1、01P A R T分析/概括人物形象：外貌、性格、品质、身份7种典型人物形象积累塑造人物的手法次要/主要人物的作用，小说中的“我”物象的作用形象形象l文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。把握小说中的人首先要完成把握小说中的人首先要完成的就是牢牢抓住小说中的人物形象。的就是牢牢抓住小说中的人物形象。小说人物形象的切入点，一般可从四方面揣摩：小说人物形象的切入点，一般可从四方面揣摩： 重视小说中人物的重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格
2、。的言行，影响着人物的性格。 通过人物的通过人物的外貌、语言、行动、心理描写外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。揭示人物的思想感情和性格特征。 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的一定的社会历史背景社会历史背景下去理解。下去理解。 注意注意作者作者对人物对人物的介绍和评价的介绍和评价。形象怎么考类型类型解题策略解题策略人物性格概括从人物言行心理去分析；从人物事件情节去分析；从环境社会去分析；从他人或作者的评价去分析答题模式：性格特点+事例分析人物形象概括概括人物性格特征
3、；概括人物的外在特征；概括人物的主要事迹答题模式：xx是一个（思想性格特点）+（身份地位）的人+事例（在前或在后）人物形象作用对主要人物起烘托作用；推动情节发展；渲染气氛，奠定感情基调；升华主题，画龙点睛，寄寓作者情感线索人物，贯穿全文物象的作用突出人物性格，揭示深化主旨；反复出现，全文线索，是结构更加严谨；衬托环境，或者具有象征意义；推动情节发展；寄托作者某种情感高考真题1.20181.2018年全国一卷年全国一卷: :小说中说赵一曼小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻峻”，请结合作品简要分析。，请结合作品简要分析。2.20172.2
4、017江苏卷江苏卷: :结合情节，简要分析小说中结合情节，简要分析小说中“我的朋友我的朋友”的生活状态。（的生活状态。（6 6分）分）3.20173.2017山东卷山东卷: :请简要概况七岔犄角公鹿的形象特征。（请简要概况七岔犄角公鹿的形象特征。（4 4分）分）4.20164.2016年高考新课标年高考新课标卷卷: :小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6 6分）分）5.5.20162016年高考新课标年高考新课标卷卷: :小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6 6分）分）6.20166
5、.2016年高考山东卷年高考山东卷: :文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4 4分）分）7.7.20152015年高考安徽卷年高考安徽卷: :请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。(6(6分分) ) 认真审题(1)(1)是概括还是分析是概括还是分析。“概括概括”题只要求写出人物形象或性格特题只要求写出人物形象或性格特点即可，点即可，“分析分析”题要在此基础上结合文题要在此基础上结合文字分析。字分析。(2)(2)是性格还是形象是性格还是形象。“形象形象”一词应大于一词应大于“性格性格”，它
6、以性格，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。位、职业等因素。主人公是一个（性格）主人公是一个（性格）的（身份）的（身份） 注意事项近年高考试卷中人物形象关键词寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实
7、、谦泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利 形象形象 寄寓寄寓 作者对人物情感态度作者对人物情感态度 （褒贬、肯否）（褒贬、肯否） 形象形象 反映反映 社会某一类人的现状社会某一类人的现状 （对社会现象或本质的思考）（对社会现象或本质的思考） 人物形象人物形象形象意义形象意义形象特点形象特点表表里里性格特点性格特点外貌特点外貌特点身份地位身份地位精神追求精神追求高考示例（ 20162016年高考山东卷年高考山东卷 ）文中的吴秋明是一个怎样的文中的吴秋明是一个怎样的人物形象人物形象？请作简要概括。（？请作简要
