1、学学科科价价值值和和教教育育价价值值学学情情分分析析教教学学与与评评价价目目标标教教学学与与评评价价思思路路教教学学方方法法与与学学习习方方法法教教学学流流程程教教学学反反思思晶体的常识晶体的常识 本书本书前两章从微观角度介绍了原子、分子的结构前两章从微观角度介绍了原子、分子的结构与性质，第三章将系统学习晶体的结构与性质。与性质，第三章将系统学习晶体的结构与性质。 本节课不仅概括了晶体的共性，还初步探讨了学本节课不仅概括了晶体的共性，还初步探讨了学习晶体的基本方法，对比了晶体和非晶体习晶体的基本方法，对比了晶体和非晶体的差异的差异，构建构建了联系了联系宏观与微观的桥梁。宏观与微观的桥梁。 本节
2、课的学习为学生后续更全面的认识物质结构本节课的学习为学生后续更全面的认识物质结构及结构对性质的影响奠定了基础。及结构对性质的影响奠定了基础。优优 势势困困 境境1学生对生活中、实验室和自然界常见固体有一定的感性学生对生活中、实验室和自然界常见固体有一定的感性认识。认识。2对物质微观结构有了初步的了解，具备一定分析、推理对物质微观结构有了初步的了解，具备一定分析、推理能力。能力。3已经具备了基本的实验操作技能，能够顺利完成实验探已经具备了基本的实验操作技能，能够顺利完成实验探究的过程，究的过程，对比、对比、归纳归纳、总结的能力已初步形成总结的能力已初步形成。1对晶体的自范性、各向异性等概念相对陌
3、生，对晶体的自范性、各向异性等概念相对陌生，存在存在一定一定的理解障碍。的理解障碍。2对晶体与非晶体的本质区别还不清楚对晶体与非晶体的本质区别还不清楚。3宏观辨识与微观探析相结合的理性思维能力还有待提高。宏观辨识与微观探析相结合的理性思维能力还有待提高。1形成认识晶体宏微结合的视角，形成认识晶体形成认识晶体宏微结合的视角，形成认识晶体的认识思路，了解晶体的特征。的认识思路，了解晶体的特征。2了解了解晶体与非晶体的本质区别和性质上的差异晶体与非晶体的本质区别和性质上的差异。认识晶体的微观结构与性质的关系认识晶体的微观结构与性质的关系（1）通过海波、食盐、松香、石蜡四种固体外形的观察，能从外）通过
4、海波、食盐、松香、石蜡四种固体外形的观察，能从外形角度说出晶体与非晶体的区别；形角度说出晶体与非晶体的区别；（2）通过）通过分组实验、演示实验分组实验、演示实验以及播放视频，以及播放视频，总结总结得到晶体的三得到晶体的三条途径；条途径；再再通过对比通过对比分析不同途径所得到晶体分析不同途径所得到晶体，找出找出晶体自范性的晶体自范性的条件。条件。（3）通过对晶体）通过对晶体SiO2和非晶体和非晶体SiO2结构示意图的观察分析，了解结构示意图的观察分析，了解晶体中微粒的空间排布存在周期性，认识晶体与非晶体的本质区别；晶体中微粒的空间排布存在周期性，认识晶体与非晶体的本质区别；（4）通过实验探究方解
5、石晶体）通过实验探究方解石晶体硬度、折光率硬度、折光率的各向异性，认识研的各向异性，认识研究究物质物质结构有助于了解材料的结构与性能的关系；结构有助于了解材料的结构与性能的关系；（5）通过归纳）通过归纳总结总结晶体与非晶体晶体与非晶体的的鉴别方法，深刻认识晶体与非鉴别方法，深刻认识晶体与非晶体性质的差异，晶体性质的差异，了解了解X-射线衍射实验是测定晶体结构的基本方法射线衍射实验是测定晶体结构的基本方法和实验手段。和实验手段。（1）通过对四种固体外形的观察，诊断学生从宏观角度认识物）通过对四种固体外形的观察，诊断学生从宏观角度认识物质性质的水平；质性质的水平；（2）通过）通过分组实验、演示实验
6、分组实验、演示实验以及播放视频，以及播放视频， 诊断并发展学生诊断并发展学生实验探究物质性质的水平以及实验探究物质性质的水平以及从宏观角度从宏观角度认识物质性质的水平；认识物质性质的水平；再再通过对比通过对比分析不同途径所得到晶体分析不同途径所得到晶体，诊断并发展学生认识物质，诊断并发展学生认识物质性质及其转化思路的水平性质及其转化思路的水平；（3）通过对晶体）通过对晶体SiO2和非晶体和非晶体SiO2结构示意图的观察分析，诊结构示意图的观察分析，诊断并发展学生从微观角度认识物质性质的水平；断并发展学生从微观角度认识物质性质的水平；（4）通过实验探究方解石晶体）通过实验探究方解石晶体硬度、折光
