1、第2课各种各样的运动教学目标科学概念目标物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。科学探究目标观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。科学态度目标感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。教学重难点观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。教学准备为学生准备：各种物品（指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹 圈、陀螺、发条青蛙玩具等）、圆点（不干胶圆点或彩色橡皮泥）、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套，教学课件。教学过程1
2、. 聚焦首先呈现一些物体的图片，然后引入：“生活中有许多物体，它们是怎样运动的？ ” 引导学生关注生活中物体的运动形式。2, 探索（1）教师演示，让玩具小车、弹簧木马等物体运动起来，或者播放这些物体正在 运动的视频，让学生观察并比较它们的运动形式是否一样。学生发表观点时，除了用 口头语言描述物体的运动外，还可以借助肢体语言辅助表达，如用手肘当定点、手臂 当摆来演示弹簧木马的弹簧的摆动。教师引导学生发现不同的物体运动形式是不同的， 而且同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的，从而引发思考：怎样准确地描 述一个物体的运动形式呢？继而引向用贴小圆点的方式来准确描述。（2）教师引导：“我们可以通过
3、贴小圆点的方式帮助我们准确描述。”接着，教师 出示一个粘贴用的“小圆点”，利用幻灯片出示探索任务，并以钢尺为例进行演示：在 钢尺的一端贴上圆点，用弹拨的方法使钢尺运动，观察它的运动形式并用箭头和线条 画下来；换个位置贴圆点，再用弹拨的方法使钢尺运动，观察并记录；比较前后两次 的运动形式是否一样。采用铅笔尖穿钢尺孔并甩动的方法使钢尺运动，重复刚才的步 骤。最后，学生分组进行活动，并进行全班交流。其中，贴圆点可以改用粘贴彩色橡皮泥的方式代替，以方便粘贴和取下。橡皮泥 宜取用与物体形成鲜明对照的颜色，以利于观察物体运动的轨迹。教科书第6页的八 种物品，教师可以根据实际情况选择其中的几种提供给学生分组
4、活动。在这个活动中，教师一定要为学生多准备一些纸条（每个运动物体贴1 2个点， 每个点都要画一张纸条），让学生将观察到的物体运动形式用箭头和线条画下来，以利 于研讨环节的交流。3, 研讨先让学生在小组内利用记录的纸条，给这些运动形式进行分类，并说明理由；再 让小组挑选最具有代表性的、某个类别的记录纸条贴到黑板上，或者以投影的方式呈 现，全班再次分类，讨论分类的理由；最后，请学生根据这些类别，相应地举例说出 生活中与之相似的物体运动形式。请注意，在学生分类过程中，教师不要将学生的分类强行归纳为科学的提法，例 如直线运动和曲线运动，或者平动、转动、振动、滚动、摆动等，更不要出现这些科 学名词。只要
5、学生的分类有自己的依据，教师都应承认和鼓励。4. 拓展播放人坐在旋转木马上运动的视频，请学生结合自己的经验，画出旋转木马上人 的运动形式。有的学生会认为人在旋转木马上前后摆动或者上下平动，也有的学生会 认为人和旋转木马一起围着中间的轴在转动，还有的学生会认为人既在上下平动又在 绕轴转动，只要画得合理，教师都应给予认可。最后，鼓励学生课后继续观察生活中 更多物体的运动形式并进行记录。（五）学生活动手册说明本课的活动手册共有1项内容，用于探索活动2的记录，用线条和箭头记录圆点 的运动轨迹。比如圆点贴在玩具小车的车头时，可以记录为“一”；圆点贴在玩具小 车的车轮上时，可以记录为“0”。 实际教学中，仅凭活动手册中的一条记 录纸是远远满足不了学生的记录需求 的，教师可能要为每个学生提供10条 以上的记录纸，以便他们记录组内多种 物体的各种各样的运动形式。