8、概括。（4 4分）分） 吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。（ 20162016年高考新课标年高考新课标卷卷 ）小说中的女主人公有哪些小说中的女主人公有哪些性格特点性格特点？请简要分析。（？请简要分析。（6 6分）分）大方热情、机智幽默大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；，懂得及时化解生活矛盾；乐观向上、热爱生活乐观向上、热爱生活，战争和不，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；善良真诚、理性克制善良真诚、理性克制，有责任感，关心，有责任感，关
9、心母亲，思念儿子，真诚待母亲，思念儿子，真诚待“我我”。人物形象塑造人物形象的塑造手法人物形象的塑造手法作用阐释作用阐释直接描写直接描写（正面描写（正面描写）肖像、神态、动作描写肖像、神态、动作描写更好地展现人物的内心及性格特征更好地展现人物的内心及性格特征交代交代人物，人物，突出突出特点，特点，展现展现人物人物性格性格品质品质语言描写语言描写言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展节的发展描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、
10、跃然纸上、跃然纸上心理描写心理描写直接表现人物思想和内在感情直接表现人物思想和内在感情( (矛盾、焦虑、担心矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等、喜悦、兴奋等) )，表现人物思想品质，推动情节，表现人物思想品质，推动情节发展发展间接描写间接描写( (侧面描写侧面描写) )借助其他人物对比衬托借助其他人物对比衬托借助物象衬托借助物象衬托借助环境烘托借助环境烘托借助情节推动借助情节推动引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象细节描写细节描写夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下来却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。揭示人物荒
11、谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映他的腐朽落后，害怕变革的思想。含蓄的对比。别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂；柯瓦连卡与别里科夫的比较，守旧思想和新思想的对比，虚伪阴险和光明磊落的对比；别里科夫临死前，柯瓦连卡“推”，别里科夫“摔”，华连卡“笑”，别里科夫“死”，这充分表明像别里科夫式的人物终将被送进坟墓，沙皇统治必将灭亡。装在套子里的人讽刺手法高考真题(2016(2016全国丙卷全国丙卷)“)“我我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(2016(
12、2016全国甲卷全国甲卷) )小说以小说以“电话电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。处理有什么作用？请简要分析。(2015(2015浙江高考浙江高考) )你认为作者刻画你认为作者刻画“捡烂纸的老头捡烂纸的老头”这一人物有什么这一人物有什么用意？用意？主要人物情节情节环境环境主题主题这个人可能是这个人可能是全文的线索（穿针引线）全文的线索（穿针引线）或者是整个事件的见证或者是整个事件的见证者（增加真实感）。者（增加真实感）。这个人的某种行为这个人的某种行为推动某一情节发展推动某一情节发展或者带来什么样的结局。或者带来什么样的结局。这个人的
13、出现可能使情节出现波澜，避免平铺直叙。这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平铺直叙。这个人这个人交代交代出当时的某种出当时的某种社会环境和背景社会环境和背景。这个人或直接或间接体现某种这个人或直接或间接体现某种主题主题。这个人身上寄寓着作者的某种情感。这个人身上寄寓着作者的某种情感。人物人物典型意义、现实意义典型意义、现实意义次要人物1 1牵线搭桥，推动情节牵线搭桥，推动情节通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证者），完成
