1、综合实践活动课 1 综合实践活动课探寻清明文化综合实践活动课探寻清明文化 一、活动主题的提出一、活动主题的提出 探寻清明文化是选自综合实践与创新活动四年级的主题内容。 课间两个学生的对话引起了我的注意。“清明节放假，我们全家要去江西 婺源玩，你要去哪玩？”“唉！真羡慕你，我爸爸说就在家附近爬爬山。” 听了他们的话，我忍不住也和他们一起聊了起来，不一会儿，班里的好多 学生也都围了过来。可当学生们谈到清明节时，说的最多的是可以休息， 而对这一天为什么叫清明节？为什么要过这个节日？等诸多的问题充满 了困惑。 清明节是中国最重要的传统节日之一。它不仅是人们祭奠祖先、缅怀 先人的节日，也是中华民族认祖归
2、宗的纽带，更是一个远足踏青、亲近自 然、催护新生的春季仪式。不过，这具有 2500 多年历史的传统文化习俗 演变到今天，在人们特别是我们的学生心目中已开始模糊。为了使同学们 更加了解祖国的传统文化，不使这一富有传奇色彩的文化付之东流，探 寻清明文化这个主题活动应运而生了。 二、主题活动的具体目标二、主题活动的具体目标 （一）设计思路（一）设计思路 本次主题活动的设计思路是以小主题研究为基本形式，让学生在老师 的帮助指导下， 从自己感兴趣的问题入手， 制定关于清明节的研究小主题， 通过调查、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价以及实践成果的推 广等探索活动，拉近学生与传统节日的距离，促进学生真
3、正了解祖国的传 统文化。增进学生对身边事物进行探究的心理，鼓励学生不断学习，不断 综合实践活动课 2 创新。在学生开展活动的过程中注重综合实践活动四个领域的整合，以及 指定领域和非指定领域的整合。 （二）活动总目标（二）活动总目标 1 1认知和技能：认知和技能： （1）对清明节展开调查，多方面的了解有关清明节的内容，了解祖国 的传统文化。 （2）通过活动，对综合实践活动的方法、步骤有进一步的体验和了解。 2 2过程和方法：过程和方法： （1）通过围绕自己感兴趣的角度所确定的研究内容引导学生自主发现 问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生综合实践活 动能力的提高。 （2）通过小组
4、合作、汇报交流促进同学们的协作探究精神、学习交流 能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自 我评价能力等的提高。 3 3情感态度与价值观：情感态度与价值观： （1）以小组研究的形式，通过集体合作研究，对自己的成果有喜悦感、 成就感，感受与他人协作交流的乐趣。 （2）通过综合实践研究，激发学生主动了解清明节的热情，使学生感 受我国传统节日的独特魅力。 三、三、活动安排活动安排 本次主题活动在安排上，采用课内外相结合的原则。课内，我们利用 综合实践活动课、校本课进行；课外，利用课余时间进行。在具体实施时 综合实践活动课 3 指导教师根据活动主题实行弹性课时制。本次活动课进行
5、的时间较长，总 共安排了一个月的时间来进行研究性学习。 四、活动准备四、活动准备 1教师准备：查阅有关资料（文字与影像）；制订各个阶段的指导 方案与要点；制作课件；设计研究表格、评价表格 2. 特邀指导教师：联系要参加本次活动的特邀指导教师 2学生准备：分组、小组初步分工；准备实践活动所需要的相机、 手机；对清明节作初步的了解 五、活动实施的具体过程五、活动实施的具体过程 第一阶段第一阶段 主题主题准备阶段准备阶段 1 1活动时间活动时间：课内 12 课时，课外一周。 2 2阶段目标：阶段目标：能让学生围绕主题生成研究子课题，建立主题小组， 能够制定合理、完善的小组活动计划。 3 3课堂呈现形
6、式：课堂呈现形式：开题指导课 4 4活动过程活动过程： （1）引导活动主题的产生。 （2）围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容并归纳指导。 （3）组建主题小组，设计小组活动计划。 （4）交流小组活动计划，指导完善。 （5）小组长联系本组的特邀指导教师。 （6）教师强调综合实践活动要注意的问题及事项。 5.5.整合内容：研究性学习与信息技术教育的整合整合内容：研究性学习与信息技术教育的整合（学生讨论小组活 动计划内容， 并利用学到的信息技术知识， 上网查阅资料， 制作计划表格。 ） 综合实践活动课 4 第二阶段第二阶段 主题实施阶段主题实施阶段 1 1活动时间活动时间：课内 1-2 课时，课外
