1、“走进“走进清明节清明节”综合实践活动综合实践活动第一阶段第一阶段 教学教学设计设计 【活动实施】【活动实施】 一、活动导入一、活动导入 一起朗诵杜牧的清明一起朗诵杜牧的清明 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指 杏花村。 过渡语：清明节是一个节气。家里的老人说，过了清明天气就变 暖了， 再也不会冷暖无常了， 所以我们就把清明当作冬和春的分界点。 而现在，我越来越习惯把清明当作一个怀念的节日。今天，我们大家 就一起走进清明节。 二、七嘴八舌话清明二、七嘴八舌话清明 下面请同学们以小组为单位，交流自己清明节的有关资料，看谁 的资料更精炼、丰富。（3 分钟） 小组汇报：按照小组
2、顺序，每小组找出一位发言人，根据小组内 交流的内容，介绍清明。 清明的由来（简介、起源）习俗 清明节的诗词文学作品 搜集到的清明图片 清明节的书声推荐阅读书目 周作人 背景的春天 梁遇春 又是一年春草绿、春雨 老 舍 大明湖之春 罗 兰 为了这个春天 冰 心 一日的春光 三、清明节的寄语三、清明节的寄语 通过上一环节的介绍，大家对清明节的来历、习俗，关于清明节 的文学作品等都有了解和认识。 那么清明节作为我国的一个传统节日究竟有多么沉重的内涵 呢？下面老师为大家介绍一篇祭文清明时节雨纷纷，让我们共同 去感受对逝去亲人的思念。 配乐朗读，师生共读。 四月的微雨，吹落零零星星娇弱的花瓣，雨雾中那柔
3、柔的柳色， 也沾染上潮湿的思念。每一年的清明，总是有雨。在这雨中漫步，总 是能想起那古诗中欲断肠的意境。千百年来，每到清明，人们总念起 同一首诗，即使心中思念的人是如此不同。 四月因清明而特别，浓浓淡淡遮不住岁月记忆的思念，陪伴我们 走过这样一个怀念的季节。跟随记忆，我们一起走过，那段飘雨的岁 月。纷纷细雨中，谁走进了你的记忆？ 四、我们想起，那些走了的人四、我们想起，那些走了的人 （给学生 1 分钟的时间，播放背景音乐。） 教师引导：那些疼爱我们的亲人，那些为人民的解放事业而努力 奋斗的人，那些令我们敬佩和感动的人，在这思念的季节里，你想到 了谁？ 请学生谈自己所想的人。（亲人、朋友、敬佩的
4、人、） 五、清明节，我想对您说五、清明节，我想对您说 1、请同学们每人写一段话，“清明节，我想对您（你、他、她） 说” 要求：字数不限，写出自己的真情实感（5 分钟） 2、活动小结配着音乐，学生展示自己的文字。 又见清明。那些在我们生命中划有留痕的人们，在这个应该飘雨 的日子，我们深深地深深地，想起他们让我们再次朗诵起那首耳 熟能详的清明节的歌谣清明 六、制定计划进一步走进清明六、制定计划进一步走进清明 此时，清明在我们的心中，已经很神圣和沉重了。下面小组讨论 你们将制定那些小组计划进一步去走进清明呢？ 小组讨论： 小组汇报： 1、整合家长资源，学生跟随家人祭祖、扫墓，了解家族中各人的 姓名、经历。 2、关注祭祖、扫墓活动中的现象和习俗，并与家长一起讨论，谈 谈自己对清明节各种习俗的感想， 3、 我们小组将研究清明节作为我国的传统节日， 有哪些是作为文 化传统可继承的，哪些是封建迷信活动应破除的。 4、我们小组搜集清明诗词筹备一节清明诗词诵读会。 5、我们小组以书法、手抄报的直观形式组织班级感受清明节。 6、组织学生与家长一起进行网祭，达到绿色祭奠。 （课下小组长将进行分工） 在下一阶段中， 我们将根据以上计划采用多种形式， 去感受清明， 感受这个极富特色又特别的节日。