14、一定的叙事功主要担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证者），完成一定的叙事功用（增加真是刚），常常起到线索作用。用（增加真是刚），常常起到线索作用。2 2侧面衬托，个性鲜明侧面衬托，个性鲜明次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。人物更加鲜明清晰。3 3揭示主题，增添魅力揭示主题，增添魅力次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。4 4渲染气氛，奠
15、定基调渲染气氛，奠定基调有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。小说中的“我”小说中的小说中的“我我”是个特殊人物，它不同于散文中的是个特殊人物，它不同于散文中的“我我”，它是小说中的人物，它是小说中的人物，不是作者自己。因为不是作者自己。因为“我我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。作用。作用-例题以以汪曾祺汪曾祺八千岁八千岁为例为例作品题
16、为作品题为“八千岁八千岁”，却花费较多笔墨叙写，却花费较多笔墨叙写宋侉子宋侉子，请简要分，请简要分析这一形象在文中的作用。析这一形象在文中的作用。参考答案：参考答案：结构上结构上，将作品中的人物、情节串联起来，将作品中的人物、情节串联起来，推动情节发展推动情节发展，使前后情节连贯可，使前后情节连贯可信。信。艺术手法上艺术手法上，起到了，起到了衬托主要人物衬托主要人物的作用，宋侉子的豪放通达，更凸显八千岁的作用，宋侉子的豪放通达，更凸显八千岁的吝啬刻板。的吝啬刻板。主题表现上主题表现上( (或人物关系上或人物关系上) )，宋侉子与八千岁的信义之交，和宋侉子与八舅太，宋侉子与八千岁的信义之交，和宋
17、侉子与八舅太爷的虚与委蛇爷的虚与委蛇形成鲜明对比形成鲜明对比，凸显出小说的主题凸显出小说的主题。形象积累形象积累头脑中的答案区：各种人物形象以及相应的描述语言试题文本激活记忆判断选择做出答案1.父亲形象1.父亲形象谁的电话 老葛终于赶在快递公司下班前把月饼寄出。 团圆之夜，主任看老葛一人在家，便请他到自己家喝酒。主任还说，他要好好向老葛学习怎样教育孩子。 老葛老来得女，为了女儿小若能考出好成绩，可谓劳心劳肺，烟不抽酒不喝，挣断脊梁筋大手大脚为小若买书，送学习班。用别人的话说，这些年，老葛为了孩子活得极其不男人。 小若的高分数给老葛长了不少脸，从玉城小学到玉城高中，多少次家长会，老葛都被请到主席
18、台就坐。高考后，老葛还被请去演讲。 “老葛兄，在做父亲方面，我要向你学习。来，我敬你。”主任举起酒杯，老葛惶恐地站起来，主任“吱”的一声把酒喝了下去。老葛觉得主任喝得很有型，很有风范，很男人。搁以前，主任是不用正眼瞧自己的，更别提敬酒 主任一接通就说：“毛毛，你如果不回来复习，别想我搭理你。” “老爸，别气坏身子，中秋节快乐!”电话那头传来毛毛的声音，“收到我给你寄的月饼了吗？你尝尝跟家里的有啥区别。”1.父亲形象 这时，老葛的手机也响了起来。老葛一看电话，脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团，像地球仪上密密麻麻的经纬线：“我家小若的!喂，小若呀”老葛愣了一下，看了看主任，乐呵呵地说，“知道了，今天中
19、秋节，我很快乐，你也要快乐!”说完，老葛埋怨，“这孩子，真浪费，千里迢迢打电话就为了祝我中秋节快乐!” “小若懂事，不像毛毛。你看他都这年龄了，还把我手机接他电话的铃声设成爸爸去哪儿” 老葛的手机又响了起来，是短信!老葛看了一眼就删了，边删边说：“是婆娘的。不管她，来，咱俩继续喝，不醉不休!” 中间，老葛的手机又响了起来。老葛看了一眼，没接。 “谁的电话？小若吗？接吧!”主任说。老葛摇晃着接电话： “喂，喂，你说什么我不是，你打错了!”说完，捣鼓了几下手机，又灌起酒来。 酒局残余，老葛喝得醉醺醺的，手机再次响了起来，主任嘟哝：“谁的电话呢？”拿起老葛的手机一看，来电显示：“讨债的，别接!” 老
