1、 清泉浇灌千树茂清泉浇灌千树茂 春雨滋润万花红春雨滋润万花红 全员育人导师制的一些探全员育人导师制的一些探索索 1.1.对未成年人思想道德现状的审视对未成年人思想道德现状的审视2.2.对现有学校德育模式的反思对现有学校德育模式的反思3 3. .是班级管理的有机组成部分是班级管理的有机组成部分4 4. .是适应高中新课程改革的需要是适应高中新课程改革的需要一、背景一、背景 返回返回 5.是对中国是对中国古代私学、古代私学、书院教育注书院教育注重育德的优重育德的优良传统的继良传统的继承。承。二、指导思想二、指导思想 为了贯彻落实为了贯彻落实中共中央国务院关于进一中共中央国务院关于进一步加强和改进未
2、成年人思想道德建设的若干意步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见见，探索素质教育新形势下学校管理育人的，探索素质教育新形势下学校管理育人的新模式，提高德育工作的针对性、实效性和主新模式，提高德育工作的针对性、实效性和主动性，构建动性，构建“教书育人，管理育人，全员育人，教书育人，管理育人，全员育人，全程育人全程育人”的育人机制，营造良好的育人环境，的育人机制，营造良好的育人环境，提升学生的整体素质，促进教师的专业发展，提升学生的整体素质，促进教师的专业发展，从而有效的促进所有学生全面发展、个性化发从而有效的促进所有学生全面发展、个性化发展和健康成长。展和健康成长。三、工作目标三、工作目标1
3、、深掘每一个学生的潜能，促进学生在学业、深掘每一个学生的潜能，促进学生在学业、道德、心理等方面主动、健康发展。道德、心理等方面主动、健康发展。2、将教师的关爱渗透到学生的心灵深处，创、将教师的关爱渗透到学生的心灵深处，创建个性化、亲情化德育工作模式。建个性化、亲情化德育工作模式。3、提高教师教书育人的专业化水平，促进教、提高教师教书育人的专业化水平，促进教师的全面发展。师的全面发展。 四、工作原则四、工作原则 1、全员性原则。所有教师都是导师，面向全体学生。、全员性原则。所有教师都是导师，面向全体学生。2、全面性原则。思想引导、学业辅导、生活指导、全面性原则。思想引导、学业辅导、生活指导、心理
4、疏导心理疏导 。3、发展性原则。导师以促进学生的可持续发展为指、发展性原则。导师以促进学生的可持续发展为指向，师生共同确定符合学生最近发展区的目标。向，师生共同确定符合学生最近发展区的目标。 4、对应性原则。遵循学生的身心特点、道德水平及、对应性原则。遵循学生的身心特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟进管理。认知基础，循序渐进，跟进管理。 5、个性化原则。承认学生的个别差异，因材施教。、个性化原则。承认学生的个别差异，因材施教。 6、人本化原则。导师尊重学生人格，成为学生的良、人本化原则。导师尊重学生人格，成为学生的良师益友。师益友。 五、导师职责五、导师职责（一）班主任导师的职责：（一）班
5、主任导师的职责： 1、负责本班导师与学生的分配和协调工作。、负责本班导师与学生的分配和协调工作。 2、协调班内各位导师之间的工作。、协调班内各位导师之间的工作。 3、与导师一道负责班级思想道德教育工作。、与导师一道负责班级思想道德教育工作。4、做好自己所带小组的受导工作。、做好自己所带小组的受导工作。 （二）科任导师的职责是：（二）科任导师的职责是： 1、能热情诚恳、主动积极地接受学生的、能热情诚恳、主动积极地接受学生的申请、学校的委托，全面深入地了解所申请、学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长，采取整指导学生的兴趣、个性和特长，采取整体与个别辅导相结合，以个别辅导为主体与个
6、别辅导相结合，以个别辅导为主的方式，关心帮助分包学生。的方式，关心帮助分包学生。 2、 从关心学生学业进步、改善学生知识从关心学生学业进步、改善学生知识结构、改进学习方法等方面入手，因人结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，做学生的良师益而异地制定指导计划，做学生的良师益友。友。 3、 积极参加班级组织的各项活动，指导积极参加班级组织的各项活动，指导学生合理安排学习、生活，引导学生积学生合理安排学习、生活，引导学生积极参加实践活动。极参加实践活动。 4、关注并掌握学生的思想、品德、行为、关注并掌握学生的思想、品德、行为表现，帮助、指导学生形成良好的思想表现，帮助、指导学生形成良
7、好的思想道德和心理素质，促进学生身心健康发道德和心理素质，促进学生身心健康发展。展。 5、与学生家长、其他科任教师联络，全、与学生家长、其他科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现，帮助学生面了解学生在各方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难。解决生活与学习方面的困难。 6、系统考察和评定所指导的学生的思想、系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情况，及时填写工作记录，品德和学习情况，及时填写工作记录，每学期提交一份工作总结。每学期提交一份工作总结。 宣传发动宣传发动培训导师培训导师组合小组组合小组了解学生了解学生师生交流师生交流合理分配小组合理分配小组家校联络家校联络谈心汇报谈心汇
