1、教学设计教学设计 学校名称 课例名称 风雨彩虹 教师姓名 学段学科 心理健康教育主题班会 教材版本 章节 年级 三年级 教学目标 1、 让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折， 人人都不可避免。 2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。 3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自 我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。 教学重难点 掌握战胜挫折的方法， 培养学生以积极、 健康的心态正确对待挫 折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。 学情分析 三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年 级。 三年级学生由于年龄小， 适应能力比较差， 他们的情绪
2、比较多变， 即使到了高年级， 学生的情绪自我控制与调节能力还是比较薄弱， 如 学习退步、在与同伴的交往中受到了戏弄、讽刺、不公平待遇等而产 生一些消极的甚至是极端的情绪。他们又不擅掩饰，不擅控制，往往 带有冲动性， 也许就会给自己和别人带来不可预估的后果， 所以让学 生正确认识情绪、控制情绪、转化情绪就显得尤为必要了 教学方法 讲授法、谈论法、课堂讨论法等 教学过程 （一）快乐的花儿 A 同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多 么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。 B 这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。 人 人都说生命如花,让我们来观赏一
3、下花开的情景。（放影像大屏幕上出 现一朵、多朵开得绚烂无比的花） 老师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。 生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。 A :我们人就像花儿一样， 并非一路全是阳光和雨露,难免要经历 “虫 害” “风雨”,我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何 让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢? （二）心情变化 B 今天带来了个盒子。 有几件礼物送给大家， 要你自己用手伸进盒子 里去取。 （一个盒子有 8 张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只 能摸出一个， 多则取消） 大家看他们的表情。 也让他们说说心理变化。 ） （体验情绪： 你想知
4、道里面有什么礼物吗？ “好奇” 的情绪， 着急的情绪 手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪 手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪 拿出礼物时 “高兴或害怕” 的情绪， 他们在取礼物的过程中， 体验到了各种情绪，失落与喜悦，羡慕与沮丧，成功与机遇） （三）战胜挫折与困难 A 刚才大家也知道得到礼品而高兴，没有得到而沮丧，同样我们遇 到困难时也难免会泄气，这时我们要学会坚持不懈的精神。 B 格言“ 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ 鲁迅” 故事 1 放影像 （海伦姐姐） 同学们你们遇到挫折和困难时是怎样做的呢？请同学举手回答。 （A、发泄法：打枕头，写日记B
5、转移法：到外面玩，做别的自 己喜爱的事 C、 换位法:别人遇到此事,会怎样做D、 求助法:找人倾诉,寻找 办法） 名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争,可以多学点 格言，名言。 A 故事 2 前几天电视焦点节目中有个故事 有个同学他很胖 成绩也不好， 特别羡慕和嫉妒他们班上的另一个成绩好的同学， 有天 他在想什么办法让别人的成绩下降呢？ （结果他想了一个办法， 就叫 人把好同学打了一顿进了医院， 而耽误了学习， 最后他家赔了许多医 药费，也被学校开除了）这种心理存在这严重的不健康，是嫉妒的扭 曲表现。 B 故事 3,挫折中成才的故事 张海迪 脚残而自强不息成为 了作家等名人 在学习
6、上我们应该正确认识自己，事在人为，勇往直前，尽自己的努 力，老师和家长知道孩子已经努力，也就问心无愧了。 阳光总在风雨后 放歌曲 大家一起唱 老师讲：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学 会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试， 笑着度过 每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝 彩!勇敢面对生活,有你、有我、有他,让我们共同面对。不经历风雨 哪里才能见到彩虹呢。 教学反思 心理健康课程不是为了传授心理学知识， 而是通过一系列的心理 健康教育活动， 解决学生心理发展中的矛盾与冲突， 使学生在日常生 活和成长中学会认识自我、 发展自我， 懂得如何学习、 如何与人相处， 提高其心理素质。