20、葛人虽醉，可脑里还记得小若刚才的电话和信息。小若第一次来电话，只说了一句：“喂，这个月打一千!”就挂了。1.父亲形象 过后又发来一信息：“还是打一千一吧，我看中了一条裙子!” 看老葛不回信息，小若第二次来电话：“看到信息了吗？打一千一!”老葛气急地说：“打错了!”话还没说完，那头已是忙音。老葛一气之下，把小若的电话备注名改成：“讨债的，别接!”老葛醉倒下去时，脑里回现出小若给自己长脸的高分试卷外，耳边也回荡着小若这些年简洁的话语：小学时“我得了第一”，初中时“我又得了第一，汇三百”，高中时“我还是第一，汇六百”，到现在的“打一千”。没有问候，也没容老葛说话。像刚才，老葛多想跟小若说说你妈病了，
21、我在医院忙了两天当然，也有老葛不想说的，那就是他把家里唯一的月饼快递了。 老葛也想跟主任说，在做父亲方面，他要向主任学习。 可醉了的老葛什么都没说出来。问：请结合小说的具体内容，简要分析“老葛”这个人物形象。1.父亲形象问：请结合小说的具体内容，简要分析“老葛”这个人物形象。任劳任怨。作为父亲，为了孩子，他劳心劳力；为了不影响孩子的学习，妻子住院也没告诉孩子。关爱孩子。中秋节，把家中唯一的月饼寄给了孩子，还责怪自己寄迟了。爱面子。孩子明明是打电话来要钱的，可他却撒谎说孩子是打电话来问候节日的。只关注孩子的成绩而不关注孩子人格的培养。1.父亲形象问：请结合小说的具体内容，简要分析“老葛”这个人物
22、形象。任劳任怨。作为父亲，为了孩子，他劳心劳力；为了不影响孩子的学习，妻子住院也没告诉孩子。关爱孩子。中秋节，把家中唯一的月饼寄给了孩子，还责怪自己寄迟了。爱面子。孩子明明是打电话来要钱的，可他却撒谎说孩子是打电话来问候节日的。只关注孩子的成绩而不关注孩子人格的培养。丰富你的答案储备2.传统手艺人形象2.传统手艺人形象 赵三贴 清末民初，谯城南门里有一赵家正骨堂，主堂大夫姓赵，名重山，擅接骨，尤擅配制膏药，人称“赵三贴”。 这赵三贴长得白白胖胖，又终日爱笑，活脱就是庙里的弥勒。可甭看其身胖体拙，手上功夫却是了得。碰到有人伤筋断骨找他来，他笑眯眯看着对方，伸出胖手这么一模，里面怎么回事，立马心知
23、肚明。而后，谈笑间，趁人不备，忽而双手如电，分抓断骨两端，一推一送一按一揉，但闻咔咔几响，不待那人喊疼，断骨就已接上。随即，再往伤处敷一贴膏药，上两块夹板，就算完事。临走时，照例给伤者另拿两贴膏药，嘱咐好七天一换。回去了，不出二十一天，伤处自愈。 有一年，谯城震远镖局的杨镖头外出护镖，路遇悍匪，被打得四肢齐断、奄奄一息。抬回来，看了几个大夫，均是摇头叹息，说是伤势太重，即使能治，也要落个终身残废。后来找到赵三贴，接上断骨，贴了膏药，到了一个月头上，就能在院子里打拳练棒了。2.传统手艺人形象 杨镖头重伤痊愈，很是感激，花重金为赵家正骨堂做一牌匾，并请本地书法名家题写了“赵三贴”三个大字。 自古道
24、：同行是冤家。在城北永安巷，也有一家治骨伤的老字号，主家姓孙，人称“孙接骨”。前些年，孙接骨在谯城也是有些名气的，可自从赵三贴名声大盛后，这孙家的生意就一天比一天冷清。 生意不好做，孙接骨就恨上了赵三贴，逢人便讲赵三贴是江湖野医，根本不懂接骨续骨之正法。 一日上午，赵家正骨堂突然闹嚷嚷抬进一个伤者。赵三贴一看，见这人正是街面上的一个混混，名叫马三。再看马三的伤势，但见左脚低垂，小腿红肿，显然是左小腿骨断了。 二十一天后的下晌，十多个无赖抬着马三，骂骂咧咧地闯进赵家正骨堂。 一进门，马三就指着赵三贴大骂，你他娘的什么赵三贴？当初在马爷面前牛皮哄哄，说什么二十一天准能行走，现在你给我睁眼瞧瞧，老子
25、的腿接好了吗？2.传统手艺人形象 赵三贴一愣，走上前细看马三的伤处，但见左腿依然红肿，一只脚无力地垂着，竟是没能接上！待伸手去摸断骨的部位，不禁心中一惊，豆大的汗珠顺额头流下。 弟兄们，给我砸！随着马三的一声喊，众无赖早已跑出堂外，摘掉写有“赵三贴”的那面牌匾，稀里哗啦，一通猛砸。这一日，孙接骨亲带徒弟，去城西60里的龙山采药。 也是该着有事！在攀爬一处断崖时，孙接骨脚下一滑，从崖上摔下，竟硬生生把脊椎骨给摔折了。 尽管也是骨伤名家，但由于伤在脊椎，且骨折严重，抬回家里，其徒弟再三施救，也没能将他的断骨续上。 正当孙家人哭天抢地、一筹莫展时，赵三贴竟背着药箱，上门治伤来了。 经此一事，孙接骨是
