1、17 壶口瀑布 1有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。 2品味文章富有表现力的语言，学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑 布的方法。 3领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。 第第 1 课时课时 一、导入新课 “黄河之水天上来， 奔流到海不复回”， 而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于壶口 瀑布了。(教师简单介绍壶口瀑布的位置与形 成。出示几张有关瀑布的照片，请学生判断 哪张为壶口瀑布。请学生用一个词语，描绘 一下最喜欢的那幅照片，或表述看到照片时 的感觉。) 今天我们学习著名作家梁衡笔下的壶 口瀑布 ，感受壶口瀑布的气势。 二、教学新课 目标导学一：朗
2、读课文，感受壶口瀑布 的气势 教师播放课文朗读录音，学生听读，一 边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语 言的魅力及壶口瀑布的气势。 学生自由朗读，根据刚刚听读的体会， 带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意 境美。 并说说文章两次写到壶口瀑布的情景， 分别是什么时段。在文中标出这两次描写所 在的段落。 明确：第一次是雨季，在第 2 段；第二 次是枯水季节，在第 3、4 段。 目标导学二：分析壶口瀑布的特点 1 要求学生从文中找出描写雨季和枯水 季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什 么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从 哪些句子中看出来的？ 明确：(1)雨季壶口瀑布的特点：惊心动 魄、气势
3、磅礴。 从下面句子可以看出来： 车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷， 河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里， 那河就像一锅正沸着的水。 那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水 还是一股劲地冲进去，冲进去 我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水 浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽， 震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听 不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要 出现一个洪峰将我们吞没。 (2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟 壮大、坚韧不拔、刚中带柔。 从下面句子可以看出来： 河水从五百米宽的河道上排排涌来， 其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡 搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎 成堆堆白雪。 突然脚
4、下出现一条四十多米宽的深 沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去， 更闹，更挤，更急。 只见那平坦如席的大水像是被一个无 形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆 隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三 跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎， 碎成点，碎成雾。 目标导学三：体会黄河象征的民族精神 请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉 思，眼前这个小小的壶口，怎么造物者 难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？” 1小组讨论：应该用怎样的语气朗读这 段文字？ 明确：语气应该由平缓渐渐提速，带着 惊叹、赞美的语气朗读。 2 看到这黄河之水作者想到了什么？流 露出了怎样的情感？ 明确：由海、河、瀑、泉、雾这些
5、水的 形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁人的 各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为 如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情 感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对 黄河之水的描写之中。 3请继续朗读第 6 段，作者由黄河之水 想到人之外，还想到了什么？ 明确： 想到民族的精神。 他由黄河的“柔 中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到 中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表 达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌 颂。 总结：作者描写了黄河之水惊心动魄的 场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博 大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、 勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中 华民族虽历经艰难，但宁折
6、不弯、坚忍刚强、 勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了 对中华民族伟大精神的赞美之情。 三、板书设计 壶口瀑布 错误错误! ! 第第 2 课时课时 一、导入新课 上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑 布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之 水象征的民族精神，请同学们一起来回顾黄 河之水有哪些精神(请学生发言)。 这节课我们 将从写作手法和语言特点方面继续感受壶口 瀑布的气势和精神。 二、教学新课 目标导学一：体会侧面描写的表达效果 1在写雨季的壶口时，作者写“只急慌 慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回 望那团白烟，心还在不住地跳”这一感 受，有何用意？ 明确：侧面描写，从“我”的感受出发，
