1、认识人工世界教学设计认识人工世界教学设计 第一课时第一课时 一、教材分析：一、教材分析： 学生在一年级已经学习过了走进大自然单元，知道了大自然里有树林，有草地， 有鸟、虫，有打雷和闪电等，也知道在我们周围有房屋、汽车、洗衣机等物体，但是不曾 尝试用“是否由人设计制造”的标准来区分。 本课从四个层面来认识“人工世界” ： 第一个活动，第一个活动，观察、比较游乐场景物和野外自然景物，在对比中建立“自然世界”和 “人工世界”的概念。 第二个活动，第二个活动，提供更多的景物或物体，引导学生分析其属于“自然世界”或“人工世 界” ，在应用中完善概念，即自然世界和人工世界常常是融合在一起的，尝试判断教室是
2、属 于“自然世界”的还是“人工世界”的。 第三个活动，第三个活动，通过自然世界中的“鱼”和人工世界中的“鱼”的对比，初步认识人工 世界中的物品是人类根据需求设计制造的，并将这一认识联系更多的事例加以分析，使认 识的概念更明晰。 第四个活动，第四个活动，运用反推的方法，不断追问毛衣是怎么来的，身边其他物体的原材料是 哪里来的， 引导学生初步感受人工世界的物体最终都是来源于自然世界， 使概念得以升华。 二、教学目标：二、教学目标： 1、通过比较常见的自然事物与周边的人造物体，初步认识 “自然世界”和“人工世界” 。 2、认识自然世界和人工世界之间的联系，初步认识人工世界的物品是人类根据需求设 计制
3、造出来的；初步感受人工世界的物体最终都是来源于自然世界。 3、初步认识技术对人类社会生活的作用与影响；初步意识到自然世界与人工世界和谐 发展。 三、教学重难点三、教学重难点: : 重点：认识人工世界和自然世界，尝试用这一标准来区分周围世界中的物体；认识自 然世界和人工世界常常是融合在一起的、人工世界的物品是人类根据需求制造出来。 难点：初步感知人工世界的物体最终都来源于自然世界的。 四、教法、学法分析：四、教法、学法分析： 为了更好地达到本课教学目标，完成本课教学，我采用观察发现法、动手操作发、自主 探究发、合作交流法等方法，引导学生有序开展各学习活动，并对其进行及时评价。 五、教学过程：五、
4、教学过程： 活动一：在比较中建立概念。活动一：在比较中建立概念。 1.出示游乐场图片,学生交流在游乐场游玩的心得体会。 2.出示野外自然风景图片（天空云朵、山脉大地、飞禽走兽、花草树木等等自然风光） ，也 像游乐场一样由人设计制造出来吗？ 3.出示概念，并板书。 活动二：在应用中完善概念活动二：在应用中完善概念 1.出示图片，哪些属于自然世界、哪些属于人工世界。 2.学生分组活动。 3.学生交流。 4.小结：人工世界和自然世界有时是区分的，有时是融合在一起的。 5.讨论： 我们教室是人工世界还是自然世界呢？找出教室里 5 样属于人工世界的物品。 绿植 呢？ 活动三：在分析中明确概念活动三：在分
5、析中明确概念 1. 比较塑料鱼和鲫鱼的不同 2.思考：为什么我们自然界明明有鱼了，人还是制造鱼呢？ 3. 分析：教室中人工世界的物品也是因为人类需求而制作的吗? 4. 小结：人工世界的物品是人类根据需求制造出来。 活动四：在反推中升华概念活动四：在反推中升华概念 1.出示毛衣实物。提问：为什么我们人要制造出毛衣？毛衣是用什么做的，它从哪来的？ 2.讨论：PPT 出示书本 37 页图片及文字。重点突出“人工世界的物品的原材料，最终都是 来自自然世界” 。你同意这一观点吗？ 3.总结：我们的毛衣，桌椅 都是属于人工世界的物体，但是他们在没有被加工制造前 是来自于自然世界。 六、本课小结：六、本课小结：