26、又惭愧又感激。伤愈后，亲在芍香楼订一桌酒席，答谢赵三贴。问：小说中赵三贴这个形象刻画很成功，请简析这个形象的特点。2.传统手艺人形象问：小说中赵三贴这个形象刻画很成功，请简析这个形象的特点。体胖和善，为人大度。如文中写他“白白胖胖”“终日爱笑”“活脱就是庙里的弥勒”等和他对病人的态度。做事精细，技术精湛。如文中写他为病人接骨，马三上门滋事等情节可看出。不计前嫌，以德报怨。如小说中他对孙接骨的诽谤的态度，孙接骨摔伤后他主动救治等。2.传统手艺人形象 外貌 性格 技术 品质3.普通劳动者形象 最后一位顾客 漫天飞雪，茫茫世界。 不过屋里却暖和，炉子的火烧得正旺。今天是大年三十，他们本打算早点关店门
27、，却从早上起就客人陆续不断，他们也一直忙到现在。半年前，他们在这里开了这家杂货店，专卖生活日用品，生意不错，每天忙忙碌碌的，赚头当然不少。 这一顿饭，女人准备得很丰盛，也很讲究。地上跑的，天上飞的，水里游的，能办到的东西，全齐了 几天前，男人给家里写信，说过年不回家了，和女人在外面过了，省了来回的路费。出来一年了，男人没告诉家里自己开了杂货店，也没给家里汇钱。 女人说，把门关了吧，忙了一年，也该好好吃一顿饭。 男人说，再等等吧，还会有人来呢。其实，此刻男人心里有那么一丝惆怅，往年都是赶回家跟父母一起过年的。父亲年纪大了，长年有病，吃年夜饭时，却无比兴奋，跟他碰好几回杯。男人想，今晚，这样的场面
28、就没了。3.普通劳动者形象 女人说，没人了，都什么时候了，谁不在家里吃团圆饭呀？再说，饭菜都做了那么长时间了，该凉了。女人看着满桌子的饭菜，有些激动。在老家，跟父母在一起的时候，哪里见过这么丰盛的饭菜啊。男人还在迟疑，女人从里屋走出来，说，关了吧，不会有人了。她顺手拿起火钳，捅了捅炉子，微弱的炉火立刻又火星点点，屋内似乎更暖和了。 男人缓缓站起来，正准备关门时，看到远处茫茫的世界里，有个人朝这边走来。那人一身黑色装束，手里提着篮子，走得很慢。男人又把手停住了，他说，又来了一个。 下雪的天，地上很滑，那人只能一小步一小步，移动缓慢。男人耐心地等起来，他不会放过一笔生意，虽然今天是大年三十。他说，
29、做完这最后的一笔生意，就关门，就等做明年的生意了。 女人又进去了，把酒盖子启开，倒满了两只杯子。白色的酒沫星子在杯子内冉冉升起，今晚，对女人来说，是兴奋和期待的。3.普通劳动者形象 越来越近了，那人越来越清晰了，走近了，男人才看出，原来是个跛子，即使走小步，仍很艰难。终于来到了店门口，身上落满一层洁白的雪。那人抬起头，摘下帽子，男人突然呆住了。 男人喊，爹！ 爹抖抖帽子，雪花纷纷落下。 爹！男人准备接过爹的帽子，爹没给他，重新戴回头上。 爹站在屋里，缓缓移动身体，好像一位将军在检阅士兵，左右打量了一番，然后满意地点点头。爹说，还不错哩！ 女人抢着说，爹，你咋无声无息就跑来哩？女人兴奋的脸立刻消
30、失了。 爹说，你娘怕你们在外面受苦，听说现在很多工地老板没良心，昧着工人的钱今天是大年三十，你娘说你们不回家过年了，一大早包了饺子，叫我给你们送来。一路上，怕是早凉了吧。爹把篮子递给女人，女人接去了，却不敢动。 男人说，爹，你从早上走到现在？3.普通劳动者形象 爹只顾自己说，你们过得好就好，我还得赶回去哩，你娘还等着我回去下饺子哩。爹准备出来，男人扑上去，顺势跪下了，男人喊，爹！歇斯底里。 爹忙扶起男人，说，你这是做啥？ 男人抱住爹的大腿，说，爹，您留下，我对不住您。这一年，不知爹是怎么过来的，脚跛了，怕是没钱吃药，耽误了吧 爹说，说傻子话哩，你们在外过的好，就是孝顺爹哩。 男人站起来，转身对
31、傻站着的女人说，收拾一下，跟爹回去。女人和男人都哭了，而爹却笑了。问：小说中的男人是怎样一个形象，请结合情节简要分析。3.普通劳动者形象 问：小说中的男人是怎样一个形象，请结合情节简要分析。勤劳能干，精打细算。大年三十的晚上也不放过一笔生意，辛劳忙碌，为了省来回的路费没有回家过年。惦念父母，重视亲情。大年夜没有回家跟父母过年，心里惆怅，惦念父亲的病情，见到迎雪而来的父亲后又带着女人迎着大雪跟父亲回家。及时反省，内疚自责。男人顺势跪下，歇斯底里的喊爹，抱住爹的大腿说对不起。3.普通劳动者形象丰富你的答案储备4.传统女子形象 绣枕 大小姐正在低头绣一个靠垫。天气闷热，小巴狗躺在桌底伸出舌头喘气，苍
32、蝇热昏昏的满玻璃窗上打转。张妈站在背后打扇子，她瞧着主人白细夏布褂汗湿了一背脊，忍不住说道：“大小姐，歇会儿，凉快凉快吧。老爷虽说明天得送这靠垫去，可是没定规早上或晚上。”“说了明儿早上十二点以前，必得送去才好，不能不赶了。”小姐答完仍旧低头做活。 张妈走过左边，一面打着扇子，一面不住眼的看着绣的东西，叹口气道：“我从前听人家讲故事，说长得俊的小姐，一定也是聪明灵巧，我总想这是说书人信嘴编的，哪知道就真有。这鸟绣的真爱死人！”大小姐嘴边轻轻地显露一弧笑涡，但刹那便止，张妈接着说：“这一对靠枕儿送到白总长那里，大家看了，别提有多少人来说亲呢，门也得挤破了。听说白总长的二少爷还没合适亲事。唔，我懂