7、 1 周。 2 2阶段目标：阶段目标：按预定的小组计划，分工合作，通过上网和图书馆查 资料、采访等形式，多方获取各种资料。 3 3活动过程：活动过程： （1）以小组为单位与特邀指导教师一起开展综合实践活动。 （2）以小组为单位对资料进行阶段性收集、汇总、分析、研究、删选。 （3）在活动过程中注意资料的积累。 4 4教师对实践过程的指导。教师对实践过程的指导。 （1）指导学生按自己小组的研究内容有针对性地收集资料，提示学生 搜集资料的有效途径。 （2）指导学生及时记录和拍摄活动过程和活动成果。 （3）指导学生如何进行采访。 （4）在学生有困难时给予适当的引导和帮助。 5 5课堂呈现形式：课堂呈现
8、形式：中段指导课、方法指导课（根据学生实践情况， 择机进行。） 6 6整合内容：整合内容： 研究性学习与信息技术教育的整合：研究性学习与信息技术教育的整合：（学生上网查阅资料，搜索视 频资料，遇到困难时向特邀信息技术指导教师求助，在信息技术教师的帮 助下，能够解决所遇到的困难。） 研究性学习与社区服务与社会实践的整合：研究性学习与社区服务与社会实践的整合：（进入社区进行采访， 并和社区工作人员一起宣传“废弃陋习，文明过清明”） 研究性学习与劳动与技术教育的整合：研究性学习与劳动与技术教育的整合：（研究清明节的饮食习惯， 综合实践活动课 5 尝试动手制作清明节美食。） 指定领域与非指定领域的整合
9、：（指定领域与非指定领域的整合：（在完成计划任务的同时，和学校 大队部协商，开展全校范围的主题班队会。） 第三阶段第三阶段 主题总结、成果展示阶段主题总结、成果展示阶段 1 1活动时间：活动时间： 课内 1-2 课时，课外 1 周。 2 2阶段目标：阶段目标：（1 1）做好资料的汇总，做好展示的各项准备。（2 2） 学生以各种形式展示研究成果，在这个过程中要善倾听，会发现，能质疑， 巧答辩。（3 3）通过展示使学生享受成功的喜悦，激起学生的社会责任心。 3 3课堂呈现形式：课堂呈现形式：成果展示课。 4 4活动过程活动过程 （1）各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形 成初步
10、成果。 （2）指导学生对综合实践活动过程进行反思。 （3）讨论小组展示内容、形式。 （4）分小组准备主题展示内容，做好展示时的人员分工。 （5）小组以各自的形式展示本小组的研究成果。（成果展示、活动时 遇到的困难，又是如何克服的？活动时又产生了哪些值得研究的子课题？ 本组各成员的收获、体会形式自主。） （6）师生互动提问、答辩、建议。 5 5教师对实践过程的指导。教师对实践过程的指导。 （1）辅助学生对资料进行筛选和整理，引导学生用合适的形式来展示 本组的成果。 （2）帮助学生把部分成果制作成课件，便于学生在课堂上展示。 综合实践活动课 6 6.6.整合内整合内容：容： 研究性学习与信息技术教
11、育的整合（研究性学习与信息技术教育的整合（ 学生将查阅到的资料做成幻灯 屏的形式，进行展示 ） 第四阶段第四阶段 活动评价阶段活动评价阶段 1 1活动时间活动时间：课内 1 课时，课外半周。 2 2阶段目标：阶段目标：促进学生相互欣赏的意识的生成以及自我评价能力的 提高。 3 3课堂呈现形式：课堂呈现形式：评价指导课 4 4活动过程：活动过程： （1）分组填写主题活动评价表。 （2）请指导老师、家长对活动进行评价。 （3）课堂交流评价，延伸出下一个主题活动。 （4）整理所有的活动内容，包括活动资料。 5.5.整合内容：整合内容： 指定领域与非指定领域的整合（指定领域与非指定领域的整合（将对学生的评价与学校大队部开展的 “阳光争章”活动相结合。） 六、实践活动体会与反思六、实践活动体会与反思 本次活动以研究性学习为主，社区服务和社会实践活动教育，劳动与 技术实践教育相辅，并将信息技术教育贯穿全过程。在本次活动中，有收 获也有遗憾，收获是，学生在活动过程中表现出的热情和想法超出了我的 想法。遗憾是在成果展示时，并不是那么完美，例如：学生在扮演诗人朗 诵诗歌时，未能很好的体会角色当时的心情和意境，有些肤浅。我惊讶于 孩子们的社会责任感和对传统文化的热爱，通过这次的活动，大家都很积 极地反省，要从自身做起，过一个有意义的清明节。