8、报 导师导师“会诊会诊”总结与考核（周、月、学期）总结与考核（周、月、学期）六、导师制工作流程图六、导师制工作流程图老师们认真记录，用心领会老师们认真记录，用心领会鲁校长在高一年级全员育人鲁校长在高一年级全员育人动员会议上的指示精神动员会议上的指示精神 全员育人的核心是促进学生的健康成长，因此要走全员育人的核心是促进学生的健康成长，因此要走近学生，走进学生，走进学生的心灵，关心学生的点近学生，走进学生，走进学生的心灵，关心学生的点点滴滴。点滴滴。 没有育人的教育只是技能的训练，针对当前社会没有育人的教育只是技能的训练，针对当前社会教育弱化育人的现状，每位教师都应担负起育人的责教育弱化育人的现状
9、，每位教师都应担负起育人的责任，每一段时空都有育人的功能，在机制上实施一岗任，每一段时空都有育人的功能，在机制上实施一岗双责。双责。 导师制要靠全体教师通力协作、密切配合，努力探导师制要靠全体教师通力协作、密切配合，努力探索新形势下学校索新形势下学校“大德育大德育”工作新模式，积极寻求新工作新模式，积极寻求新形势下形势下“全员育人、全程育人、全方位育人全员育人、全程育人、全方位育人”的新途的新途径、新方法，以增强德育工作的实效性。径、新方法，以增强德育工作的实效性。分配组合小组分配组合小组 班主任充分了解学生的兴趣爱好、学习班主任充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、
10、个性优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况，以学生德育行为表现、特点、家庭背景等情况，以学生德育行为表现、学业成绩、男女搭配等为层次平均分配，每位学业成绩、男女搭配等为层次平均分配，每位导师负责导师负责3个小组的学生。每位导师既面向全个小组的学生。每位导师既面向全体学生，又要承担体学生，又要承担2-3个小组分包学生的思想、个小组分包学生的思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。 全员育人安排表全员育人安排表.xls 41班各科课代表任职一览表班各科课代表任职一览表.xls 小组目标分解模板小组目标分解模板.xls（魏希德主任设
11、计）（魏希德主任设计） 25班小组信息班小组信息 在每一间办公室，在每一间办公室，在每一个休息的时段，在每一个休息的时段，这是这是一道道亮丽而温暖的风景一道道亮丽而温暖的风景 学生在自主交流学生在自主交流庞尔国老师与本小组家长带着学生庞尔国老师与本小组家长带着学生到沂南马牧池乡贫困生家中慰问到沂南马牧池乡贫困生家中慰问经验交流：班主任导师代表经验交流：班主任导师代表经验交流：科任导师代表经验交流：科任导师代表陈善蕊观点陈善蕊观点教书育人一肩挑教书育人一肩挑 尖子生：关注心理焦虑尖子生：关注心理焦虑因材施教因材施教 优良生：方法指导，思路点拨优良生：方法指导，思路点拨 后进生：最需关心与呵护，后
12、进生：最需关心与呵护， 找最近发展区找最近发展区调查反馈调查反馈临沂一中高一年级学生问卷调查表结果2011.3.3.doc学生对全员育人制的看法.doc总结考核总结考核1、班主任每月定期组织导师进行个案分析，情况总结，探班主任每月定期组织导师进行个案分析，情况总结，探索规律，借鉴经验。索规律，借鉴经验。 2、每位导师填写与结对学生的家访情况、谈话和帮助措施，、每位导师填写与结对学生的家访情况、谈话和帮助措施，建立成长记录档案。对被导学生的进步和发展情况作出合理建立成长记录档案。对被导学生的进步和发展情况作出合理分析和评价。每学期结束，导师要做好工作总结，上交级部。分析和评价。每学期结束，导师要
13、做好工作总结，上交级部。 3、班主任每周日晚自习注意检查落实各小组成员、班主任每周日晚自习注意检查落实各小组成员“恩师助恩师助我行我行”联系情况，每月统计联系情况，每月统计“恩师助我行恩师助我行”联系情况。联系情况。2、级部每月按小组成员的编号抽查每班各小组、级部每月按小组成员的编号抽查每班各小组“恩师助我恩师助我行行”联系手册联系手册，并找部分学生了解情况。，并找部分学生了解情况。 临沂一中全员导师制实施方案临沂一中全员导师制实施方案.doc 班第班第 组月积分汇报表组月积分汇报表.doc 各区发展目标与规划各区发展目标与规划.xls 各区过程量化周反馈各区过程量化周反馈.xls 导师寒假电
14、话家访统计导师寒假电话家访统计.xls 临沂一中临沂一中2010级寒假生活指导级寒假生活指导.doc需要注意克服的问题需要注意克服的问题1、班主任和任课教师只关注自己的受导学生而忽略、班主任和任课教师只关注自己的受导学生而忽略了其他学生。了其他学生。2、与学生的交流只是谆谆教诲，只是关注学习，忽、与学生的交流只是谆谆教诲，只是关注学习，忽视了倾听，忽视了学生的其他需要。视了倾听，忽视了学生的其他需要。3、对学生的情况了解不够全面彻底，谈话无的放矢，、对学生的情况了解不够全面彻底，谈话无的放矢，有效性差。有效性差。4、非班主任老师育人职责长期缺位，专业成长还有、非班主任老师育人职责长期缺位，专业成长还有很长的路要走。很长的路要走。5、围绕导师制开展的校本课题研究还不够深入。、围绕导师制开展的校本课题研究还不够深入。 一年又年，校园的红枫叶一年又年，校园的红枫叶 见证这份浓浓师生情见证这份浓浓师生情
