1、课题 学写游记单元5学科语文年级八学习目标1、 学习根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。2、 学习多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。3、 学习在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想感情。重点1、 学习根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。2、 学习多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。3、 学习在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想感情。难点1、 学习根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。2、 学习多角度观
2、察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。3、学习在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想感情。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习第五单元四篇游记：游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。但怎样才能把游记写好呢？今天，就让我们一起来学写游记。板书课题。复习导入讲授新课展示目标：1、 学习根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。2、 学习多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重
3、点，详略得当。3、学习在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想感情。新课学习：什么是游记？游记是描写游览中所见所闻，并表达自己思想感情的文章 。游记题材广泛，凡游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话、传说等，都可以作为游记的材料。游记的写法灵活，在叙事记人、写景状物的过程中，可以抒发情感，夹杂议论。一篇生动的游记，不仅能引导读者跟作者一起饱览美丽的景色，使读者产生身临其境的感觉，还能启迪人的思想，陶冶人的情操，给人以美的享受。游记的分类游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记
4、；通过游记来说明一个道理的是说理型游记。但是，不论哪一种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。所以写作游记时，一定要具备“游”的记录，没有“游”，也就不会有“游记”。游记的内容：游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可，不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。当然，游览过程中一些特别的经历也可以写出来，以增强文章的可读性。比如登勃朗峰的后半部分，写那个“车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。如何写好
5、游记？游览北湖公园5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。10点，我们到了公园门口，买票进去。首先看到公园里又一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。这段游记如何？问题出在哪里？只交代游踪，没有描写景物，也没有抒发感情而后二者是游记的重点，须要详写的如何才能写好游记呢？写作前，做好写作素材的精心储备，学会仔细观察观察的同时，用心体验，勤于思考合理安排顺序以游踪为序是写游记常用的写作顺序。每到一处，观察点不同，所见之景也会不同，随着自己游览参观的开展，将一处处迷人的景物有序地呈现在读者面前，这就是
6、移步换景。如在长江源头各拉丹东就是以游踪为序，运用了移步换景的写法。定点观察，就是观察者选定一个处于相对静止状态的观察对象有次序地进行观察。运用定点观察法，首先要注意选择好观察位置，也就是立足点。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，立足点不同，观察时事物呈现的面貌也不同。所以，一定要根据事物的特点和观察的需要，选择最理想的立足点。在运用定点观察的方法时，还要注意有一个合理的观察顺序，可以按照不同的次序，如由近及远或由远及近、由高到低或由低到高、从左至右或从右至左等进行观察。由于其固定的立足点，定点观察比较容易收到集中深入的观察效果，特别是对某一处、某一点的具体景物的观察中，容易抓住事物的特征，