33、得老爷的意思了，上回算命的告诉太太今年你有红鸾星照命，主”“张妈，少胡扯吧。”大小姐停针打住说，她的脸上微微红晕起来。4.传统女子形象 此时屋内又是很寂静，只听见绣花针噗噗的一上一下穿缎子的声音和那扇子轻微的风响，忽听门外有一个十三四的女孩子叫道：“妈，我来了。”“小妞儿吗？大热天跑来干么? ”张妈问。小妞儿穿一身的蓝布裤褂，站在房门口，望着大小姐出神。她喘吁吁地说：“妈，昨儿四嫂子说大小姐绣了一对靠枕，已经绣了半年了，说光是那只鸟已经用了三四十样线，我不信。四嫂子说，不信你去看看，过两天就要送人啦。妈，我看看，行吗？” 张妈听完忙赔笑问：“大小姐，你瞧小妞儿多么不自量，想看看你的活计哪！”张
34、妈会意这是嫌她女儿脏，不愿她女儿看，对小妞儿说：“瞧瞧你鼻子上的汗，还不擦把脸去。大热天的这汗味儿别熏着大小姐。”小妞儿撅着嘴出去。大小姐换线时偶尔抬起头往窗外看，只见院子里盆栽的石榴吐着火红的花，直映着日光，更叫人觉得暑热。 一晃便是两年，大小姐还在深闺中做针线活，小妞儿已经长成和她妈一样粗细，衣服也懂得穿干净些了。现在她妈告假回家，她做替工。4.传统女子形象 “大小姐，前天干妈送我一对枕头顶儿，顶好看啦，一边是一只翠鸟，一边是一只凤凰。说起我这对枕头顶儿，话长哪。本来是我干妈给的，说是从两个大靠垫子上剪下来的。新的时候好看极了。一个绣的是荷花和翠鸟，一个绣的是一只凤凰站在石山上。头一天，人
35、家送给她们老爷，放在客厅的椅子上，当晚便被吃醉了的客人吐脏了一大片；另一个给打牌的人，挤掉在地上，便拿来当作脚踏垫子用，好好的缎底子，满是泥脚印。少爷看见就叫干妈捡了去。干妈后来就给了我，我拿回家来足足看了好一会子，真爱死人咧 大小姐听到这里忽然心中一动，小妞儿还往下说：“真可惜，这样好看东西毁了。干妈前天见了我，教我剪去脏的地方拿来缝一对枕头顶儿。”大小姐没有理会她的话，却在回想她在前年的伏天曾绣过一对很精致的靠垫上头也有翠鸟与凤凰的。那时白天太热，拿不得针，常常留到晚上绣，完了工，还害了十多天眼病。她想看看这鸟比她的怎样，吩咐小妞儿把那对枕顶儿立刻拿了来。 4.传统女子形象 大小姐对着两块
36、绣花片子出神，小妞儿末了说的话，一句都听不清了。她回忆起她做那鸟冠子曾拆了又绣，足足三次，一次是汗污了嫩黄的线，绣完才发现；一次是配错了石绿的线，晚上认错了色；末一次记不清了。那荷花瓣上的嫩粉色的线她洗完手都不敢拿，还得用爽身粉擦了手，再绣。荷叶太大，更难绣，用一样绿色太板滞，足足配了十二色绿线。做完那对靠垫后，送给了白家，不少亲戚朋友对她的父母进了许多谀词。她的闺中女伴，取笑了许多话，还有，她夜里也曾梦到她从末经历过的娇羞傲气，穿戴着此生未有过的衣饰，许多小姑娘追她看，许多女伴面上显出嫉妒颜色 小妞儿见她默默不言，只管看那枕顶片儿，便说道：“大小姐也喜欢不是？这样的针线活，真爱死人呢。明儿也
37、照样绣一片儿不好吗？”大小姐没有听见小妞儿问什么，摇了摇头算答复了。问：小说中的女主人公是一个什么样的形象？请简要分析。4.传统女子形象问：小说中的女主人公是一个什么样的形象？请简要分析。大小姐是一个旧时代被封闭在闺房里的传统女子形象；性情温婉，端庄矜持，精于刺绣；对爱情、婚姻有着美好的憧憬和期待。4.传统女子形象4.传统女子形象被传统观念束缚。性情温婉，端庄矜持。精通女红。对生活有美好期望。5.村官形象 湖桥绝唱 天成支书不该再唱这出戏的。 大年二十九上午，天成刚从南方收了一笔货款回来，到家后就觉得身体有些不适，心脏时而擂鼓一样嘣嘣跳得一下比一下快，时而又扑腾扑腾慢了下来。老伴儿铺好床，让他
38、躺下，又在他背后垫上枕头。 天成就要睡着的时候，村里唱戏的锣鼓家伙敲响了，天成一翻身就爬了起来，穿上鞋就往外走。老伴儿说：“你就不能在家消消停停地歇一会儿？唱了几十年了还没唱够？”“天成唱戏会有唱够的时候？”天成说，“你不知道，那个演秦琼的角儿把秦二哥唱成四不像了。” 天成是远近有名的戏迷，不敢听见锣鼓家伙响，不敢听见板胡、二胡吱扭，一听见人就没了魂儿。正在地里锄庄稼，锣鼓家伙一敲，锄头往庄稼地里一扔，就往戏台上跑；正吃饭哩，听见弦子拉过门儿，把饭碗往桌上一放拔腿就走。土地承包那年，生产队分割财物，那些唱戏的行头分不下去，给谁谁不要。天成就和队长商量，拿一头壮牛换回了唱戏的行头。为此爹娘和他怄
