次主持召开国务院常务会议，对实施“互联网+”行动计划、国家大数据战略作出重要部署，要求探索新型教育服务供给方
4、式，鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面；探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用。 2017年7月，国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知（国发201735号）对“智能教育”作出详细规划。 一、认识与理解一、认识与理解跳出教育看，信息化已经成为国家具有战略意义的工作跳出教育看，信息化已经成为国家具有战略意义的工作172022-4-29改变未来的ABC：科学化的物质技术A 人工智能（人工智能（Artificial IntelligenceArtificial Intelligence），英文缩写为），英文缩写为A
5、IAI。它是研究、开发用于模拟、延伸。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。B 大数据（大数据（big data）指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据）指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合集合C 云计算（云计算（cloud computing）是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及）是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。通过互联网来提供动态易扩展且
6、经常是虚拟化的资源。一、认识与理解一、认识与理解放眼未来看，信息化正在成为推动变革的重要力量放眼未来看，信息化正在成为推动变革的重要力量282022-4-29以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题促进教育的以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题促进教育的创新与变革；是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。创新与变革；是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。教育信息化十年发展规划(2011-2020年) 教育信息化“十二五”的核心任务三通：宽带网络宽带网络校校通校校通、优质资源、优质资源班班通班班通、网络学习空间、网络学习空间人人通人人通；两平台：教育
7、资源公共服务平台、教育管理公共服务平台教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台一、认识与理解一、认识与理解放眼未来看，信息化正在成为推动变革的重要力量放眼未来看，信息化正在成为推动变革的重要力量292022-4-292016年6月，教育部发布了教育信息化教育信息化“十三五十三五”发展规划发展规划，规划对指导思想、工作原则、发展目标、主要任务等方面作了明确。 一、认识与理解一、认识与理解放眼未来看，信息化正在成为推动变革的重要力量放眼未来看，信息化正在成为推动变革的重要力量2 到2020年，基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系；基本实现教育信
8、息化对学生全面发展的促进作用、对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用；基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路子。教育信息化“十三五”发展规划102022-4-292017年度中国十大学术热点热点八：未来教育与未来学校的发展图景热点一：习近平新时代中国特色社会主义思想研究热点二：人类命运共同体与全球治理的中国方案热点三：民法总则的制度创新与理论阐释热点四：资本论的历史地位与当代价值热点五：人工智能对社会发展的影响与挑战热点六：IP产业发展与网络文艺新形态（知识产权产业）热点七：海昏侯墓考古发掘与历史文化研究热点九：中
9、国特色社会主义政治经济学理论体系构建热点十：共享发展理念推动下的共享经济模式研究一、认识与理解一、认识与理解放眼未来看，信息化正在成为推动变革的重要力量放眼未来看，信息化正在成为推动变革的重要力量2112022-4-29信息技术支撑下的全新学校形态开始出现；传统的学校分科制课程教学体系开始松动；大规模在线开放课程与学历教育开始挂钩；信息化支撑下的新型教学方法不断涌现；学分银行系统已成为各国终身教育体系的重要支柱；以大数据为支撑的精细化管理正在成为现实。 教育部杜占元副部长：“在实践层面上，信息技术正在成为推动教育模式和方法全面创新的核心动力，进而变革教育，更好地满足信息时代对人才培养的需求。”
