1、一、试题特点一、试题特点1 1立足基础，突出主干知识立足基础，突出主干知识注：第注：第13、28、29也涉及化学计算也涉及化学计算表表2 2 化学试题内容分布化学试题内容分布2 2注意综合，重视能力测试注意综合，重视能力测试3 3重视实验，定性定量结合重视实验，定性定量结合4 4化整为零，没有计算技巧化整为零，没有计算技巧5 5值得商榷的问题值得商榷的问题二、学生错答透析二、学生错答透析26.26.已知已知A A、B B、C C、D D为气体，为气体，E E、F F为固体，为固体，G G是氯化钙，是氯化钙，它们之间的转换关系如下所示：它们之间的转换关系如下所示： （1 1）D D的化学式（分子
2、式）是的化学式（分子式）是 ， E E的化学式（分子式）是的化学式（分子式）是 ，（2 2）A A和和B B反应生成反应生成C C的化学方程式是的化学方程式是 ； （3 3）E E和和F F反应生成反应生成D D、H H和和G G的化学方程式是的化学方程式是 。 2 2甲、乙、丙、丁为前三周期元素形成的微粒，它们甲、乙、丙、丁为前三周期元素形成的微粒，它们的电子总数相等。已知甲、乙、丙为双原子分子或负二的电子总数相等。已知甲、乙、丙为双原子分子或负二价双原子阴离子，丁为原子。价双原子阴离子，丁为原子。（1 1）丙与钙离子组成的离子化合物跟水反应产生一种）丙与钙离子组成的离子化合物跟水反应产生一
3、种可燃性气体，反应的化学方程式是可燃性气体，反应的化学方程式是 （2 2）乙在高温时是一种还原剂，请用化学方程式表示）乙在高温时是一种还原剂，请用化学方程式表示它在工业上的一种重要用途：它在工业上的一种重要用途： （3 3）在一定条件下，甲与）在一定条件下，甲与O O2 2反应的化学方程式是反应的化学方程式是 （4 4）丁的元素符号是）丁的元素符号是 ，它的原子结构示意，它的原子结构示意图为图为 （5 5）丁的氧化物的晶体结构与）丁的氧化物的晶体结构与 的晶体结构的晶体结构相似。相似。2727题存在的主要问题：题存在的主要问题：（1 1）审题不清，无的放矢。）审题不清，无的放矢。（2 2）基础
4、不实，缺乏规范。）基础不实，缺乏规范。（3 3）思维单一，缺乏灵活。）思维单一，缺乏灵活。 2828已知某纯碱样品中含有已知某纯碱样品中含有NaClNaCl杂质，为测定试样中纯碱的质量杂质，为测定试样中纯碱的质量分数，可用下图中的装置进行实验。分数，可用下图中的装置进行实验。 主要实验步骤如下：主要实验步骤如下： 按图组装仪器，并检查装置的气密性按图组装仪器，并检查装置的气密性将将agag试样放入锥形瓶中，加适量蒸馏水溶解，得到试样溶液试样放入锥形瓶中，加适量蒸馏水溶解，得到试样溶液称量盛有碱石灰的称量盛有碱石灰的U U型管的质量，得到型管的质量，得到bgbg从分液漏斗滴入从分液漏斗滴入6mo
5、l6molL L1 1的硫酸，直到不再产生气体时为止的硫酸，直到不再产生气体时为止从导管从导管A A处缓缓鼓入一定量的空气处缓缓鼓入一定量的空气再次称量盛有碱石灰的再次称量盛有碱石灰的U U型管的质量，得到型管的质量，得到cgcg重复步骤和的操作，直到重复步骤和的操作，直到U U型管的质量基本不变，为型管的质量基本不变，为dgdg请填空和回答问题：请填空和回答问题：（1）在用托盘天平称量样品时，如果天平的指针向左偏转，说明）在用托盘天平称量样品时，如果天平的指针向左偏转，说明 （2）装置中干燥管）装置中干燥管B的作用是的作用是 （3）如果将分液漏斗中的硫酸换成浓度相同的盐酸，测试的结果）如果将
