1、2020/12/101东西方教育理念比较东西方教育理念比较取长补短取长补短2020/12/102一、基本教育思想一、基本教育思想v中国：中国：特别强调教育的规范性质，即是特别强调教育的规范性质，即是 认为应当从知识上为大多数学生认为应当从知识上为大多数学生 进入社会做好必要的准备。进入社会做好必要的准备。v西方：西方：更加重视学习者的个性发展，从更加重视学习者的个性发展，从 而就表现出了明显的个体取向。而就表现出了明显的个体取向。2020/12/103二、如何促进学生的发展二、如何促进学生的发展v中国：中国：认为技能的发展是第一位的，通认为技能的发展是第一位的，通 常又包括反复练习，然后才能谈
2、常又包括反复练习，然后才能谈 得上创造。得上创造。v西方：西方：相信探索是第一位的，然后再发相信探索是第一位的，然后再发 展相关的技能。展相关的技能。2020/12/104 三、一般哲学思想、传统思维方三、一般哲学思想、传统思维方式式v中国：中国：朴素的辩证思想，也即朴素的辩证思想，也即“一阴一一阴一 阳之谓道阳之谓道”。v西方：西方：习惯的习惯的“两极化思想模式两极化思想模式”。2020/12/105四、过程与方法四、过程与方法v中国：中国：注重对立面的平衡，例如，注重对立面的平衡，例如，“过过 程与结果并重程与结果并重”。（结果是骨架。（结果是骨架 过程是灵魂）过程是灵魂）v西方：西方：不
3、注重对立面的平衡，例如，不注重对立面的平衡，例如， “片面强调过程或方法片面强调过程或方法”。2020/12/106五、学习动力五、学习动力v中国：中国：认为认为“内在动力内在动力”和和“外部动力外部动力” 两者对于促进学生的学习都是两者对于促进学生的学习都是 十分必要的，采取十分必要的，采取“内外并重内外并重” 的方法。的方法。v西方：西方：往往注重往往注重“内在动力内在动力”，并认为，并认为 像考试此类外部动力对学习是像考试此类外部动力对学习是 有害的。有害的。2020/12/107六、记忆与理解六、记忆与理解v中国：中国：中国学生认为中国学生认为“记忆记忆”与与“理解理解” 这两者之间存
4、在一种相互促进这两者之间存在一种相互促进 的辩证关系：理解有助于记忆，的辩证关系：理解有助于记忆， 记忆能加深理解。记忆能加深理解。v西方：西方：往往将往往将“记忆记忆”与与“理解理解”绝对地绝对地 对立起来，即是认为：记忆无对立起来，即是认为：记忆无 助于理解，并认为两者事实上助于理解，并认为两者事实上 是互相排斥的。是互相排斥的。2020/12/108七、基础知识与发展七、基础知识与发展v中国：中国：强调数学基础知识和基本技能的教学强调数学基础知识和基本技能的教学 （更为准确地说：在掌握基本知识和基（更为准确地说：在掌握基本知识和基 本技能的前提下，谋求发展和创新）本技能的前提下，谋求发展
5、和创新） 西方：西方：注重学生发展，不强调基本知识和基注重学生发展，不强调基本知识和基 本技能的教学。（特别是个性的发本技能的教学。（特别是个性的发 展）展） 2020/12/109八、学科性与整合性八、学科性与整合性v中国：中国：强调学科教学，不注重各学科的整强调学科教学，不注重各学科的整 合。（教师知识面窄，不能胜任各合。（教师知识面窄，不能胜任各 学科的教学）学科的教学）v西方：西方：注重各学科的整合。（教师在上岗前注重各学科的整合。（教师在上岗前 要经过专门培训才能执教）要经过专门培训才能执教）2020/12/1010九、问题意识九、问题意识v中国：中国：解决问题，消除问题，无问题式教