10、一、认识与理解一、认识与理解放眼未来看，信息化正在成为推动变革的重要力量放眼未来看，信息化正在成为推动变革的重要力量2122022-4-29人民教育人民教育20182018年第年第1 1期期核心议题：教育、技术与未来 “人类历史上从来没有过这样一个时期，技术发明如此之多，出现的速度频率如此之快，对我们的生活影响如此之大。正是在这样的背景下，我们需要重新审视技术与教育的关系，把准教育未来发展的脉搏。” 清华大学 吴国盛一、认识与理解一、认识与理解立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富3132022-4-29 叶澜教授认为，构成教育
11、活动的基本要素有：“教育者与受教育者”；“教育内容与教育物资”。 “教育物资”指进入教育过程的各种物质资源，包括三大类：“活动场所与设施；教育媒体；教学辅助手段”。一、认识与理解一、认识与理解立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富3142022-4-29 在我们看来，教育信息化作为教育活动的基本要素，主要是体现在三个方面： 一是作为手段的教育信息化作为手段的教育信息化。这种手段，既促进教师教学重心从“重教”转向“重学”，又促进学生学习方式从“学会”转向“会学”。 二是作为内容的教育信息化作为内容的教育信息化。这种内容，既包括把信
12、息素养作为师生学生的学习内容，又包括“互联网+教育”所融合创生的学校课程资源。 三是作为生活方式的教育信息化作为生活方式的教育信息化。这就是在信息化迅猛发展的今天，数字化生存深深影响着我们教师的工作方式、学习方式、生活方式，深深影响着学生的学习方式、生活方式。一、认识与理解一、认识与理解立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富3152022-4-29 教育信息化，不仅仅是教育设教育信息化，不仅仅是教育设备、教育手段的改变，而是备、教育手段的改变，而是教育教育思想、教育观念思想、教育观念和和教学结构、教教学结构、教学模式学模式的转变
13、。的转变。一、认识与理解一、认识与理解立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富3162022-4-29信息化教学：信息化教学： 不是不是视频取代教师和课堂视频取代教师和课堂; ; 不是不是各种资源的无序堆砌各种资源的无序堆砌; ; 不是不是把传统课堂的数字化呈现。把传统课堂的数字化呈现。一、认识与理解一、认识与理解立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富3172022-4-29信息化教学信息化教学是是： 课堂教学的结构性变革，课堂教学的结构性变革，促进促进教学方式教学
14、方式和和学习方式学习方式的变革的变革； 课堂教学的课堂教学的空间空间和和时间时间的有效拓展；的有效拓展； 教与学教与学时序时序的重构，先学后教、基于问题、基于项目教学；的重构，先学后教、基于问题、基于项目教学； 更加多元化的更加多元化的信息表征信息表征方式；方式； 无处不在的无处不在的学习资源学习资源，满足，满足个性化个性化的学习需求；的学习需求； 自定步调的自定步调的学习节奏学习节奏，突破，突破班级授课制班级授课制的限制。的限制。一、认识与理解一、认识与理解立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富立足教育看，教育信息化作为教育活动的基本要素内涵丰富3182022-4-2902行动
15、与探索192022-4-29一1 1是是全面提升全面提升教育城域网。教育城域网。2 2是全面建成数字化校园。是全面建成数字化校园。（2017年底全部达标） 全面建设学校信息化终端设备。所有中小学班班采用多媒体互动教学设备，全面告别“黑白时代”3 3是全面建设是全面建设“慧学南通慧学南通”应用体系。应用体系。二、行动与探索二、行动与探索努力加强教育信息化环境建设，夯实融合应用的物质基础努力加强教育信息化环境建设，夯实融合应用的物质基础202022-4-29为民办实事工程制作涵盖小初高三个学段23个学科的优质微课资源8800多个。 一是全面发动制作微课资源。二二、行动与探索二、行动与探索努力加强教
16、育信息化资源建设，提供融合应用的优质资源努力加强教育信息化资源建设，提供融合应用的优质资源212022-4-292015-2017年3年共获得760节部级优课二是加强“一师一优课”资源建设。二二、行动与探索二、行动与探索努力加强教育信息化资源建设，提供融合应用的优质资源努力加强教育信息化资源建设，提供融合应用的优质资源222022-4-29假期在线课堂假期在线课堂三是分享“慧学南通”海量微课资源供学生学习二二、行动与探索二、行动与探索努力加强教育信息化资源建设，提供融合应用的优质资源努力加强教育信息化资源建设，提供融合应用的优质资源232022-4-29领航杯 四项组织奖四是教学新时空 二二、
