1、学好高一物理的诀窍：三个“多一点”多理解，就是紧紧抓住预习、听课和复习，对所学知识进行多层次、多角度地理解。预习可分为粗读和精读。先粗略看一下所要学的内容，对重要的部分以小标题的方式加以圈注。接着便仔细阅读圈注部分，进行深入理解，即精读。上课时可有目的地听老师讲解难点,解答疑问。这样便对知识理解得较全面、透彻。课后进行复习，除了对公式定理进行理解记忆，还要深入理解老师的讲课思路，理解解题的“中心思路”，即抓住例题的知识点对症下药，应用什么定理的公式，使其条理化、程序化。多练习，既指巩固知识的练习，也指心理素质的“练习”。巩固知识的练习不光是指要认真完成课内习题，还要完成一定量的课外练习。但单纯
2、的“题海战术”是不可取的，应该有选择地做一些有代表性的题型。基础好的同学还应该做一些综合题和应用题。另外，平日应注意调整自己的心态，培养沉着、自信的心理素质。多总结，首先要对课堂知识进行详细分类和整理，特别是定理,要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等，总结出各种知识点之间的联系，在头脑中形成知识网络。其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括。还有一种总结也很重要，就是在平时的练习和考试之后分析自己的错误、弱项，以便日后克服。记忆物理知识十三法在物理学习中，记忆必要的知识，非常重要。现介绍一些常用的记忆方法，供同学们学习时参考。1 .理象记忆法：如当车起初和刹车时，人向后、前倾倒的现象,采
3、记忆惯性概念。2 .浓缩记忆法：如光的反射定律可浓缩成“三线共面、两角相等，平面镜成像规律可浓缩为物像对称、左右相反”。3 .口诀记忆洁：如“物体有惯性，惯性物属性，大小看质量，不论动与静”。4 .比较记忆法：如惯性与惯性定律、像与影、蒸发与沸腾、压力与压强、串联与并联等，比较区别与联系，找出异同。5 .公式记忆法：如记住了功的公式W=F.S,就有助于记住功的概念、功的计算方法、做功的两个必要因素。6 .单位记忆法：如记往了密度的单位是千克/米3,就容易知道密度的概念是：单位体积的某种物质的质量。7 .推导记忆法：如推导液体内部压强的计算公式。即：P=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=ps
4、hg/=pgh。8 .归类记忆法：如单位时间通过的路程叫速度，单位时间里做功的多少叫功率，单位体积的某种物质的质量叫密度，单位面积上受到的压力叫压强等，都可以归纳为“单位的叫”类。9 .顾名思义记忆法：如根据“浮力”、“拉力”、“支持力”等名称，易记住这些力的方向。10 .反义记忆法：如正、负电荷，同种电荷相吸，异种电荷相斥。磁场中同极相斥，异极相吸。两种电荷可独立存在，而两种磁极不可单极独立存在。11 .因果（条件）记忆法：如判定使用左、右手定则的条件时，可根据由于在磁场中有电流，而产生力，就用左手定则;若是由于受力在磁场中运动，而产生电流，就用右手定则。12 .图表记忆法：可采用小卡片、转
5、动纸板、列表格等方式，将知识内容分类归纳小结编成图表记忆。13 .实践记忆法：如制作测力计，可以帮助同学们记在弹簧的伸长与外力成正比的知识。记忆的方法，千法万法都应当在理解的基础上运用，要活记活用，不可死记硬背。高一物理学习方法：理解“+号在物理中的应用在物理学习中，经常会遇到正负号问题，物理中的正负值和数学中的正负值是不同的，物理中的正负值往往都表示一定的物理意义。具体说有下面几种。一、表示方向关系1 .在矢量问题中所出现的正负号均表示方向关系;筒谐振动回复力与位移关系F=-kx;动量守恒两物体动量变化关系=-P2,这里的表示F与X、API与AP2的方向是相反的。在选定了正方向的矢量运算中，
6、会出现正负号，正号表示与正方向相同，负号表示与正方向相反在一维问题中（选定了正向），矢量的变化量会出现正负，正号表示与正方向相同，负号表示与正方向相反，如动量变化量AP=P2-P1,速度变化量u=u2-ulo2 .标量是只有大小，没有方向的量，但有些标量是双向标量，带有非矢量的方向的含义。如电流强度I的正负表示电流的方向，正值表示电流方向与规定方向相同，负值表示电流方向与规定的正方向相反，磁通量6的正负表示磁感线穿过平面（或曲面）的方向关系：平面（或曲面）均有一个法线方向n,正值表示磁感线沿法线方向一侧穿过面，负值表示沿法线反方向一侧穿过面。例如，匀强磁场B垂直穿过矩形线圈abed,线圈面积S
