1、确定位置教学设计 教学目标： 1、能用东南西北、前后左右及远、近、排、列等词语描述物体的位置。 2、能在描述位置的探究活动中，运用方向词语和远、近、排、列等词语， 并能通过真实体验发现描述位置时需要方向、距离和参照物三个要素。 3、能反思评价自己及他人在描述位置活动中的表现，归纳出描述位置的方 法。 4、能主动分享自己的描述方法，倾听他人的发言，吸取好的经验。 5、了解在生活中很多时候人们需要有效地描述位置。 教学重点：能用规范的语言去描述物体的位置。 教学难点：理解要准确语言描述位置，需要方向、距离和参照物三个要素。 一、 创设情境，提出问题 师：下周咱们班要召开家长会了，家长要坐在我们自己
2、的位置上，你准备怎 样把你的位置描述给家长呢？好这节课咱们就来学习确定位置。 （板书：确定位 置） 二、 合作探究，确定位置 师： 那么我们到底应该怎样描述自己在教室里的位置呢？要描述清楚自己的 位置，想一想应该会用哪些表示方向的词？怎么描述的？ 小组交流一下，派代表发言，其他同学可以补充。 小组讨论后全班交流， 最终能够讨论出描述位置需要的语言以及描述位置需 要的三要素，此时教师要给予适当的引导，比如 x 在 x 后面，这就引出参照物， x 在 x 北边，这就引出了方向；x 离门最远，这就引出了距离，让学生明确三要 素缺一不可；这是如果有学生表达出另外一种方式，比如学生用 x 排 x 列表示
3、， 也是非常正确的方法，进而大家一起整理表示的词语，例如前后左右、东西南北 等等。 大家真的非常聪明， 短短的时间里就学会了如何准确地去描述自己的位置了， 现在啊，咱们放松一下，来玩一个游戏。 教师出示“我当体委，排队形”的图片 师：现在啊，老师来当体委，我来请一个小组出来当我的成员，看看大家能 不能迅速又准确的找到自己的位置。然后咱们一会儿一起来比一比，看看哪一个 小组最快，哪一个小组表现的最好。 现在听我口令：1 号最西边、2 号最东边、3 号在 1 号 2 号的中间、4 号在 3 号右边。 你们组真的是非常快，看来体委指挥的非常棒，你们组真是非常有默契。 三、 学以致用，应用拓展 师：看
4、来啊，大家掌握的已经相当不错了，可是啊在这个时候呢有一个小朋 友需要我们的帮助了，小明今天啊本来想要独自去上培训班，结果走着走着迷路 了， 小寒看到之后想要帮助小明联系他的家长，假如你是小寒你怎么帮助小明描 述他所在的位置呢？ 请大家先自己思考，然后小组讨论。 学生讨论之后，全班进行充分交流。 师：孩子们的回答非常好。我没想到大家这么厉害，希望大家将描述位置能 够应用于咱们的生活当中，迷路之后不要慌张，尽可能地向大家描述清楚自己的 位置，增强自己的生活经验。 那么通过这节课你学到了什么呢？ 师：那通过这节课的学习，你学到了什么呢？谁来说一说？ 你说的真棒，没想到你也是个口齿清楚的小老师呢！那这节课咱们就上到这 里，孩子们，再见啦！