17、行动与探索二、行动与探索努力加强教育信息化资源建设，提供融合应用的优质资源努力加强教育信息化资源建设，提供融合应用的优质资源242022-4-29区域共享新课标主题资源库央视教育视频资源库动画课堂多媒体工具包中国知网基础教育期刊全文数据库中文在线数字资源 五是引进其他优质资源二二、行动与探索二、行动与探索努力加强教育信息化资源建设，提供融合应用的优质资源努力加强教育信息化资源建设，提供融合应用的优质资源252022-4-29融境: 创设真实或仿真情境促进意义的建构交互：人与人、人与机器、线上、线下的多维立体交互泛在：无处不在的信息化资源和信息化环境精准：精准的学习目标和与学习评价个性：尊重人的
18、个体差异和教育选择1、梳理信息化在教学改革中的优势 三二、行动与探索二、行动与探索突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课改课”262022-4-29技术支撑的教学优势之一：融境技术支撑的教学优势之一：融境 以新技术为载体创设生动有趣、优美逼真的学习情境，使知识和情感有根。 以图片、视频为载体的创设富有美感的视听学习情境。 以VR技术为载体的虚拟现实，以AR技术为载体的增强现实，变不能为可能，创设更加立体、逼真的学习情境 以电子黑板、思维导图等技术工具为载体创设富有逻辑和知识脉胳的学习情境，变小能为大能。1、梳理信息化在教学改革中的优势 三
19、二、行动与探索二、行动与探索突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课改课”272022-4-29技术支撑的教学优势之二：泛在技术支撑的教学优势之二：泛在 开放的教与学。突破时间和空间的制约，让学习无时不在、无处不在。 课堂时间不再局限于40或者45分钟，可向前向后延伸。 课堂的空间也不局限于教室，而是线上和线下的互补。 互联网+学习，使得师生的教和学，时时可在，处处可在。1、梳理信息化在教学改革中的优势 三二、行动与探索二、行动与探索突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课改课”2820
20、22-4-29技术支撑的教学优势之三：互动技术支撑的教学优势之三：互动 从人人互动走向人人、人机互动，鼓励线上线下互动。 更加充分的互动，意味着合作、探究更加便捷。 线上线下结合，互动形式更加丰富，意味着学习活动的设计更加多样。 人机互动，意味着自适应学习更加有效，学习数据采集更加详实，学习诊断更加客观。1、梳理信息化在教学改革中的优势 三二、行动与探索二、行动与探索突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课改课”292022-4-29技术支撑的教学优势之四：精准技术支撑的教学优势之四：精准 以数据反馈为依据干预教学，既可以发现共性问题，也可
21、以发现每个学生学习过程中的存在问题，并能采取相应教学措施，凸显教学的有效性和个性化学习的优势。 数据采集便捷，数据反馈实时，高效解决问题。如：集中时间讲评重点，避免平均用力 既能关注全体学生，也能诊断个性问题，并自动或人工干预，提供帮助。如：主动推送定点（知识点）复习巩固资源1、梳理信息化在教学改革中的优势 三二、行动与探索二、行动与探索突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课改课”302022-4-29技术支撑的教学意义之五：个性技术支撑的教学意义之五：个性 尊重人的个体差异和教育选择，以适合每一个孩子的全面发展为导向，以技术平台为支撑，
22、呵护和引导每个学生的个性化发展，培养创新型人才。 技术支撑下的教学管理，使得根据个人兴趣选课、走班成为可能。 基于“做学教合一”理念的创客教育：创意，创造。 基于大数据和学习分析技术的自适应学习系统，自动或人工干预学习，解决使个性化学习和规模化教学的矛盾。1、梳理信息化在教学改革中的优势 三二、行动与探索二、行动与探索突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课改课”312022-4-29 南通改课三条线：南通改课三条线： 12字指导意见 分层走班实验 信息化推动下的2、推进以信息化为抓手的教学改革三二、行动与探索二、行动与探索突出教育信息化在
23、课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课改课”322022-4-29方式1：线上线下并存，传统现代交融方式2：增强现代优势 实施精准教学 投影仪 电子白板 电子黑板2、推进以信息化为抓手的教学改革三二、行动与探索二、行动与探索突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课改课”332022-4-29方式1：线上线下并存，传统现代交融线上线下并存，传统现代交融保留了传统优势2、推进以信息化为抓手的教学改革三二、行动与探索二、行动与探索突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在