39、了半月闲气：“你就守着那中看不中吃的玩意儿过日子吧！让它们给你拉犁拉耙吧！”5.村官形象 天成生来就是唱花脸的料，他演的秦琼秦叔宝十里八村都很有名气。扮相好，唱腔好，做功也近乎专业水平，叫板上场，往往都是碰头彩，掌声叫好声压过了锣鼓大钹。 可是近二年，天成已经风光不再。村里人都觉得，生活中天成和戏里的天成不一样了，现在的天成和过去的天成也不一样了。以前的天成，戏里戏外都是肯为乡亲们两肋插刀的英雄好汉：刚当支书没多久，就领人修通了通往县城的公路，开山凿石，脚面砸肿也不离开施工现场。接着，他又组织村民在东岗山平整出一个千亩果园，栽种苹果、梨枣、山楂，分给各家经营管理。嘟噜成串的果子，把大家的腰包撑
40、得满满当当。 坏就坏在天成建了自家的果品加工厂。5.村官形象 于是，人们便怀疑天成，领人修公路也好，建这个千亩园也罢，其实是为他自家的果品加工厂铺垫，是为自家挣钱夯基础。 人们再见天成，便没有多少好气，连面子上那点招呼也敷衍不出来。村里唱戏，招呼也不给天成打，自然就在情理之中了。 天成却不请自到。他去的时候正是半下午，冬天的阳光软绵绵的，天成的脸上便像镀了一层金子，黄黄的。有义就说：“支书，你还来唱戏？你的戏已经唱得很有水平了，跟真的一样，我看就算了吧。” 天成岂没听出话里的另一层意思？也知道船在哪湾着。但他不在乎，浅浅一笑，把正上妆的“秦琼”拨拉到一边，说：“还是我来吧。” 天成到底没能把这
41、出戏唱完。虽然，天成扮相依然利利索索，虽然，天成唱得字正腔圆，可就是没人喝彩，锣鼓家伙敲得少气无力。梆子专往牙上敲，老也跟不上趟。对打的时候，演敬德的有义使的双鞭，劈头盖脸便往头上罩。虽不至于伤了天成，但那份重量，要挡开它们却也颇费气力。5.村官形象 就是这时，天成一头栽在戏台上。 天成的丧事办得冷冷清清，大部分人家躲得远远的，实在碍不过平时情面的几户人家，在灵堂草草焚上几张纸，掉头走了。打墓时，村主任福海出了东家进西家，求爷爷告奶奶，就是把人叫不到地里。这个说要去丈人家走亲戚，那个说要约朋友喝酒。福海火了，颤抖着敲响了那口弃置多年的铜钟。人到齐后，福海扯起嗓子就骂：“你们这些人，良心都叫狗给
42、吃了，嗯？天成支书可是为咱湖桥累死的呀！” “说他是为挣钱累死的还差不多！”有义嘟囔一句。“你说啥？”福海伸手给了有义一巴掌，“放你娘的屁！你知不知道？天成支书这个果品加工厂是给咱村里办的！他怕看不准，办瞎了，带累乡亲，用自家房产作抵押贷款现在销路打开了，赚钱了，年前把厂子转到了村委名下，这两年赚的二百多万元，一分不少都在村里账上存着” 人们如梦初醒，知道冤枉了他们的支书，便哭着，在天成灵前跪出黑压压一片。5.村官形象 正月十五，湖桥村又唱了一出戏，是铁妮主演的大破天门阵。他们是专门唱给天成支书看的。一大早，福海让人把罗圈儿椅绑上两根抬杆，垫上棉垫，又在上面铺了一块红绸布，然后，把写有天成名字
43、的牌位恭恭敬敬安放妥当，抬到戏台下正中间。左边是村主任福海，右边是天成支书的老伴儿，后面是湖桥村三千口的村民。 铁妮虽已有七个月的身孕，用布缠了腰身，扮相依然娇俏可人，一招一式，把那个穆家大小姐演得惟妙惟肖。戏演过半，铁妮的眉头突然皱成疙瘩，接着蹲下身捂住肚子，再接着，戏台响起一阵婴儿的啼哭。声音高亢、洪亮，搅得戏台上下骚动不安。村里人都说：这孩子是天成支书托生的，他不想离开湖桥的老少爷们儿呀！于是，铁妮生下的孩子就取名叫天成。这名字是全村人起的。但不知道这个天成长大了会不会也像天成支书那样喜欢唱戏。问：小说在刻画天成支书这一人物形象时，突出了他的哪些特征？请简要分析。5.村官形象问：小说在刻
44、画天成支书这一人物形象时，突出了他的哪些特征？请简要分析。嗜戏如命。他是远近有名的戏迷，唱戏扮相好，唱腔好，做功近乎专业水平。精明能干。他带领村民致富，水果销路不好时及时建起果品加工厂。默默奉献。独自扛着压力，默默承受村民的误解，最终因为帮村民致富而累死。5.村官形象精明能干、吃苦耐劳。带头致富、廉洁自律。默默奉献、为人坦率。6.支教大学生形象 34个鸡蛋 李暖暖从家里跑了。 李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。 李暖暖去的地方，是甘肃省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早
