1、心理健康心理健康主题班会主题班会教学设计教学设计 悦纳自己，欣赏他人 教材分析：四年级教材分析：四年级心理健康课程的目标是帮助学生了解自我认识自我； 选择做最好的自己，树立自信，乐于学习;善于与同学、老师交往，激励自己追 求卓越，欣赏他人建立和谐关系。 本课是我是什么样的人第 2 课时，在第 1 课时自己眼中的我，基础 上帮助学生认识自己、 悦纳自己， 从同学眼中的我， 更多的了解自己、 欣赏他人， 并学习建立和谐人际关系的方法。 学情分析学情分析：心理研究发现能否真心的欣赏他人，源于 是否悦纳自己，四年级 学生， 处在对自我认知和对他人认知模糊的阶段， 看别人的角度也不会特别客观， 不太善于
2、发现、表达对自己对他人的欣赏，课上为学生创设一个契机，特别是优 点轰炸环节，能充分调动学生的这种潜质 ，对自己和对他人的欣赏和赞美，势 必会引发期待效应，会让欣赏者成为受人欢迎的人，从而建立和谐的人际交往环 境， 形成和谐的人际交往关系。 本课时让学生在活动中学会认识自己、 悦纳自己， 欣赏他人，取长补短；通过接受赞美、欣赏，发现自己的优点，扬长避短。学会 欣赏，便让学生多了一个与人和谐交往的法宝。 教学目标：教学目标： 1.通过热身导入“掌声雷动”发现自己的潜力，深层次的认识自己。 2. 通过“最美你我他”活动，多角度认识自己认识他人，更好的悦纳自己 欣赏他人。 3.通过“传递欣赏”活动，能
3、自如的多角度的欣赏他人，同时能从别人的眼 里更充分的了解自己，容易建立起良好的人际关系，成为受人欢迎的人。 评价设计：评价设计： 1 参与“掌声雷动”说出实际拍的数字和预期数字对比的感受。 2 寻找“最美你、我、他”活动在对照优点库站立中，认识自己悦纳自己， 产生愉悦体验同时发现同学的长处，了解欣赏可以从不同角度进行。 3 听关于欣赏的短剧，引发思考发现欣赏的作用 4“传递欣赏”活动，学生从多角度去欣赏他人，成为受人欢迎的人。 活动设计：活动设计： 热身热身导入导入：掌声雷动掌声雷动 游戏规则游戏规则 你 2020 秒秒最多可以鼓掌多少下？ 先估计自己大约鼓掌的数字记下来。 开始计时，一边鼓掌
4、一边数数。 每一位同学用实际拍的数字和自己之前的预期数字对比。 问：实际拍的比预计的数字多还是少？是低估了自己还是高估了自己？ 设计思路：通过这个游戏孩子们觉得低估了自己，认识到自己的潜力，同 时 活跃了气氛激发了学习热情。 主题活动：主题活动： 活动活动：寻找“最美你、我、他”。：寻找“最美你、我、他”。 1 引导：觉得自己有 20 个优点的同学请举手，10 个优点的？5 个优点的？ 没有优点的？ 2.学生对照优点库，自己符合要求的就起立。感觉他人符合条件的，也可 以提醒他人起立。 3.问： 这个游戏你发现自己要比预想的要拍的多还是少？比预想的表现要好 还是差？ 你对自己一定有新的认识，你有
5、什么想说的？ 为什么每次站立的同学不一样？ 4.学生分享 设计思路：引导孩子多元的客观的认识自己悦纳自己，为自己点赞。发现每个人 都是独特的，都有不少优点，多角度的认识自己、他人。点，多角度的认识自己、他人。 活动二：活动二： 送出欣赏送出欣赏 快乐你我他快乐你我他（22 分钟） 1.1. 听有关欣赏的听有关欣赏的梦想短剧梦想短剧 带给我们哪些的思考: 1)、 听前半段故事， 如果你是啄木鸟听到别人这么说自己， 你会有什么感受？ 2)、 我们继续听完， 猜一猜听了大树和猩猩的话， 啄木鸟又会有什么感受？ 今后会怎么做？ 追问：啄木鸟会喜欢谁？愿意和谁交朋友？ 3）、学生分享 设计思路：设计思路