24、融合中推进“改课改课”342022-4-29方式1：线上线下并存，传统现代交融线上线下并存，传统现代交融2、推进以信息化为抓手的教学改革三二、行动与探索二、行动与探索突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课改课”352022-4-29方式1：线上线下并存，传统现代交融线上线下并存，传统现代交融2、推进以信息化为抓手的教学改革三二、行动与探索二、行动与探索突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课改课”362022-4-29保留传统优势：纸笔书写批改方式1：线上线下并存，传统现代交融线上线下
25、并存，传统现代交融2、推进以信息化为抓手的教学改革三二、行动与探索二、行动与探索突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课改课”372022-4-29实时反馈（答题宝）得分率排序得分率排序班级作答班级作答详情详情方式2：增强现代优势 实施精准教学2、推进以信息化为抓手的教学改革三二、行动与探索二、行动与探索突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课改课”382022-4-29成绩分析统计班级报告快速统计方式2：增强现代优势 实施精准教学2、推进以信息化为抓手的教学改革三二、行动与探索二、行动
26、与探索突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课改课”392022-4-29自由组合（组卷）题库出卷自主出卷错题再练方式2：增强现代优势 实施精准教学2、推进以信息化为抓手的教学改革三二、行动与探索二、行动与探索突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课改课”402022-4-29提高工作效率阅卷方便、快捷，数据分析精准、直观测验质量报告、班级成绩对比、学生成绩汇总、知识点详情等报表应用尽有方式2：增强现代优势 实施精准教学2、推进以信息化为抓手的教学改革三二、行动与探索二、行动与探索突出教
27、育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课改课”412022-4-29个性分析（设计）未掌握知识点，提供闯关练习。方式2：增强现代优势 实施精准教学2、推进以信息化为抓手的教学改革三二、行动与探索二、行动与探索突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进突出教育信息化在课堂的全面运用，在融合中推进“改课改课”422022-4-292016年南通市信息化教学暨微课应用教学研讨活动二、行动与探索二、行动与探索432022-4-292017年南通市信息化教学专题研讨活动二、行动与探索二、行动与探索442022-4-2903困惑与反思452022-4-29
28、技术热的冷思考 该不该用？该不该用？(祝福、望庐山瀑布、上网、VR、答题宝、投影仪、有意注意、想象力、审美感知力）愿不愿用？愿不愿用？会不会用？会不会用？三、困惑与反思三、困惑与反思462022-4-29如何看待、选择、运用新技术如何看待、选择、运用新技术技术应用是把双刃剑？课堂技术的应用有正面和负面的影响。课堂技术的应用有正面和负面的影响。PPTPPT：形象直观，减少板书时间。于教师而言，减：形象直观，减少板书时间。于教师而言，减少了临场发挥，弱化了演讲能力。于学生而言，看多了，听少了，浅层次思维多了，深少了临场发挥，弱化了演讲能力。于学生而言，看多了，听少了，浅层次思维多了，深层次思维少了
29、。层次思维少了。技术能否替代教师？教育教学的根本是立德树人，显性知识完全可以从网络习得，教育教学的根本是立德树人，显性知识完全可以从网络习得，“隐性知识隐性知识”（只可意会（只可意会不可言传，必须老师亲授）无法从网络获得，网络资源不能代替课堂教学，人工智能暂不可言传，必须老师亲授）无法从网络获得，网络资源不能代替课堂教学，人工智能暂时无法代替教师，虚拟学校不能代替实体学校。时无法代替教师，虚拟学校不能代替实体学校。技术变革能否成为学校常态？课堂技术变革一直在路上，当代教育技术的变革与信息技术变革同步。对待新技术，既课堂技术变革一直在路上，当代教育技术的变革与信息技术变革同步。对待新技术，既不能保守，也不能太过激进。技术要符合教育教学改革的需求，技术的作用是支撑和服不能保守，也不能太过激进。技术要符合教育教学改革的需求，技术的作用是支撑和服务教育教学改革。务教育教学改革。三、困惑：我们的迷茫三、困惑：我们的迷茫472022-4-29无论走多远都不要忘记我们为什么出发。482022-4-29