45、就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。 终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。 可以想像我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈说：“这是李暖暖最爱吃的。”没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。6.支教大学生形象 碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，那就是
46、学校。 下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。 女孩穿着简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我心疼了。我不到23岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最最喜欢的长头发。以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家门而现在的她，素面朝天，极其简约。 李暖暖在呆了片刻后大喊一声，把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。6.支教大学生形象 那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班
47、里最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早地为此而自卑。” 吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。 “暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决地摇头，“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。” 原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了
48、。她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的6.支教大学生形象 李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家长，是为了给她，一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李 李暖暖的班里有32个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话结果32个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。直
49、到有一天，在她收到第34个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，她才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。那天，在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭 晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。6.支教大学生形象 在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我要20万赎身。” 我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方 临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说，这老头，我
50、原谅他了。问：李暖暖有哪些性格特点?请简要分析。6.支教大学生形象问：李暖暖有哪些性格特点?请简要分析。任性、直率。与父亲赌气从家里跑出去，想折磨自己惩罚父亲；要父亲给20万为自己赎身等。执着、坚强。在穷困的地方教书，变得朴素；坚持要将学生送到初中才走。关爱、体谅他人。想离开看到家长的鞠躬走不动；带学生一起吃饭能顾及孩子自尊，给孩子分食物；原谅父亲。6.支教大学生形象6.支教大学生形象执着、坚强。善良、关爱他人。甘于奉献、有担当。7.空门弟子形象 清茶 野三坡境内有一高山,悬崖绝壁,状如斧劈。山顶有一平台,古上曾建有一座娘娘庙。据说建此庙时因山高路远,建筑材料难以运送上山,有人便想出用山羊驮运