6、分液漏斗中的硫酸换成浓度相同的盐酸，测试的结果 （填偏高、偏低或不变）（填偏高、偏低或不变）（4）步骤的目的是）步骤的目的是 （5）步骤的目的是）步骤的目的是 （6）该试样中纯碱的质量分数的计算式为）该试样中纯碱的质量分数的计算式为 （7）还可以用其它实验方法测定样品中纯碱的质量分数。请简述）还可以用其它实验方法测定样品中纯碱的质量分数。请简述一种不同的实验方法。一种不同的实验方法。2828题存在的主要问题是：题存在的主要问题是：（1 1）不熟悉常见仪器的使用。）不熟悉常见仪器的使用。（2 2）没有真正弄懂实验的基本原理和目的。）没有真正弄懂实验的基本原理和目的。（3 3）不懂得实验数据的处理
7、。）不懂得实验数据的处理。 （4 4）方法设计不合理。）方法设计不合理。（5 5）抓不住答题关键，词不达意。）抓不住答题关键，词不达意。 2929苏丹红一号（苏丹红一号（sudan Isudan I）是一种偶氮染料，不能作为食品添加）是一种偶氮染料，不能作为食品添加剂使作。它是由苯胺和剂使作。它是由苯胺和2 2萘酚为主要原料制备的，它人的结构简萘酚为主要原料制备的，它人的结构简式如下所示：式如下所示：（1 1）苏丹红一号的化学式（分子式）为）苏丹红一号的化学式（分子式）为 （2 2）在下面化合物（）在下面化合物（A A）（）（D D）中，与）中，与2 2萘酚互为同分异构体的萘酚互为同分异构体的
8、有（填字母代号）有（填字母代号） （3）上述化合物（）上述化合物（C）含有的官能团是）含有的官能团是 （4）在适当的条件下，）在适当的条件下，2萘酚经反应可得芳香化合物萘酚经反应可得芳香化合物E（C8H6O4），），1molE与适量的碳酸氢钠溶液反应可放出与适量的碳酸氢钠溶液反应可放出CO244.8L（标准状况），（标准状况），E与溴在有催化剂存在时反应只能生成两种一溴代与溴在有催化剂存在时反应只能生成两种一溴代物，两种一溴代物的结构简式分别是物，两种一溴代物的结构简式分别是 ，E与碳酸氢钠反应的与碳酸氢钠反应的化学方程式是化学方程式是 （5）若将）若将E与足量乙醇在浓硫酸作用下加热，可以生成
9、一个化学式与足量乙醇在浓硫酸作用下加热，可以生成一个化学式（分子式）为（分子式）为C1 2H1 4O4的新化合物，该反应的化学方程式的新化合物，该反应的化学方程式是是 ，反应类型是，反应类型是 。2929题存在的主要问题是：题存在的主要问题是：第（第（1 1）问：分子式错误，主要是氢原子个）问：分子式错误，主要是氢原子个数错误；数错误；第（第（2 2）问：主要是漏选）问：主要是漏选A A、C C，漏选，漏选ACAC，或，或多选了多选了D D。第（第（3 3）问：漏答碳碳双键；只答）问：漏答碳碳双键；只答“双键双键”；其它如其它如C=CC=C、不饱和键等均是不规范的表述；、不饱和键等均是不规范的
10、表述；有些漏答醛基或有些漏答醛基或“醛醛”字写错，不少同学还字写错，不少同学还答成羧基、酮基等。答成羧基、酮基等。 第（第（4 4）问：没有作答。在结构简式的书写上，）问：没有作答。在结构简式的书写上，将两个羧基写在了苯环的间位上；另一种典型的将两个羧基写在了苯环的间位上；另一种典型的错误是羧基中各原子的连接顺序错误或错写，常错误是羧基中各原子的连接顺序错误或错写，常见的有：见的有：OOCHOOCH、C-O-O-HC-O-O-H、COHCOH、H H2 2OCOC等。等。至于化学方程式的书写，一种是由于至于化学方程式的书写，一种是由于E E的结构简的结构简式错误，导致方程式错误，另一种主要是没
11、有配式错误，导致方程式错误，另一种主要是没有配平，将平，将NaHCONaHCO3 3写成写成NaNa2 2COCO3 3的也不少。的也不少。第（第（5 5）问：漏写反应条件；邻）问：漏写反应条件；邻- -苯二甲酸的分子苯二甲酸的分子式来书写化学方程式式来书写化学方程式 ；将；将“酯酯”写成了写成了“脂脂” 或其它错误的反应类型。或其它错误的反应类型。 存在的主要问题存在的主要问题： 审审 题题 不不 仔仔 细；细； 书书 写写 不不 规规 范；范； 表表 达达 不不 准准 确；确； 基基 础础 不不 扎扎 实；实； 思思 维维 不不 灵灵 活。活。三、几点启示三、几点启示1夯实基础，构建能力平
