古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》ppt课件（含音视频）-2022统编版高中语文必修下册第八单元.rar

课课 题题: : 桂枝香桂枝香 金陵怀古金陵怀古学学 科科: : 高中语文高中语文年年 级级: : 高一下册高一下册版版 本本: : 人教部编版人教部编版【学习目标】【学习目标】 1.反复诵读 体悟本词独特的情感。 2.品味鉴赏 学习借古讽今的手法。1.1.读准字音读准字音、读出节奏读出节奏2.2.读通文义读通文义3 3. .初步把握感情基调初步把握感情基调一、整体感知一、整体感知 江南佳丽地，金陵帝王州。 南京素有“六朝古都”、“十朝都会”之美誉。 建业、建康、石头城、秣陵、白下、应天、江宁等是它的别称。 王安石，字介甫，号半山。封荆国公，世人王安石，字介甫，号半山。封荆国公，世人又称王荆公，北宋临川人。著名政治家、思想家又称王荆公，北宋临川人。著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：赞王安石： “ “翰林风月三千首，吏部文章二百年。翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。” ”传世文集有传世文集有王临川集临川集拾遗等。其诗文各体兼王临川集临川集拾遗等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，世人哄传之诗句莫过擅，词虽不多，但亦擅长，世人哄传之诗句莫过于泊船瓜洲中的于泊船瓜洲中的“ “春风又绿江南岸，明月何时春风又绿江南岸，明月何时照我还。照我还。 ” ”1.1.作者是如何（运用什么手法）作者是如何（运用什么手法）写景的写景的 1 时空： 远近高低 2 动静： 动静结合 3 色彩： 注重色彩 4 点面： 点面结合 5 修辞： 比喻、拟人等 1. 1.下片通过什么手法抒情的，抒发了怎样的情下片通过什么手法抒情的，抒发了怎样的情感，用意何在？感，用意何在？ 手法手法+ +内容内容+ +情感情感+ +作用作用 抒情手法：直接抒情和间接抒情 直接抒情： 直抒胸臆 间接抒情： 1借景抒情 2托物言志（咏物诗） 3借古讽今 4用典抒情 “江山留胜迹，我辈复登临。”学完了桂枝香金陵怀古，我们再回想一下以前学过的念奴娇赤壁怀古。两者都是怀古名作，都是借眼前景，想前朝事，抒心中情，但从写作目的、人生体验上看，二人有没有差别？你有何感悟呢？同学们自由交流一下。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。酹江月。 念奴娇念奴娇赤壁怀古悲叹的是自己赤壁怀古悲叹的是自己华发早生，壮志未酬，是对自我人生遭华发早生，壮志未酬，是对自我人生遭际的慨叹。际的慨叹。知人论世： 桂枝香桂枝香金陵怀古却更多是对金陵怀古却更多是对国家命运、国家命运、 前途的担忧，是对社会的前途的担忧，是对社会的关照。关照。 王安石的这首桂枝香王安石的这首桂枝香金陵怀古，苏轼金陵怀古，苏轼称之为称之为“金陵怀古之绝唱金陵怀古之绝唱”；而国学大师周；而国学大师周汝昌评价，两宋名家竟无二手，真不可及也汝昌评价，两宋名家竟无二手，真不可及也 ，并言：，并言： 王安石凭此一词，足以千古王安石凭此一词，足以千古 。 “恰同学少年，风华正茂。恰同学少年，风华正茂。”希望同学们希望同学们也能够把目光投向社会、国家，不做也能够把目光投向社会、国家，不做“两两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆的书呆子，而要做敢于子，而要做敢于“指点江山，激扬文字指点江山，激扬文字”，的弄潮儿。胸怀四海，心忧天下，不负，的弄潮儿。胸怀四海，心忧天下，不负此生！此生！谢谢您的观看与指导 甲申