1、蔡蔡 葵葵 听觉口语法理论听觉口语法理论 听觉记忆教学技巧听觉记忆教学技巧1听能训练的内容听能训练的内容林氏六音 察觉辨识听觉记忆听觉描述 2听觉记忆的概念听觉记忆的概念听觉记忆？能够对听到的口语信息，进行加工处理、储存在大脑中能够回忆出听到了什么。这其中包含了注意、倾听、处理、储存、回忆的技能。 3为什么要训练听觉记忆为什么要训练听觉记忆如果一次只说一个字，有可能说出成串的句子吗？发展孩子的听力并建立语言理解的基础，能依据听到的句子做出正确的反应。能发展听更长的句子，更复杂的句子。发展孩子说长句子的能力能通过听获得更长、更多的语言刺激并进行信息的拓展。4听觉记忆的组合类型听觉记忆的组合类型一
2、项二项三项四项五项句子（六项以上）短文小故事5一项听觉记忆的发展一项听觉记忆的发展1、在短句中重复状声词，能做音义连结(重复多次的） 红色的汽车开来了：“笛-笛笛-笛笛笛”2、仅听一次状声词，就可做音义连结（发音单一，较长的） 听听，哪只动物在叫“喵”63、理解指令、相关动作识别，表现为：-执行指令 “挥手拜拜”-对日常用语做出反应 “不能动” “开门”-拿起一项物品完成动作 “洗手”（拿肥皂）7一项听觉记忆的发展一项听觉记忆的发展4、不同词性：使用玩具/图片/道具/相关动作名词： 猫、羊、狗、兔 例句：“给我小猫”动词： 拍、坐、跳、跑、飞 例句：“宝宝的手拍拍，拍、拍、拍”形容词： 湿湿的
3、、软软的、香香的例句：“宝宝的手香香的，闻一闻，香香的”方位词： 上面、下面、里面、外面例句：“球球放在桌子上面”8一项听觉记忆的发展一项听觉记忆的发展5、用字数不同的词语 梨、香蕉、西红柿6、关键词在句末7、关键词在句首、句中例：“香蕉”“给我香蕉。”“香蕉给我。”“请你把黄黄的香蕉给我。”9二项听觉记忆的发展二项听觉记忆的发展二项：使用玩具/图片/道具进行选择两个名词： “我要西瓜和葡萄” “把小鱼和青蛙放在水里”名词动词： “爸爸睡觉”数量词名词： “我要两条鱼”10二项听觉记忆的发展二项听觉记忆的发展两个动词： “妈妈拍拍手、点点头”形容词名词： “红色的花给爸爸”动词+名词 “阿姨洗
4、衣服”11三项听觉记忆发展三项听觉记忆发展三项:使用玩具/图片选择三个名词： “给我飞机、皮球和书”三个动词：(三项指令,不需要物品) “请你摸摸头、跺跺脚、拍拍手”数量词形容词名词： “我要三个红色的苹果”名词两个动词： “妈妈在擦桌子（和）洗碗”12三项听觉记忆发展三项听觉记忆发展二个名词+动词 “爸爸、妈妈看电视”名词+动词+名词 “弟弟骑三轮车”连词+二个名词 “你吃鸡蛋还是面包”13三项听觉记忆发展三项听觉记忆发展名词+动词+方位词 “小狗站在前面”理解否定词“不” “给我牛和狗，不是马” “你可以喝水，但不能吃饼干和糖” 14四项听觉记忆的发展四项听觉记忆的发展四项:使用玩具图片道
5、具选择四个名词： “我要苹果 葡萄 香蕉和西瓜”四个动词： “宝宝唱歌 跳舞 拍腿和拍手”两个名词两个动词： “姐姐跳舞，弟弟画画”两个量词两个名词： “我要买1件衣服，2双袜子”15四项听觉记忆的发展四项听觉记忆的发展加入时间副词 “妹妹早上背书包上学”名词+方位词+量词+名 “门后面有一只兔子”量词+两个形容词+名词 “给我一只白色的毛茸茸的猫”16五项听觉记忆的发展五项听觉记忆的发展五项（以上）五个名词：五个动词：三个量词三个名词： “还可以怎么组合词性，想想写下来 ”17五项以上五项以上听句子，回答相关问题“昨天，小女孩在商店里买了一个草莓冰激凌。”谁去商店？她去商店做什么？她什么时候