12、台夯实基础，构建能力平台（1）构建知识模块。）构建知识模块。 （2 2）把好复习的度）把好复习的度即复习的角度、难度、进度和跨度。即复习的角度、难度、进度和跨度。 （3 3）强化技能训练。）强化技能训练。 A.A.指导学生了解审题的一般步骤、方法指导学生了解审题的一般步骤、方法B.B.规范化学用语的使用规范化学用语的使用 C.C.要提高学生的文字表达水平要提高学生的文字表达水平 2 2研究实验，增强创新意识研究实验，增强创新意识（1 1）对教材中的基础实验进行认真全面的）对教材中的基础实验进行认真全面的梳理。梳理。 （2 2）对一些常见的装置或操作进行总结与）对一些常见的装置或操作进行总结与创
13、意设计。创意设计。（3 3）让学生以研究者的身份，在教师指导）让学生以研究者的身份，在教师指导下研究一些综合实验，激发学生的创新意下研究一些综合实验，激发学生的创新意识。识。 （4 4）强化化学实验方案设计的训练。）强化化学实验方案设计的训练。（5 5）定期开放化学实验室）定期开放化学实验室 3重视综合，提升能力品质重视综合，提升能力品质（1）要精心组织教学内要精心组织教学内容容金属钠的性质复习教学片断：金属钠的性质复习教学片断：问题问题： （1）将金属钠久置于空气中发生哪些化）将金属钠久置于空气中发生哪些化学反应？请写出反应的化学方程式。学反应？请写出反应的化学方程式。（2）钠在空气中燃烧有
14、何现象？请写出反应的）钠在空气中燃烧有何现象？请写出反应的化学方程式。分析钠在空气中缓慢反应与在空气化学方程式。分析钠在空气中缓慢反应与在空气中燃烧时隐含的化学反应。中燃烧时隐含的化学反应。（3）列举钠还可与哪些常见的非金属单质反应？）列举钠还可与哪些常见的非金属单质反应？（4 4）演示钠与水的反应，水的上层为煤油，请）演示钠与水的反应，水的上层为煤油，请观察现象，并分析原因。观察现象，并分析原因。（5 5）演示钠与）演示钠与FeSOFeSO4 4溶液反应，上层为煤油。请溶液反应，上层为煤油。请观察现象，并分析原因，指出煤油的作用，写出观察现象，并分析原因，指出煤油的作用，写出反应的化学方程式
15、。反应的化学方程式。（6 6）将金属钠投入盛有乙醇的试管中有何现象？）将金属钠投入盛有乙醇的试管中有何现象？写出反应方程式。试比较其与水反应的现象有何写出反应方程式。试比较其与水反应的现象有何差异？并分析其原因。差异？并分析其原因。 （2）要精选综合练习。要精选综合练习。基础型习题：优化学生的知识结构、加深对概念或原基础型习题：优化学生的知识结构、加深对概念或原理的理解理的理解技能型习题：培养学生审题能力、化学用语的书写技技能型习题：培养学生审题能力、化学用语的书写技能等能等综合型习题：增养学生推理能力、分析、综合能力综合型习题：增养学生推理能力、分析、综合能力信息型习题：培养学生获取信息的能
16、力、创新能力、信息型习题：培养学生获取信息的能力、创新能力、迁移能力等迁移能力等（3 3）要提炼方法，拓展学生的思维）要提炼方法，拓展学生的思维盐的水解、卤代烃、酯、糖类、肽和蛋白质等的盐的水解、卤代烃、酯、糖类、肽和蛋白质等的水解，水解， A An nB Bm m+H+H2 2OAOA（OHOH）x x +H +Hy yB B （异性重组，等价交换）（异性重组，等价交换） 比较、分析、综合、抽象比较、分析、综合、抽象金属氮化物、金属硫化物和金属碳化物等物质的水解金属氮化物、金属硫化物和金属碳化物等物质的水解 类比思维类比思维元素化合物的复习元素化合物的复习一、理解考纲一、理解考纲二、近五年全
