1、- 1 - 让我们成为好朋友让我们成为好朋友 活动内容：活动内容：小学生人际交往心理辅导。 活动目标：活动目标： 1.培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交 往的实际能力，培养学生开朗合群的心理。能主动和伙伴们一起游戏。 2.感受集体生活的乐趣。 活动重点、难点：活动重点、难点： 1.培养学生开朗合群的心理，能主动和伙伴们一起做游戏。 2.怎样使学生主动邀请那些不合群的学生一起参加活动。 活动形式：活动形式：童话剧、游戏 活动对象：活动对象：小学二年级学生。 活动时间：活动时间：40 分钟。 活动准备：活动准备： 1童话剧小兔菲菲 。 2. 音乐我的朋友在哪
2、里 、 找朋友 。 3. 小兔、小猴、小熊、小老虎、蝴蝶等动物的头饰；跳绳、足球等道具。 4. 电脑课件。 5. 布置配画的黑板。 活动过程：活动过程： 一、创设氛围，谈话导入：一、创设氛围，谈话导入： 1. 播放音乐我的朋友在哪里 ，师生伴随音乐做拍手游戏，放松心情。 （音乐我的朋 友在哪里 ） 2.师：大家好！欢迎走进心理健康课。我是你们的大朋友兰兰老师。愿意和我做朋 友吗？我也很乐意成为大家的好朋友。在生活中，与朋友一起学习，一起活动，遇到问题一 起商量，一起解决，互相帮助，多开心呀！怎样才能交上更多的好朋友呢？今天，我们活动 的主题就是：让我们成为好朋友。 出示活动主题 【设计意图：【
3、设计意图：学生随着熟悉、欢快的音乐进入课堂。老师亲切的笑脸、音乐轻松活泼的旋 律，为学生营造了愉快而和谐的氛围，使学生就像是走进了一个温暖的大家庭。教者在平等 融洽的师生交谈中揭示主题是非常合适的。 】 二、童话扮演，讨论明理二、童话扮演，讨论明理 活动一：故事屋活动一：故事屋-童话剧小兔菲菲童话剧小兔菲菲 （一）童话剧小兔菲菲 。 首先，我们一起走进故事屋。 （出示课件） 1. 师：在美丽的大森林里，生活着一群活泼可爱的小动物。瞧！有憨厚可爱的小熊，有 机灵乖巧的小狗，有喜爱跳绳的小猴，有美丽善良的蝴蝶，还有热爱足球的老虎和青蛙。他 们总喜欢在一起快乐地做游戏。可是有一只小兔，她却总是不乐意
4、和大家一起玩。今天，在 小狗的号召下，大家准备玩老鹰捉小鸡的游戏。小兔又会怎么样呢？这个故事 听过吗？想把 - 2 - 这个童话故事演下去吗？ 指导表演。 师：演出马上就要开始了！请大家仔细看、认真听，特别注意小兔说的每一句话。(和学 生坐到一起观看) 2. 表演童话剧小兔菲菲 角色：小兔、小熊、小猴、小老虎、小狗、小青蛙、蝴蝶。 场景：一片草地，四周有鲜花和野草，蝴蝶在飞舞，小动物们在草地上高兴地玩老鹰捉 小鸡的游戏。 小狗：小伙伴们，我们一起来玩老鹰捉小鸡的游戏，好吗？ 齐说：好的。 小狗：小老虎，你来做老鹰好吗？ 小老虎：好的。 小狗：我来当老母鸡。小伙伴们，我们开始吧！ （小动物们在玩
5、游戏。小兔上场。 ） 小兔：小白兔，长白毛，长长的耳朵向上翘，今天来到草地上，晒晒太阳多舒服。 （左看 看，又看看，伸伸懒腰。 ） 小熊：小兔，小兔，和我们一起玩老鹰捉小鸡吧。 （小动物们都围着小兔。 ） 小兔：这个游戏多没意思啊！ 小猴：那我们一起跳绳吧！ （小猴手做跳绳动作） 小兔：我，我不会。 小老虎：还是和我们一起来踢足球吧！ （小老虎飞起一脚踢球） 。瞧，多带劲！ 小兔：不行，不行！弄脏了衣服，回家妈妈要骂的。 小动物们： （大家七嘴八舌） 哎！ 这也不行， 那也不行， 怎么办呢？ （大家无奈地离去了。 ） 3. 师：感谢小演员们的出色表演 (带头鼓掌) 。 【设计意图：设计意图：童