7、 间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使 人感受较深，省略更是令人遐想无穷。 2 你还能找到运用侧面描写的例子吗？ 明确：第 3 段， “当地人说，曾有一头黑 猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得 一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 ”引用 当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现 壶口瀑布的迅疾。 3作者在写了壶口瀑布的水之后，为什 么又写脚下的石呢？ 明确：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍， 旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则 抗、坚韧的特点，表明水的刚强和抗争精神。 4作者的重点是写枯水季的壶口瀑布， 为什么还要写第一次雨季时来观看壶口瀑布 的感受？ 明确：第一次是雨季时的远观，写壶口 瀑
8、布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写 第二次在枯水季节观看壶口瀑布波澜壮阔的 气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留 下深刻印象。 目标导学二：品味本文语言特色及效果 1 作者是从哪些角度来描绘雨季壶口瀑 布的特点的？ 明确：听觉角度：在半山腰“涛声隐 隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。 视觉角度：“河谷里雾气弥漫”“像 一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横 溢”，到了岸上“回望那团白烟” 。 2 作者描绘雨季壶口瀑布时的语言具有 怎样的特点？请找出你认为最有表现力的一 句具体分析。 (1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷， 河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里， 那河就像一锅正沸着的水。 明确：
9、本句运用比喻的修辞手法，将涛 声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水， 突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。 (2)(瀑布)是由平地向更低的沟里跌去， 人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正 是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的 水还是一股劲地冲进去，冲进去 明确：句中用了 “跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描 写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势， 使河水的形象更加立体可感。 3 作者描写了壶口上游的河水和脚下的 深沟，找出相应的语段，仔细品味其语言特 色，体会其意境。 (1)上游：“河水从五百米宽的河道上排 排涌来，其势如千军万马宇宙间仿佛只 有这水的存在。” 明确：运用比喻、拟人、夸
10、张等修辞手 法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑 布水流快、水密的特点展现了出来，令人仿 佛身临其境一般，回味无穷。 (2)壶口龙槽： “那平坦如席的大水像是被一个无形 的大洞吸着，顿然拢成一束消失在远山 青色的背景中。” 明确：运用 “吸”“拢”“冲”“跌”“升”“跨”“ 穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔 腾至此，由于地理环境的改变，一下从河床 跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与生 命力量。 “平平的，大大的，浑厚庄重如一卷 飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧， 的确有那种凝重，那种猛烈。 ” 明确：运用比喻的修辞手法，形象生动 地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流 而下的瀑布
11、浑厚、壮阔、猛烈、凝重。 “于是又有一些各自夺路而走的 像一曲交响乐，一幅写意画。” 明确：运用排比、拟人、比喻的修辞手 法和长短句结合的语言，形象地写出了河水 在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪， 突出其柔的一面。 目标导学三：学习本文写景的语言特点 作者调动多种感官，运用拟人、排比等 修辞手法， 并运用一系列具有表现力的动词， 结合自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄 的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水 博大宽厚、 柔中有刚的性格特点及前赴后继、 勇往直前的精神。请你选取生活中的一处景 物，仔细观察，结合内心感受，写一个描写 景物的片段。不少于 200 字。 示例：站在湖岸的观景台上
12、，我激奋的 心情几乎跃出胸腔。试想，面对这一湖蓝得 “晕”人的碧水，扑面的芳香水汽，哪有生 命不振奋呢？哪有意兴不飞扬呢？我尽全力 把身子往前倾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖 中望去。湖中间的水域，似乎有一台一刻不 停运转着的机器，生产出粼粼清波，后头的 清波驱赶着前面的，一齐向四面递进，奔向 湖岸。阳光照在清波上，粼粼闪动，有些晃 眼，像薄薄的金片铺于太阳底下。清波一波 连着一波，波波相依，蔚为壮观，就像天上 掉下来的一块布满无数皱褶的大布。蓝色的 湖面映托着湛蓝的天空，天空高远，朵朵白 云如只只绵羊，悠闲自得，似乎是不愿意离 开这人间美景。湖面上水雾氤氲，缭绕着弯 扭着盘旋着往天空升腾，但到了一定高度就 不见了踪影。 三、板书设计 侧面描写 “我”的感受 脚下的石 语言特点 多种感官 听觉、视觉 多种修辞手法 比喻、拟人、排比 多种效果 可取之处 1.注重让学生从朗读中理解课文内容，感受语言特点。 2引导学生进行自主阅读和自主思考。 不足之处 探究本文写作手法及语言特点的环节相对割裂，没有注重知识点 的整合贯穿。