7、率硬度、折光率的各向异性，诊断的各向异性，诊断并发展学生解决实际问题的能力水平及其对化学价值的认识水平；并发展学生解决实际问题的能力水平及其对化学价值的认识水平；（5）通过归纳）通过归纳总结总结晶体与非晶体晶体与非晶体的的鉴别方法，诊断并发展学生鉴别方法，诊断并发展学生解决实际问题的能力水平及其对物质性质的认识水平。解决实际问题的能力水平及其对物质性质的认识水平。性质与应用性质与应用化学科学价值化学科学价值证据推理与模型认知证据推理与模型认知科学态度与社会责任科学态度与社会责任微观视角微观视角化学科学思维化学科学思维宏观辨识与微观探析宏观辨识与微观探析证据推理与模型认知证据推理与模型认知科学态
8、度与社会责任科学态度与社会责任宏观视角宏观视角化学科学思维化学科学思维宏观辨识与微观探析宏观辨识与微观探析证据推理与模型认知证据推理与模型认知宏微结合视角宏微结合视角化学科学思维化学科学思维宏观辨识与微观探析宏观辨识与微观探析证据推理与模型认知证据推理与模型认知从固体外形角度区分从固体外形角度区分晶体和非晶体；通过晶体和非晶体；通过对比实验，探究晶体对比实验，探究晶体自范性的条件。自范性的条件。诊断学生宏观角度认诊断学生宏观角度认识物质性质的水平识物质性质的水平观察分析观察分析晶体晶体SiO2和和非晶体非晶体SiO2结构示意结构示意图图，了解晶体中微粒，了解晶体中微粒的空间排布存在周期的空间排
9、布存在周期性性诊断并发展学生从微诊断并发展学生从微观角度认识物质性质观角度认识物质性质的水平和对化学科学的水平和对化学科学价值的认识水平价值的认识水平实验探究方解石在不实验探究方解石在不同方向上硬度、折光同方向上硬度、折光率的差异，探究晶体率的差异，探究晶体的各向异性的各向异性诊断并发展学生从宏诊断并发展学生从宏微结合角度认识物质微结合角度认识物质性质的水平和对化学性质的水平和对化学科学价值的认识水平科学价值的认识水平交流讨论视频中的岩交流讨论视频中的岩石鉴别的方法，归纳石鉴别的方法，归纳晶体和非晶体的鉴别晶体和非晶体的鉴别方法方法诊断并发展学生认识诊断并发展学生认识物质性质的水平和解物质性质
10、的水平和解决实际问题的能力水决实际问题的能力水平平 本节课本节课创设真实的问题情境，开展以化学实验为主的多创设真实的问题情境，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，种探究活动，重视教学内容的结构化设计，设计了设计了，层层递进的从不同角度认识层层递进的从不同角度认识晶体。晶体。 重视和发挥学习任务的素养导向功能，引导学生通过小重视和发挥学习任务的素养导向功能，引导学生通过小组合作、实验探究、讨论交流等多样化方式来完成学习任组合作、实验探究、讨论交流等多样化方式来完成学习任务。务。晶体的认识视角自范性宏观视角宏微结合视角微观视角晶体的性质应用自范性的条件自范性的本质各向异性固
11、定熔点鉴别晶体与非晶体晶体的常识晶体的制备途径4个教学板块7个学习任务课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用【课程引入课程引入】视频：视频：华蓥山中疑似发现华蓥山中疑似发现 巨大冰洲石晶体巨大冰洲石晶体课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用“雪花六出雪花六出”【分组实验分组实验】请同学们先请同学们先仔细观察仔细观察下面四种固体下面四种固体有怎样的外形特征有怎样的外形特征？ 之后之后判断哪些是晶体判断哪些是晶体？哪些是非晶体？哪些是非晶体？海波海波食盐食盐松香松香石蜡石蜡课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观
12、视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用宋代宋代演繁露演繁露中中写道写道“盐成卤水，盐成卤水，暴烈日中，即成方印，洁白可爱，暴烈日中，即成方印，洁白可爱， 初小渐大，或数十印，累累相连。初小渐大，或数十印，累累相连。”课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角
13、宏观视角宏观视角性质应用性质应用课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用第第1天天第第2天天第第3天天第第4天天第第5天天课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用晶体呈现自范性的条件之一：晶体呈现自范性的条件之一：物质物质冷却速率冷却速率 生长速率生长速率得到物质得到物质饱和硫酸饱和硫酸铜溶液铜溶液快快快快粉末状粉末状CuSO4晶体晶体慢慢慢慢大块大块CuSO4晶体晶体熔融态熔融态二氧化硅二氧化硅快快快快玛瑙玛瑙慢慢慢慢水晶水晶课