6、话剧是二年级孩子极为喜欢的一种艺术形式，它那动态的呈现方式、直 观的视觉效果，情趣盎然的表现形式吸引了学生的注意力，并启发孩子在头脑中链接到自己 在课外活动时游戏的情景，让学生在活动情境中发现自己在学习生活中存在的问题。】 活动二：讨论室活动二：讨论室-大家来帮忙。大家来帮忙。 1. 师：小兔为什么不愿意和大家一起玩呢？此时此刻，小兔的心情怎么样？小动物们 呢？接下来，让我们一起进入讨论室。各小组围绕这三个问题展开讨论。小组长注意一定要 让每个成员都说一说自己的想法。 2. 小组讨论。 3. 全班交流。 可能出现的答案： 因为小兔觉得这个游戏没意思，所以不想和大家一起玩。 因为小兔不会跳绳，所
7、以不想和大家一起玩。 因为小兔觉得踢足球会把衣服弄脏，回家后妈妈会骂，所以不想和大家一起玩。 不和大家一起玩，小兔可能会觉得：无聊、孤单、寂寞、后悔、失落 - 3 - 小动物可能会觉得:遗憾、伤心、难过、烦恼 4师小结：因为各种原因，小兔不愿意和大家一起玩，这样不仅她自己会感到孤单，小 动物们也会觉得遗憾的。课前，我在班级做了调查，发现我们班也有好几位像小兔这样不愿 意和大家一起玩耍的小伙伴，他们的好朋友也很少。现在就让我们一起来想想办法，帮助小 兔和那些不愿意和大家一起玩的小伙伴，让他们的好朋友也变得多起来。 5. 指名回答。 可能出现的答案： 在邀请小兔一起玩游戏的时候，让她来选择游戏项目
8、； 教小兔玩她不会玩的游戏； 告诉小兔，衣服脏了可以回家后自己洗，告诉妈妈原因，妈妈会原谅的； 告诉小兔：大家都乐意和她一起玩； 告诉小兔：好朋友多了，帮助你的人就会变多，你就会觉得很幸福； 告诉小兔，和小伙伴一起玩就不会感到寂寞、孤单了 6. 师小结：大家给小兔提了很多有效的建议。在大家真诚的帮助下，小兔有没有改变自 己的想法呢？我们再来问一问小兔：小兔，现在你愿意和大家一起玩了吗？如果给你一次机 会让你邀请大家和你一起做游戏，你愿意吗？ 好的。让我们跟着小兔一起进入活动区。 【设计意图：设计意图： 这个环节通过有效的小组讨论让学生都有了情感交流的机会， 使平时内向胆 怯的学生也能参与其中，
9、并能表达出内心的真情实感，同时还让那些性格活泼的孩子明白： 我们要主动帮助那些性格内向的同学。对两者而言，这种心理调试的过程水到渠成。 】 三、角色体悟，情感升华三、角色体悟，情感升华 活动一：活动区活动一：活动区小兔邀请朋友一起做游戏。小兔邀请朋友一起做游戏。 1.游戏一：猴子捞月亮 （1）师：小兔，你想邀请大家和你一起玩什么游戏？ 小兔： “猴子捞月亮” 的游戏。 师：这个游戏大家会吗？ 小兔，咱们开始吧！ 小兔邀请大家和她一起玩游戏。 （猴子捞月亮：7、8 个小伙伴一起玩游戏，一人在中间做“月亮” ，两人做“猴子” ，其 他小伙伴手拉手围成一口“井” 。两只“小猴”站在井外边捞井里面的“
10、月亮” ，如果“月亮” 被“小猴”捞到了，就要表演节目。然后可以换做其他人做“月亮” 。 ） （2）游戏后谈感受。 A小兔，刚才和大家一起玩游戏，有什么感受和想法吗？ B和小兔一起玩游戏，大家有什么想说的吗？ 【设计意图：设计意图：打铁需趁热，上个环节已经激发了那些内向的孩子与朋友一起玩的欲望，再 趁势组织他们立即参与活动，让他们亲身感受到游戏的乐趣、合作的快乐，在此过程中培养 了他们开朗合群的性格和一定的合作能力。 】 - 4 - 活动二：活动区活动二：活动区全班同学参加集体游戏找朋友 。全班同学参加集体游戏找朋友 。 （1）师：是呀！和小伙伴们一起做游戏肯定是一件非常开心的事儿！想不想一起
11、来做一 做找朋友的游戏。 （2）出示游戏要求：全班分成两大组，以组为单位，根据老师提出的数字要求，迅速地 和小伙伴抱成一团（注意：当人数不够时，可不能到别的组去借人） ，看看谁每次都能找到朋 友。 第一次：2 个同学迅速抱成一团。 第二次：3 个同学迅速抱成一团。 第三次：5 个同学迅速抱成一团。 （前两次大家都能找到伙伴，第三次每组有两位同学找不到伙伴。 ） （3）每做完一次游戏，老师适时采访： A.找到朋友的学生，此时心里感到 。 B.没找到朋友的学生，此时心里感到 。 （视情况，可以安排她与其他组的小伙伴抱在一起。 ） （4）师小结：是呀！有朋友真好！高兴时，有朋友来分享；伤心时，有朋友