7、获得深刻全面的印象。一篇游记，很多时候会同时使用移步换景和定点观察的方法，使文章条理清楚，内容充实。例如登勃朗峰，通篇文章用到了移步换景法，第三段、第四段就用到了定点观察法，对勃朗峰的美丽风景进行了全方位、细致的描绘，突出了勃朗峰的无限魅力。再如壶口瀑布中对“龙槽”的描写，作者也用到了定点观察法。抓住特征，突出重点（详略得当）所谓突出重点，就是能体现这一处景物的特征（独特性）的要详写，而不能体现其特征的则要略写或不写，如登勃朗峰就抓住了勃朗峰景色秀美、雄伟壮观的特点进行详写。人文典故，丰富内涵（内容丰厚）在游记中引入一些典故、传说、史料、前人的评价等，定然会丰富游记的内涵，给景物添上一层诱人的
8、人文色彩。巧用修辞，增添文采(语言优美）在写作中，除了要工于遣词，还要善用修辞。妙用比喻、拟人、夸张等修辞手法，这样不仅能使事物更形象，还可以引发读者的遐想和想象，大大丰富文章的内容。创新思路，彰显个性（构思新颖）写作时，可以依据内容特征，从一个独特的视角进行观察，创新写作思路，彰显作者独特的个性。写游记要注意：1）游记作文不要写成旅游路线图2）针对你游览的某一地留下深刻印象的景点来作文3）必须考虑游记的顺序，空间，时间，角度4）描写不必面面俱到，要懂得删减枝叶。5）选择留有深刻印象的点来做发挥，其中一定要有详略，哪几个略写哪几个详写要想清楚。6）注意历史事物和历史事件，传说的巧妙结合，更能凸
9、显出游览的意义和文章的深度。要防止头重脚轻腰肢细的毛病：（1）头重。不重要的起头太长，占了太大篇幅。例如：从早上起床写起，然后写怎样吃早饭、怎样出门坐车、路上都见了什么、发生了什么都要大肆记叙一番。 （2）脚轻。没有点明游记的中心思想就草草收场，或随便发表一些与名胜古迹毫无关系，无关痛痒的心得交代了事。提醒大家的是别再用“夕阳西下，我们依依不舍地踏上归途”这样的陈腔老套作结尾，要下功夫好好着墨，写出自己的独特感受。结尾收束得好，不仅给人震撼的感动力，读者虽未亲身经历，也得到了最佳的“卧游”的效果啊！（3）腰细。文中的主体部分是游记的精华所在，却写得又短又少。而最关键的应是“到达目的地后的游览经
10、过”，总是三言两语，不痛不痒，容易给读者“行去匆匆，一无所获”的感觉。读读勾画勾画读读明确目标目标1目标2目标2目标2目标2目标3目标31、范文赏读，你觉得写游记要注意什么？西湖游记西湖一个风景秀丽令人神往的地方，古往今来，多少诗人为此题诗，又给了多少作家写作的灵感水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。出于宋代苏轼（苏东坡）。在西湖，所有的历史都会变得抽象，每一次去都像第一次去一样，总会发现新奇的事物，这让我感叹不已。我们来到湖边，我放眼望去，一眼却望不到边。美丽的荷花点缀着一片绿池，桃红、粉红和翠绿色夹杂在一起，映衬着蓝色的天空，那情景真是如梦如幻。风依依，水柔柔。
11、草青青，花红红。香淡淡，香浓浓。西湖边，垂柳梳妆，西湖里，鱼儿嬉戏。不久，苏堤春晓就展现在我们眼前。苏堤全长近三公里，她是北宋大诗人苏东坡任杭州知州时，疏浚西湖，利用挖出的淤泥构筑成的。后人为了纪念苏东坡治理西湖的功绩将它命名为苏堤。苏堤犹如一个报春使者，春天到来，杨柳夹岸，微风习习。我们坐着览车，依次跨越了映波桥、锁澜桥、望山桥、压堤桥等六座桥。微风倩影，在这美景之中，享受着大自然无微不至的照顾。到了傍晚，微风扑面而来，柳丝舒卷飘忽，置身堤上，黯然销魂。我们又来到了柳浪闻莺，一路上，不少奇柳异树映入眼帘。这里原来是御花园，但后来有改造成了老百姓的大乐园。百鸟园是主要景点，是一个巨型网笼，是为
12、了营造烟花三月，柳丝飘舞，莺声清丽的氛围。在闻莺馆东面的草地上，远远的可以望见“中日不在战”的纪念碑。公园北部原先的钱王祠经过风格改造后，成了江南风格的私家林园，小桥流水、假山喷泉，别有天地。其实，西湖还有很多景点这只是冰山一脚，有空去西湖体验一下哦！2、 游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择你游览过的一个景点，围绕其中的一处风景，写一个片段。200字左右。3、我们应该都有过出游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。自拟题目，写一篇游记。不少于600字。（第二课时定时完成） 提示：1）选择一处风景来写，不要贪多。要深
13、入风景细节，展开具体描绘。2）写游记，可以先画出当时的游览路线图，拟出写作提纲，确定好材料的选择和叙述的详略。3）切忌平铺直叙，要学会选材和剪裁，安排内容要做到详略得当，简明扼要。要学习运用课文中写景的不同表现手法，绘声绘色地记下自己的所见、所闻、所感。4）描写风景时，要写出你的独特体验，也可适当加入一些文化知识的介绍，来丰富文章的内容。【扩展延伸】你一定看过一些展览，参观过一些纪念馆或博物馆，请选择一次这样的经历，以参观_为题，写一篇参观记。不少于600字。（周末作业）提示：1）参观时可以有意识地做一些记录，作为写作的素材。2）参观过程中看到的东西不可能全都写进作文中，要有重点、有选择地写，做到主次分明，详略得当，重点突出。3）参观的目的是开阔眼界，增长知识，接受教育。在适当的地方，要点出你所得到的教益或受到的启发。 做练习拓展提高课堂小结 注意交代清楚游踪学写游记 突出景物的特征 适当交代有关知识 写出独特感受，融情于景板书