6、解决问题，消除问题，无问题式教 学。学。 西方：西方：提出问题，解决问题，有问题式教提出问题，解决问题，有问题式教 学。学。2020/12/1011十、大众数学与精英数学十、大众数学与精英数学v中国：中国：精英数学，选拔式教育。培养方式倒精英数学，选拔式教育。培养方式倒 金字塔形。（考什么教什么，应试教金字塔形。（考什么教什么，应试教 育）育）v西方：西方：大众数学，基础式教育。培养方式正大众数学，基础式教育。培养方式正 金字塔形。（发展性教育，社会需要金字塔形。（发展性教育，社会需要 什么教什么）什么教什么）2020/12/1012我们的做法我们的做法v 东西方不同观点的存在应当说是十东西方
7、不同观点的存在应当说是十分正常的。从而，对一线教师而言，重要分正常的。从而，对一线教师而言，重要的并不是具体地去弄清究竟哪一种观点更的并不是具体地去弄清究竟哪一种观点更适合我国的数学教育。适合我国的数学教育。v 重要的是：首先应很好地去弄清各重要的是：首先应很好地去弄清各种观点的内涵。其次应更加重视如何能在种观点的内涵。其次应更加重视如何能在自己的实际教学工作中对此加以应用，包自己的实际教学工作中对此加以应用，包括作出必要的发展。括作出必要的发展。2020/12/1013 素质教育素质教育2020/12/1014v素质素质 是人生来就有的和后来学习得到是人生来就有的和后来学习得到的适应人类发展
8、和社会发展的稳定的的适应人类发展和社会发展的稳定的品质品质2020/12/1015素素质质思想素质思想素质心理素质心理素质文化素质文化素质身体素质身体素质创新素质创新素质审美素质审美素质劳动素质劳动素质教育教育课堂课堂教师教师学学生生评价评价主阵地主阵地主主 导导主主 体体保保 证证 统一认识统一认识全面发展全面发展自主学习自主学习自我努力自我努力集体教研集体教研专家指导专家指导教教材材中介中介多元多元综合综合 课堂教课堂教学四要素学四要素自主管自主管理理环境环境2020/12/1016 教育名言教育名言2020/12/1017v教师聪明教师聪明学生聪明学生聪明v传统的教学手段传统的教学手段落
9、后的教学手段落后的教学手段v问答式的教学问答式的教学启发式的教学启发式的教学v现代化的教学手段现代化的教学手段现代化的教育思想现代化的教育思想v教学创新教学创新标新立异标新立异v教学的观赏性强教学的观赏性强教学的时效性高教学的时效性高v课堂气氛活课堂气氛活教学效果好教学效果好v教学花样多教学花样多教学水平高教学水平高 2020/12/1018v教学中的三个关注点：教学中的三个关注点：v一节数学课真正要教的是学生的未知，而不一节数学课真正要教的是学生的未知，而不是学生的已知是学生的已知v一节数学课真正的目标是学生的发展，而不一节数学课真正的目标是学生的发展，而不是单纯的知识是单纯的知识v一节数学
10、课真正的精彩是学生的精彩，而不一节数学课真正的精彩是学生的精彩，而不是教师的精彩是教师的精彩2020/12/1019v关于好课的十个看点：关于好课的十个看点：v一看目标是否明确具体一看目标是否明确具体v二看过程是否常态自然二看过程是否常态自然v三看师生是否交流互动三看师生是否交流互动v四看师生是否主动参与四看师生是否主动参与v五看教材是否挖掘到位五看教材是否挖掘到位2020/12/1020v六看设计是否重点突出六看设计是否重点突出v七看课上是否动态生成七看课上是否动态生成v八看教学是否扎实有效八看教学是否扎实有效v九看课堂是否亮点突出九看课堂是否亮点突出v十看功底是否扎实深厚十看功底是否扎实深厚2020/12/1021PPT教学课件谢 谢 观 看Thank You For Watching
