1、 gkh 教学设计 第二课时 教学主题教学主题 gkh第二课时 教学内容及分析教学内容及分析 教学内容：能正确认读 g、k、h 和介母 u 以及单韵母 a、o组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，掌握带调三拼音节的读法；借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字；正确朗读儿歌说话。 教学内容分析：通过第一课时的学习，学生已经掌握了声母g、k、h 以及 g、k、h 和韵母组成的两拼音节的读法，本节课是学生第一次接触三拼音节，在以前学习的基础上，本节课的学习让学生能根据已学知识（两拼音节的读法）进行类举，更好的掌握本节课要学习的内容。 教学对象及特点教学对象及特点
2、教学对象：一年级学生 教学对象特点：通过一段时间的学习，学生已经接触和 认识了部分声母，认识了 6 个韵母，并能认读声母和韵母组成的两拼音节，有了一定的基础。 教学教学目标目标 1. 复习三个声母 g、k、h 以及和韵母组成的两拼音节。 2. 正确认读 g、k、h 和介母 u 以及单韵母 a、o 组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3. 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。 4. 正确朗读儿歌说话。 重难点重难点 1. 正确拼读声母 g、k、h 和介母 u 以及单韵母 a、o 组成的三拼音节。 2. 带调三拼音节的正确拼读。 教具准备教具准备 字母卡
3、片、音节卡片、多媒体课件 所选技术以及使用技术的目的所选技术以及使用技术的目的 所选信息技术手段：电子白板、多媒体课件 使用技术的目的：利用白板呈现多媒体课件在一定程度上能 吸引学生的注意力，跟传统教学手段（黑板、 粉笔） 相比， 多媒体课件丰富的动画、图片、简介的呈现等特点一定程度上能激发学生的兴趣，提高课堂效率。 教学过程教学过程 一、复习旧知、激趣导入 1.出示课件，展示故事背景。 孩子们，在今天来学校的路上，老师呀遇到了你们的两个老朋友熊大和熊二，他们特别着急，告诉老师说光头强这个破坏大王又来砍树了，他们想赶紧去阻止它，可是呀，他们遇到了一些困难，需要我们一 4 班的小朋友们帮帮他，一
4、起阻止光头强破坏树木，你们愿意神出援手吗？ （生：愿意） 2.出示课件，回顾 g、k、h 和单韵母组成的两拼音节。 在阻止光头强砍树之前，熊大熊二还找来了一些救兵，跟我们一 4 班的孩子一起帮助他，我们来一起看看熊大熊二找来了哪些朋友。 哦原来是我们上节课学习过的声母 gkh 跟韵母 aue组成的两拼音节的朋友，快来跟他们打个招呼吧。 （出示两拼音节、学生齐读） 3.教师总结。认识了你们的同伴后，我们帮助熊大熊二的行动就要开始进行了。首先，我们来看熊大熊二遇到的第一个困难是什么？ 二、对比音节，学习三拼音节 1.课件出示： 出示图片， 请学生说出名称 （西瓜、 黄瓜、苦瓜）。原来呀，他们被困在
5、了一片“瓜”田里，我们一起帮助熊大熊二把困难解决干净。 话题引入：小朋友们，你们还见过哪些瓜？ 2.音节分析：小朋友们认识这么多“瓜”，熊大熊二要闯过这一关，也要认识这些瓜。那“瓜”的音节怎么写？跟老师一起来看看吧。 板书：u（出示音节卡片） 它和熊大熊二找来的两拼音节的朋友有什么不同？ （出示课件，圈出两拼音节，对比展示。引导学生自己观察总结-两拼音节，都是有一个声母和一个韵母组成，称为两拼音节。） 那我们再来看 gua 的音节，你们会发现什么？ （引导学生观察 u是由声母、带调韵母以及介母 u 三个字母组成的。）-三拼音节 及时反馈及时反馈：u 原来我们称它为什么？ 生齐读：单韵母 在这里
6、介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？ 生齐读：介母。 3. 拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。 那我们再来看对比的拼音，他们都是由声母、介母和韵母组成的三拼音节。 4.三拼音节的读法。那三拼音怎么拼呢？我们来看。 图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）-讲解三拼音节的拼读方法-（三拼连读法）：顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 拼读要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。 （教师示范读，学生感受） （全班齐读；分组读；指明学生读，全班跟读；开火车读） 三、多种方式，练读三拼音节 1.过渡：掌握了三拼音节的读法，我们帮助熊大熊二成功闯出了这片瓜田。那我
7、们快往前走，帮助熊大熊阻止光头强砍树吧。 啊原来熊大熊二又遇到了三拼朋友的阻碍，这些三拼朋友都戴上了声调符号的帽子，还进行了乔装打扮，孩子们，你们的慧眼还能识别出他们吗？ 2.出示课件。引导学生根据图片联想、发音、组词。 同桌两人试读。 学生自己举手读（认识哪个读哪个），并领读，学生跟读。（我认识） 小组分读，全班齐读。 孩子们，你们可真棒呀，又帮助熊大熊二闯过了一关。 四、图片识字、练习说话 那我们跟着熊大熊二快去阻止光头强吧。啊这两个倒霉蛋又遇到麻烦了，原来呀他们被两个朋友挡住了去路。 1.出示课件。学生观察思考，他们是谁在干什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。) 这两个朋友告诉熊大熊二，
8、只要认识了这两个词语，就可以让他俩通过了，我们快来帮助他们吧。 2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词语，指名认读、学生跟读。 3.学生同桌互读、开火车读词语。 4.教师出示“画”“打”字卡，小组分读，比一比谁把字音读得最准确。全班开火车读生字。 所有的困难我们都帮熊大熊二解决完了，这哥俩特别开心，对我们一 4 班的孩子们表达了他们的感谢，并送给了你们一份礼物。 五、朗读儿歌，巩固音节 1.过渡：原来呀，熊大熊二送了一首儿歌给我们一 4 班最棒的孩子们。 (课件出示儿歌说话) 2.教师范读一遍，学生跟读儿歌一遍。 3.教师指两名学生根据拼音读儿歌，其他同学认真听。 4.小组对读儿歌，争取读准每个字音。 5.教师说小动物的名字，学生说说话的声音。 六、课后练习 1.将今天学习的儿歌读给爸爸妈妈听。 2. 练读和书写三拼音节。