14、程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用（证据推理）（证据推理）课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用【交流交流讨论讨论】观察晶体观察晶体SiO2和非晶体和非晶体SiO2的投影示意图，的投影示意图， 找出晶体自范性的本质。找出晶体自范性的本质。晶体晶体SiO2非晶体非晶体SiO2课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用玻璃结构示意图玻璃结构示意图水晶结构示意图水晶结构示意图课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用氯化钠晶体结构氯
15、化钠晶体结构立方体结构的立方体结构的氯化钠晶体氯化钠晶体课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用菱形十二面体结构的金刚石菱形十二面体结构的金刚石金刚石晶体结构金刚石晶体结构八面体结构的金刚石八面体结构的金刚石课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用晶课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用【观看天然矿物晶体观看天然矿物晶体】CaCO方解石（方解石（CaCO3）结构示意图）结构示意图正面图正
16、面图右侧面图右侧面图顶面图顶面图课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用实验探究，感知晶体的各向异性实验探究，感知晶体的各向异性石墨的导电性的各向异性石墨的导电性的各向异性导电性弱导电性弱导电性强导电性强10000倍倍课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用滑石晶体结构滑石晶体结构绿色的是绿色的是Mg2+ 蓝色的是蓝色的是OH-粉色的是粉色的是Si4+ 红色的是红色的是O2-Mg3(Si4O10)(OH)2（3MgO4SiO2H2
17、O）【创设情境创设情境】滑石是一种常见的硅滑石是一种常见的硅酸盐矿物，多成片状，非常软并且酸盐矿物，多成片状，非常软并且具有滑腻的手感。具有滑腻的手感。依据以上信息，依据以上信息，推测滑石的结构特点和作用。推测滑石的结构特点和作用。课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用性质反映结构性质反映结构性质决定应用性质决定应用层状结构，作润滑剂层状结构，作润滑剂晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点海波的熔化图像海波的熔化图像松香的熔化图像松香的熔化图像课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质
18、应用性质应用课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用学以致用学以致用体验学科价值体验学科价值晶体的晶体的X-X-射线衍射实验射线衍射实验X射线衍射仪射线衍射仪光的衍射光的衍射现象现象非晶态二氧化硅和晶态二氧化硅非晶态二氧化硅和晶态二氧化硅X-衍射粉衍射粉末图谱的对比末图谱的对比课程引入课程引入 宏微结合宏微结合微观视角微观视角宏观视角宏观视角性质应用性质应用晶体的认识视角自范性宏观视角宏微结合视角微观视角晶体的性质应用自范性的条件自范性的本质各向异性固定熔点鉴别晶体与非晶体晶体的常识晶体的制备途径4 4“宏观辨识与微观探析宏观辨识与微观探析”相结合的理性思维能力相结合的理性思维能力有所提高。有所提高。本节课本节课设计的教学内容过多，没有给学生留下充分设计的教学内容过多，没有给学生留下充分实验、实验、充分体验、充分汇报充分体验、充分汇报的时间。的时间。1 1本节课本节课借助显微镜观察，效果显著。借助显微镜观察，效果显著。2 2学生学生形成形成了了宏微结合认识晶体的视角宏微结合认识晶体的视角，并能根据，并能根据晶体的微观结构预测可能具有的性质晶体的微观结构预测可能具有的性质。3 3形成了形成了“结构决定性质，性质决定应用结构决定性质，性质决定应用”的观念。的观念。欢迎各位专家欢迎各位专家 批评指正！批评指正！