17、国理综的试题特点（元素化合物）二、近五年全国理综的试题特点（元素化合物）1 1涉及的主要知识点涉及的主要知识点2 2特点特点（1 1）突出学科主干知识的考查）突出学科主干知识的考查（2 2）大多数题目比较传统）大多数题目比较传统 （3 3）与生产生活实际没有多大联系）与生产生活实际没有多大联系 （4 4）学科内综合比较突出）学科内综合比较突出三、复习对策三、复习对策（一）教学中存在的问题（一）教学中存在的问题1 1没有把握好考纲的基本要求没有把握好考纲的基本要求2 2重视复习用书的使用，轻视教材的基础作用重视复习用书的使用，轻视教材的基础作用和导向功能和导向功能3 3对教材的处理比较简单对教材
18、的处理比较简单4 4忽视化学实验在教学中的作用忽视化学实验在教学中的作用（二）应对的策略（二）应对的策略实与活实与活1 1实实 （1 1）全面）全面如硫酸：如硫酸：A A酸性；酸性；B B强氧化性；强氧化性；C C脱水性；脱水性；D D吸水性；吸水性；E E难挥发性；难挥发性；F F催化剂；催化剂；G G溶溶剂剂吸收吸收SOSO3 3；H HSOSO4 42 2的检验；的检验；I IHSOHSO4 4的的电离特点；电离特点；J J硫酸的物性；硫酸的物性；K K浓硫酸与稀硫浓硫酸与稀硫酸的性质异同；酸的性质异同；L.L.与盐酸、硝酸性质的相似性与盐酸、硝酸性质的相似性与差异性；与差异性；M M硫
19、酸的工业制法等。硫酸的工业制法等。（2 2）精细）精细氧化性：氧化性：Fe、Cu、I、SO2Fe3+FeClFeCl3 3-Fe-Fe2 2（SOSO4 4）3 3显色反应：苯酚显色反应：苯酚与碱反应与碱反应水解反应：净水，胶体的制备水解反应：净水，胶体的制备ClCl、SOSO4 42 2性质性质本身性质本身性质对对FeFe3+3+性质的影响性质的影响加入能与加入能与BrBr2 2直接反应的物质：镁、直接反应的物质：镁、SOSO2 2、亚硫、亚硫酸盐将酸盐将BrBr2 2还原成还原成BrBr，乙烯、乙炔等能跟，乙烯、乙炔等能跟BrBr2 2发发生加成反应，苯酚与生加成反应，苯酚与BrBr2 2
20、发生取代反应等。发生取代反应等。加入能与加入能与H H+ +、BrBr反应使平衡正向移动，反应使平衡正向移动，BrBr2 2不不断与水反应而褪色：如断与水反应而褪色：如NaOHNaOH、AgNOAgNO3 3、NaNa2 2COCO3 3物理方法：活性碳吸符物理方法：活性碳吸符BrBr2 2分子，四氯化碳、分子，四氯化碳、汽油、苯等有机溶剂从水中萃取汽油、苯等有机溶剂从水中萃取BrBr2 2分子，分子，能使溴水褪色的物质：能使溴水褪色的物质：Br2+H2O HBr+HBrO（3 3）深化）深化对对SOSO2 2的认识的认识认识认识Na2SO3的性质的性质还原性还原性氧化性氧化性盐的性质盐的性质
21、变质问题、变质问题、含量测定含量测定思维方法思维方法的迁移的迁移2 2活活灵活灵活（1 1）教材处理要灵活）教材处理要灵活结结性性用：用： 结构特点结构特点性质特点性质特点主要用途主要用途极性分子极性分子孤对电子孤对电子氮呈氮呈3价价易液化易液化易溶于水易溶于水跟水反应跟水反应跟酸反应跟酸反应跟氧反应跟氧反应作致冷剂作致冷剂制氨水制氨水制铵盐制铵盐制硝酸制硝酸典型典型一般一般个别个别相似性相似性递变性递变性特殊性特殊性。 知识点知识点知识线知识线知识网知识网 非金属部分：非金属部分： 气态氢化物气态氢化物 单质单质 氧化物氧化物 氧化物对应氧化物对应的水化物（酸）的水化物（酸） 相应的含氧酸盐