12、来分忧；困 难时，有朋友来帮助。 【设计意图：设计意图：喜欢游戏、玩乐，是儿童的天性。这个环节全班互动，一起感受集体活动 的乐趣，同时也体验到没有朋友时的失落。孩子们于两种不同情绪的比照和调节中逐渐明白 每个人都需要朋友，我们要学会主动与别人交朋友。 】 四、故事分享，友情互递四、故事分享，友情互递 活动一：温馨坊活动一：温馨坊-分享美好故事分享美好故事 1.师：在与好朋友一起学习、一起活动的时候肯定留下许多美好的回忆。最后让我们一 起走进温馨坊，回忆与好朋友在一起的美好情景。说一说自己当时的感受，让所有同学分享 你的快乐。 2.指名说。 3.师：朋友对我们的关心与帮助，时刻感动着我们，让我们
13、觉得无比幸福。此时此刻， 你想对他（她）说些什么呢？ 【设计意图：设计意图：让学生回忆与好朋友之间的美丽故事,在事例中明白好朋友之间不仅仅是在 一起游戏，还可以一起学习、绘画、郊游等，好朋友之间还应该互相关心、互相帮助。 】 活动二：温馨坊活动二：温馨坊-互递纯真友情互递纯真友情 1.师:现在让我们借助手中的这张小小的卡片,把你想送给朋友的祝福或者想对朋友说的 话写在这张卡片上。 （学生在轻柔的音乐声中书写贺卡。 ） 2. 朋友之间互送贺卡。 师小结:我们要感谢朋友送给我们的祝福或好的建议，取长补短，做一对真正的好朋友。 【设计意图：设计意图：一张小小的卡片传递的是浓浓的伙伴情。真情真爱真朋友
14、，真心真意真祝 福，孩子们在送贺卡、送祝福的过程中又学会了一种朋友交往的方法。 】 - 5 - 五、课堂总结，拓展延伸五、课堂总结，拓展延伸 师：有朋友多好！朋友能给我们带来欢乐，带来勇气，带来信心。班级就是一个大家庭， 在这个大家庭里，同学们是好朋友，更是兄弟姐妹。所以大家应该多多交往，经常在一起玩 耍。这样，我们的好朋友肯定会越来越多的。 师：孩子们，今天的活动就要结束了。最后让我们伸出自己的小手，主动去找一、两个 好朋友，最好是新朋友，一起快乐地唱一唱、跳一跳吧！ （背景音乐找朋友 ） 【设计意图：设计意图：课堂小舞台，生活大世界。让孩子们在音乐声中，在寻找新朋友的过程中， 将本课所学所
15、得化为行动，敞开心灵，走向广阔美好的未来。 】 【教学反思】【教学反思】 上完了心理健康辅导课让我们成为好朋友 ，我比较欣慰。在本节课的构思设计和 讲授过程中，我感触最深的是心理健康课所涉及的内容，应该是来源于学生，回归于学生， 绝不是老师“想当然”和“一言堂”的，所以我在教学的各个环节都要时时处处考虑到所任 班级学生存在的具体问题，然后有的放矢，具体问题具体解决。 通过对本节课的精心设计以及辅导和实践，我对心理健康课的教学流程和教学主旨都有 了更为清晰的心得体会。令我欣喜的是: 孩子们在课堂上也表现得积极踊跃，大部分孩子都 能够在这节课中感受到集体生活的快乐，都愿意主动邀请伙伴们一起做游戏。
16、特别是在“故 事分享，友情互递”这一环节，孩子们有了发至内心的真诚表达，从内心深处愿意去结交更 多的好朋友。 心理健康课的目的就是在活动、娱乐中让孩子自主发现问题，并在老师的引导和调节下 修正行为，达到心理成长。本课有着非常合适的“情境再现” ，如童话剧小兔菲菲 ，在此 情境中学生认识到菲菲性格孤僻、不善交往的原因，并在老师的引导下找到了修正的途径。 当然，由于时间、空间的限制，课堂上也有个别学生的问题是不能当堂解决的，这就需要我 们老师能将后续工作跟上。 以上是我在让我们成为好朋友这节心理健康教育课的教学中的一些体会和反思。当 然，我的心理健康课还存在许多不足，需要我在实践教学中一边摸索一边提高。我认为要想 真正上好每一节心理健康教育课，发挥出它真正的作用，还需要我们老师不懈努力和钻研， 因为每一个孩子都应该是“身”和“心”一起健康快乐地成长！