6、去的商店？听故事，回答相关问题在不告知主题的情况下听懂别人的说话（对主题必须熟悉）18听觉记忆的教材听觉记忆的教材一、教材的使用：什么玩具可以做听觉记忆？适合孩子的年龄？ 2岁以前：水果/食物/常用物品：奶瓶/娃娃/尿布（相对大的玩具；安全材质；与具体物品相似；具体化的玩具） 3-5岁：动物/水果/食品/交通工具/卡片/图书/照片 6岁以上：什么都可以 开放式/假装，替代的东西适合孩子的认知？ 随孩子的年龄，符合生理年龄有趣味性？可操作性？ 根据目标的设定，把操作做得有趣味19二、听觉记忆的运用时间?当孩子能听懂10-15/20个字时可以做随时把听觉记忆的训练融放入日常生活中 闭锁式 开放式地
7、点/场合? 什么地方都可！关键是教会家长运用和变通！20日常生活中的运用日常生活中的运用一、情境 自然情境中 吃饭 洗澡 睡觉 购物 做饭 创设情境中 生日会 借东西 生病 拜访21 讨论22什么时候开始听觉记忆训练？什么时候开始听觉记忆训练？具有察知、辨识的能力时能听懂10-20个字或词汇时初阶：从一项开始做起23每个孩子都从一项听觉记忆每个孩子都从一项听觉记忆开始吗？开始吗？初阶孩子，从一项开始通过评估，确定程度： 假设一孩子根据评估得出具备3项听觉记忆水平（三项名词），那么他需要从一项水平开始训练吗？为什么？通过评估，拟定目标：闭锁式视线范围内的开放式没有视觉线索的、投放在环境中的、24
8、讨论：训练中常出现的问题讨论：训练中常出现的问题当孩子听不出，也拿不出时，怎么办？教师应采取的措施：1、排除助听设备的问题。2、提醒孩子注意听。3、重复一遍家长应采取的措施：示范25听觉记忆的教学技巧听觉记忆的教学技巧1、创造自然的生活情景，不要刻板记忆2、不要用测试性的语言3、语言输入要丰富，句子长度要超过孩子已有的水平4、提供适当、有趣的增强物5、呈现的物品是幼儿熟悉的、认识的、感兴趣的玩具6、刚开始做听觉记忆时，选择玩具的差异性要大7、语速的把握：初阶尚可慢些；进阶4项以上正常语速26听觉记忆的教学技巧听觉记忆的教学技巧8、当孩子漏掉一个选项时，要重复完整的句子。对于进阶的孩子，可以问：
9、你听到了什么？9、强调声学重点10、遮口技巧的运用11、根据记忆的研究，难易程度为：句末句首句中。27听觉记忆的注意事项听觉记忆的注意事项安静的环境避免太多的视觉线索：眼神、手势、动作呈现的物品是幼儿熟悉的、认识的、感兴趣的玩具“选项”指的是一个学习者在做决定时，我们是否提供他选择的项目。选项一定多于指定的听取项目。28听觉记忆的注意事项听觉记忆的注意事项桌面呈现的玩具不要太多：初阶听1-2项时放4件为宜；进阶可多些（最多不超过12件）避免在听的过程中：孩子边听边拿边说！当老师说完句子后，如孩子有意愿表达时，可让孩子先拿玩具然后再仿说。29增进听觉记忆的活动增进听觉记忆的活动强调声学重点建立理解：“记得” “我把小鸡藏起来，要记得放的位置，它在椅子下面，记得啊”“什么不见了？”“我们去郊游”“动物园”“记忆儿歌或童谣”“唱歌”“接龙游戏”30谢谢！谢谢！31