6、：通过听故事体会挑缺点被嘲笑的感受，和被欣赏被肯定的感 受, 引发思考，体会到看人要多看优点：获得欣赏的人会很快乐会干的 更好，会取长补短。送出欣赏的人会被人喜欢，会收获友谊交到很多朋 友。欣赏拉近彼此之间的距离获得好人缘。 2.2.送出欣赏快乐你我他送出欣赏快乐你我他： 活动程序： 1）.组长给每个组员分发 “欣赏卡” ，在卡上把你对班里同学赞美欣赏的话 写在上面，要写清欣赏的原因。 2）.在 3 分钟内，尽可能多的地对班里的同学进行赞美。 3）.大家把“欣赏卡”送给你欣赏赞美的人，收到卡的同学要真诚的感谢。 4）.直到把手中的“欣赏卡”全部送完。 再在小组内交流自己收到的“欣 赏卡” ，并
7、把它读出来。 设计思路设计思路：发现别人的优点，互相送出欣赏。获得欣赏的人会很快乐会表现 的更好，送出欣赏的人会被人喜欢赢得好人缘，会收获友谊被人喜欢当然也快乐 了。互相欣赏拉近了彼此之间的距离，大家相处更和谐更友爱！ 三三. .展示分享展示分享： 当你读了别人对自己的欣赏赞美，心里的感受如何？ 送出 “欣赏卡”时心情怎样？ 你是否还有赞美想送出？ 四四. .课课堂堂总结：总结： 1.今天课上你参与了哪些活动？你喜欢自己吗？ 2.让你感触最深的是哪个活动？为什么？ 3.上了这节课今后在生活中你准备如何去做？ 设计思路设计思路：回顾本节课内容，总结提升. 延伸拓展：延伸拓展： 1.把今天课上了解
8、的自己分享给爸爸妈妈听 2.今后怎样做才能让更多的人喜欢、欣赏？ 课程资源：课程资源：白纸、大拇哥欣赏卡、便利贴、笔 优点库 歌曲 欣赏短剧课件 教学反思：教学反思：心理学研究和生活实践表明，人的心理品质是在活动中发展的。心理学研究和生活实践表明，人的心理品质是在活动中发展的。 所以我精心设计了活动所以我精心设计了活动，激发孩子们积极思考、自我反省和感悟。如寻找“最，激发孩子们积极思考、自我反省和感悟。如寻找“最 美你、我、他”活动，在对照美你、我、他”活动，在对照优点库站立优点库站立中，孩子们发现自己原来有那么多优中，孩子们发现自己原来有那么多优 点，从而喜欢自己点，从而喜欢自己接纳自己接纳
9、自己欣赏欣赏自己，产生自己，产生愉悦体验愉悦体验同时发现同学的长处，同时发现同学的长处，取取 长补短使自己更长补短使自己更优秀。优秀。 但我发现教师可以进行活动的设计和导向，却无法主宰学生活动的过程，但我发现教师可以进行活动的设计和导向，却无法主宰学生活动的过程， 更不能剥夺学生交流和选择的机会，通过活动和视频来激发孩子们说真心的话更不能剥夺学生交流和选择的机会，通过活动和视频来激发孩子们说真心的话 语，这是我们最大的收获，语，这是我们最大的收获，同时我同时我关注课堂的生成，引导学生积极表达自己的关注课堂的生成，引导学生积极表达自己的 想法和感受，想法和感受，在在“送“送欣赏欣赏活动”活动” ，对对他人的欣赏和赞美，势必他人的欣赏和赞美，势必 会引发期待效应，会引发期待效应， 会让欣会让欣赏者成为受人欢迎的人，从而建立赏者成为受人欢迎的人，从而建立和谐和谐的人际交往环境的人际交往环境，让学生在活动让学生在活动 中学会中学会悦纳自己悦纳自己赞美他人，取长补短；发现自赞美他人，取长补短；发现自己的优点，扬长避短。从而达到己的优点，扬长避短。从而达到 自我认识自我完善自我认识自我完善！