7、,将线圈翻转1800,则61=BS,42=-BS,磁通量的变化是6=62-61=-2BS二、表示相关的相反物理意义1 .功的正负表示力做功的正负。正功表示力的方向与位移方向相同，负功表示力的方向与位移方向相反。也表示能量是输入还是输出。2 .物理公式中的正负号法则表示一定物理意义，透镜成像公式:1/U+1/V=1/f,实物U取正值，虚物U取负值;实像U取正值，虚像U取负值;凸透镜取正值，凹透镜取负值。3 .热力学第一定律W十Q=AE,外界对物体做功，W取正值，物体对外做功，W取负值;物体吸热，Q取正值，物体放热，Q取负值;内能增加，AE取正值，内能减少，AE取负值。三、表示某些物理量增加还是减
8、少动能增量Ek=Ek2-EkL机械能增量E=E2El,势能的增量Ep=Ep2-Epl,0,说明该物理量增加，Ep2Ep3Ep4。某电场不同点的电势分别为U1=3V,U2=2V,U3=-1V,U4=-2V,则U1U2U3U4,同一电荷在电场中不同位置的电势能分别为：pl=3J,p2=2J,p3=-lJ,p4=-2J,则plep2p3ep4。五、说明取值范围如：N个狭缝在垂直入射情况下的夫琅和费衍射，衍射极小的条件为：bsin。=m入，其中m=土1,2,.六、表示波动范围如：用示波器观察交流电的波形时，电源电压在220V1%以内，y轴灵敏度为50mV/格，误差小于5%o七、表示同步极性示玻器当同步
9、极性开关放在十位置时，为正极性同步，扳在丫位置时，为负极性同步。八、检验恒正数结果有些数不可能为负数，如时间、质量、长度等，若计算出的结果为负数，若分析其是属于增根应舍去，若是解题过程中出现了错误,则应重新求解。从上面可以看出，数学上的正负号，表示大于零，小于零，在物理学中凝予了很多新的内容，如能正确掌握应用，可解决许多问题。望同学们在平时学习中注意掌握，免得考试时因小失大高一物理学习方法总结：从实验入手深化理解动量定理动量定理是高中物理课程的重要基础知识，对学生扩展牛顿定律的认识、学习动量守恒定律、研究有关碰撞和打击等问题，起着十分重要的作用。教学实践表明，学生不是很容易掌握这个问题，尤其是
10、对冲量和冲力的认识，往往模糊不清。因此，如何使学生真正理解这两个概念，就成为动量定理教学中的关键。给学生做过一道简单习题:体重60kg的建筑工人,不慎从高空跌下，由于弹性安全带的保护，他被悬挂起来。已知弹性缓冲时间是12s,安全带长5m,求安全带所受的平均冲力。在解题中不少学生暴露出来对动量定理的模糊认识,计算结果是安全带所受的平均冲力小于工人体重。错在哪里?为了引导学生去发现问题、分析原因，可让学生自己做一些简单的实验，在教师提出几个有针对性问题的启发下，自己边实验，边观察,边分析，边总结。实验:用很轻的细线吊着一个物体。启发性问题:在平衡状态下，物体受哪些力的作用？细线所受的拉力是多大?（
11、物体受细线的拉力和重力的作用。细线所受的拉力在数值上等于物体的重量，方向向下。）托起物体,让物体自由落下，在冲拉一瞬间，细线断了。问:在这一瞬间，物体受哪几个力的作用？细线所受的拉力有何变化?（这一瞬间细线断了，表明细线所受的拉力增大了。）这里教师应该指出，细线和物体所受的这个瞬时拉力就是冲力。上题中，安全带所受的平均冲力会小于工人的体重吗?（这时学生知道:不会。）这个简单实验，定性地否定了上题中的计算结果。为了让学生进一步理解动量定理，可把实验略加改动:换一条较韧的细线,不让它断,线的上端挂在弹簧秤钩上。利用弹簧秤的读数，可以半定量地说明问题（由于弹簧秤的弹力而产生的微小振动,不宜在这里分析
12、）。通过教师的启发，让学生得出结论。除此之外，也可以让学生站在磅秤上不动,然后又让他跳上磅秤（跳的高度任意）,这时磅秤的瞬时读数比人的体重大等等。这些实验虽然都很简单也远非完善，却能给学生一些感性认识，对形成正确概念是很有帮助的。同时，为了使学生真正掌握动量定理,灵活运用于分析问题和解决问题，在此需要反复讲清动量和冲量、冲力等几个重要概念，讲清动量定理数学公式的物理意义、适用的条件和范围。动量定理表示:物体所受的合力F的冲量等于物体在这段时间里的动量的改变。冲力f是作用时间很短而平均值很大的变力。这种力常见于碰撞或打击现象中，有时又称为冲击力或打击力。但是，冲力f和合力F是不能混为一谈的。如果物体只受某一冲力f作用而动量发生改变,则f就是Fo如果物体除受冲力f外还受其他力（如重力）的作用，则f就不等于F;只有其他的力比冲力小很多而忽略不计外，才可以认为f等于Fo我们在解题过程中有条件地略去其他的力而只考虑冲力，跟不加分析地略去或完全不知道这些力是完全不同的。由于冲力是随时间而变化的变力，在具体问题中很难确定，而动量的改变是可测的有限值，因而经常利用动量定理求冲量或平均冲力。动量mV是矢量，它的方向跟速度的方向一致;冲量FAt也是矢量，在At很小时，它的方向跟合外力的方向一致。因此在分析问题时:要注意它们的矢量性，要选定正负方向。