22、相应的含氧酸盐 金属部分：金属部分： 金属金属 氧化物氧化物 氧化物对应的水化物（碱）氧化物对应的水化物（碱） 相应盐相应盐其它：铁三角、铝三角、碳三角等其它：铁三角、铝三角、碳三角等（2 2）问题设计要灵活）问题设计要灵活 问题设计要活，主要体现在问题所隐含的价值。要问题设计要活，主要体现在问题所隐含的价值。要突出：体现学科的知识价值；方法价值；思维价突出：体现学科的知识价值；方法价值；思维价值。值。NaNa2 2COCO3 3、NaHCONaHCO3 3化学性质教学片段：化学性质教学片段：A ANaNa2 2COCO3 3NaHCONaHCO3 3的方法有哪些？并写出相应的离子反的方法有哪
23、些？并写出相应的离子反应方程式。应方程式。B BNaHCONaHCO3 3NaNa2 2COCO3 3的方法有哪些？并写出相应的离子反的方法有哪些？并写出相应的离子反应方程式。应方程式。C C如何区别如何区别NaNa2 2COCO3 3、NaHCONaHCO3 3两种物质？并设计实验加以两种物质？并设计实验加以验证。验证。D D泡沫式灭火器为何用选取用泡沫式灭火器为何用选取用NaHCONaHCO3 3而不用而不用NaNa2 2COCO3 3？（3 3）思维培养要灵活）思维培养要灵活A A习题解法要灵活，一题多解，多反思习题解法要灵活，一题多解，多反思 如上图，已知：单质如上图，已知：单质E E
24、可作作为半导体材料；化合物可作作为半导体材料；化合物F F是不能是不能生成盐的氧化物；化合物生成盐的氧化物；化合物I I能溶于水呈酸性，它能够跟氧化物能溶于水呈酸性，它能够跟氧化物A A起反应。据此，请填空：起反应。据此，请填空：化合物化合物F F是是 。化合物。化合物I I是是 。反应的化学方程式是反应的化学方程式是 。反应的化学方程式是反应的化学方程式是 。（1 1）金属）金属+ +盐盐新的盐新的盐+ +新的金属新的金属 Fe+CuFe+Cu2+2+=Fe=Fe2+2+Cu+Cu（2 2）非金属单质）非金属单质+ +盐盐新的非金属单质新的非金属单质+ +新的盐新的盐 ClCl2 2+2Br
25、+2Br=2Cl=2Cl+Br+Br2 2（3 3）金属）金属+ +酸酸盐盐+H+H2 2 Zn+2H Zn+2H+ +=Zn=Zn2+2+H+H2 2（4 4）金属）金属+ +非金属氧化物非金属氧化物金属氧化物金属氧化物+ +非金属单质非金属单质 2Mg+CO2Mg+CO2 2 2MgO+C 2MgO+C（5 5）金属）金属+ +金属氧化物金属氧化物新的金属氧化物新的金属氧化物+ +新的金属新的金属 2Al+Fe2Al+Fe2 2O O3 3 Al Al2 2O O3 3+2Fe+2Fe（6 6）非金属单质）非金属单质+ +氢化物氢化物新的氢化物新的氢化物+ +新的非金属单质新的非金属单质
26、2F2F2 2+2H+2H2 2O=4HF+OO=4HF+O2 2在短周期元素中，若置换反应的两种单质所对应的元素为同周期，请写出它在短周期元素中，若置换反应的两种单质所对应的元素为同周期，请写出它们的化学反应方程式；若为同主族元素，将又有哪些反应？们的化学反应方程式；若为同主族元素，将又有哪些反应？B B培养学生的发散思维、类比思维、逆向思维等培养学生的发散思维、类比思维、逆向思维等NHNH3 3的喷泉的喷泉原理原理NHNH3 3易溶液于水，易溶液于水，产生压强差产生压强差抽象抽象只要会产生较大的压只要会产生较大的压强差，均可产生喷泉强差，均可产生喷泉HClHCl、HBrHBr、HIHI联想联想原理发散原理发散改变溶剂：改变溶剂：NaOHNaOH吸收吸收COCO2 2、SOSO2 2、ClCl2 2；用浓；用浓溴水吸收溴水吸收乙烯乙烯水泵原理：水泵原理：增压增压逆向思维逆向思维操作操作发散发散降温、降温、挤压等挤压等C C实验的巧妙运用实验的巧妙运用
