1、1 描述方向教学设计描述方向教学设计 教学目标教学目标 科学知识科学知识 能用前后左右、东南西北等词语描述物体所在的方向。 科学探究科学探究 1、能用确切的词语描述物体所在的方向。 2、能在观察和比较中提高分析、推理的能力。 3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。 4、能对本课的学习进行反思与评价。 科学态度科学态度 1、能对描述方向表现出探究兴趣。 2、能如实描述被观察物体所在的方向。 3、愿意倾听、分享他人信息，乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作 学习。 科学、技术、社会与环境科学、技术、社会与环境 了解在实际生活中经常运用的地图、建筑物排列平面图中对方向的使用。 教学重
2、、难点教学重、难点 能用前后左右、东南西北等词语描述物体所在的方向。 教师准备教师准备 指南针、教学楼模型、喜羊羊头饰、懒羊羊头饰、美羊羊头饰、沸羊羊头饰、盒 子、七巧板、油画棒、橡皮、订书机、活动记录单。 教学过程教学过程 （一）情境与问题（一）情境与问题 动画片喜羊羊与灰太狼导入，创设情境，引出问题，创建实地探究的 场景。 （设计意图： 动画片导入， 激发学生兴趣， 创设小羊们遇到了难题的情景，（设计意图： 动画片导入， 激发学生兴趣， 创设小羊们遇到了难题的情景， 使学生们带着满满的爱心和好奇心进入动画角色，在实践中创设了探究的场景，使学生们带着满满的爱心和好奇心进入动画角色，在实践中创
3、设了探究的场景， 为下面描述教学楼为下面描述教学楼的方向做好铺垫。 ）的方向做好铺垫。 ） （二）探究与发现（二）探究与发现 2 活动活动 1 1、描述方向、描述方向 （1）现在我们就一起来描述教学楼的方向。 （板书课题：描述方向） 喜羊羊描述教学楼的方向 师强调描述方向的要求。 （板书：教学楼在 的 边） 师引导喜羊羊边指边描述方向。 喜羊羊边指边描述 师引导学生描述教学楼在其他小羊的什么方向，生生互评。 过渡：刚才咱们描述方向用到了哪些词语？（板书：前后左右） 你们还知道其他的描述方向的词语吗？（板书：东南西北） 生指认东南西北 师安排方便行动的学生把东南西北四个字贴在相应的墙上。 师引导
4、学生用指南针来确定方向。 用东南西北继续描述教学楼的方向 （设计意图：学生在实践活动中，通过指一指，说一说，评一评初步感受（设计意图：学生在实践活动中，通过指一指，说一说，评一评初步感受 如何描述物体所在的方向）如何描述物体所在的方向） （2）羊羊们向后转，再描述教学楼所在的方向。 （更换羊羊的扮演者） 学生小组合作，继续描述教学楼所在的方向，将描述结果填在活动记录单 上。 师巡视指导 生汇报交流，教师点拨 （设计意图：引导学生从不同角度描述方向，目的是在观察和比较中提高（设计意图：引导学生从不同角度描述方向，目的是在观察和比较中提高 学生分析推理的能力，同时提高学生合作学习的能力。 ）学生分
5、析推理的能力，同时提高学生合作学习的能力。 ） （3）观察比较小羊们转身前和转身后教学楼所在的方向，你有什么发现？ 生谈发现 ( (设计意图：引导学生发现前后左右描述方向的局限性，东南西北描述方向设计意图：引导学生发现前后左右描述方向的局限性，东南西北描述方向 的必要性。的必要性。) ) （4）引导学生找其他参照物，再次描述教学楼。 如：教学楼在黑板的（ ）边 （设计意图：引导学生发现同一物体可以找多个参照物进行描述，不要受（设计意图：引导学生发现同一物体可以找多个参照物进行描述，不要受 3 前面模拟场景的限制）前面模拟场景的限制） 活动活动 2 2：找文具：找文具 （1）一人描述，二人寻找，
6、看谁找到得最快。 七巧板在教学楼东边的盒子里 橡皮在教学楼西边的盒子里 铅笔在教学楼北边的盒子里 水彩笔在教学楼南边的盒子里 （2）更换文具位置，再次描述。 教师引导学生随意摆放文具，其他学生进行描述。 （设计意图：在上一活动中，学生们感到了成功的喜悦，此时再次激发学设计意图：在上一活动中，学生们感到了成功的喜悦，此时再次激发学 生探究的欲望和热情，为学生创设多次、多角度判断和描述文具的实践活动，生探究的欲望和热情，为学生创设多次、多角度判断和描述文具的实践活动， 提高了学生的参与度，巩固了所学的科学知识。 ）提高了学生的参与度，巩固了所学的科学知识。 ） （三）应用与拓展（三）应用与拓展 我
7、们刚刚学会了描述实际生活中物体所在的方向，那么在图纸上，又该怎 样描述物体的方向呢？ 出示平面图 一般规定：上北下南左西右东 （1）引导学生描述操场的方向（同一物体，不同参照物） （2）引导学生选择描述体育馆、图书馆、教学楼、校门所在的方向。 （用 同一参照物，描述不同的物体） （设计意图：使学生了解在实际生活中经常运用（设计意图：使学生了解在实际生活中经常运用的地图、建筑物排列平面图中的地图、建筑物排列平面图中 对方向的使用。 ）对方向的使用。 ） （四）总结与收获（四）总结与收获 今天你有什么收获？ （五）作业布置（五）作业布置 回家后给爸爸妈妈描述自己房间里的床、写字桌等物品所在的方向 。 （设计意图：科学来源于生活，应用于生活，引导学生发现科学就在我们（设计意图：科学来源于生活，应用于生活，引导学生发现科学就在我们 身边，把科学课堂和生活紧密联系在一起，把科学探究活动贯穿到生活中去。 ）身边，把科学课堂和生活紧密联系在一起，把科学探究活动贯穿到生活中去。 ） 板书设计板书设计 4 描述方向 教学楼在 的 边 前 后 左 右 东 南 西 北
