1、认识人工世界教学设计 教学内容:教学内容:湘教版小学科学二年级下册第五单元 多彩的人工世界 第一课时认识人工世界 。 教学目标:教学目标: (一)科学知识 1.通过比较常见的自然事物与周边的人造物体(科技产品)知道自然 世界和人造世界的异同。 2.知道建筑物、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。 知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。 (二)科学探究 运用感官和简单仪器进行自然世界和人工世界的观察。 通过比较 描述物体的产生或来源。 能够用 “人设计制造” 的标准将周围世界分为自然界和人工世界。 (三)科学态度、STME 初步认识技术对人类社会生活的作用与影响。 初步意识到自
2、然世 界与人工世界应和谐发展。 教学准备:教学准备:自然物和人造物的图片、视频。准备树枝、石块、泥土 等这些东西。 学具准备:学具准备: 1. 小房子场景立体模型、迷你的自然物、人造物模型(小汽车、小电 话、小椅子、小栅栏) 2. 课前布置搜集:找一找生活中物品(蜂蜜、铅笔、毽子、馒 头)等是怎样从原材料中加工出来的?A4 纸制成剪拼图。 教学过程:教学过程: 一、一、绘本欣赏,对比导入: (绘本欣赏,对比导入: (5 5 分钟)分钟) 今天,老师为同学们带来一位新朋友小鼹鼠嘉宝,让我们来 欣赏一下小鼹鼠的家吧! (一)课件出示:绘本图片 1,认识自然物。 师:仔细观察小鼹鼠的居住环境里,都有
3、什么? 生:有小草、五颜六色的花、土壤、蝴蝶、虫卵,还有 鼹鼠打的洞,那是鼹鼠的家。 师: 你是按照从上到下的顺序观察的, 既有顺序又仔细! 像刚才同学们所说的动植物都是自然生长出来的,土壤,还 有山川河流、日月星辰是大自然本来就有的,我们叫它自然 物(板书)小鼹鼠就这样,享受着大自然的恩赐。 (二)课件出示:绘本图片 2,认识人造物。 师:实际上,鼹鼠所生活的这片草地,它真正的主人是农民 伯伯,看看农民伯伯的农场里都有什么?你能按照由近及远 的顺序说吗? 生:有奶牛、小狗、母鸡、水车、栅栏、大树、房子。 师:说得很完整,农民伯伯手里拿着什么? 师解释:这是耙子,是一种农用工具。 师:刚才这位
4、同学所说的事物中,哪些属于自然物?那其它 没说到的是怎么回事?它们有什么共同特点? 生:它们都是由人制造出来的。 师:对啦!由人设计并制造出来的物体,我们叫它人造物。 (板书) (三)导入:我们所生活的世界就是由自然界和人工世 界组成的,今天,我们就来一起认识人工世界。 (出示课题) 二、二、 探究活动探究活动 活动活动 1 1: “寻找人造物”: “寻找人造物” (一)寻找生活中的人造物(5 分钟) 1.寻找生活中的人造物 师:不仅农民伯伯的农场里有人造物,在我们身边,人 造物随处可见,观察我们教室、校园里,再回忆一下,我们 家中,整个城市中,还有哪些人造物?并说出它的用途。 生说师归类。
5、(学习、交通、通讯工具,它们都属于工 具类、建筑物、家用电器、家具) 2. 比较归纳: 人造物和自然物相比,有什么不同? 小结:为了满足人们生产生活的需要,人们设计并制造 了各种各样的人造物,这些人造物就构成了人工世界。 (二)学生做科学活动记录手册 12 页, 巩固认知。(3 分钟) 农民伯伯的庄园再翻过一座山,又是另一翻生机盎然的 象,请同学们在图中圈出人工世界的物体,并和同桌说一说 它们有什么作用?看谁能把人工世界的物体找全。 汇报:吉普车、房子、信号发射塔、高架桥、动车、飞 机。 (信号发射塔:起到发出并接收手机、电视、电脑等信 号的作用。高架桥:能跨跃深沟、峡谷、河流,方便火车汽 车
6、通行) 活动活动 2 2:设计我们的家园(:设计我们的家园(1010 分)分) 1. 明确活动内容:帮农民伯伯设计家园。 师: 农民伯伯搬新家了, 请同学们看一看农民伯伯的新家 (立 体模型,每四人小组一个)房子周围都有什么?他们各有什 么作用?(门灯、喇叭花架、邮箱、花坛、大树) 2.明确操作要求:要使房子的周围更漂亮,农民伯伯生 活得更舒适,更方便,我们还需要给房子周围添加什么设施 呢?请大家讨论设计一下,选择合适的模型摆一摆,或画出 来。注意:增添这个设施时,要有充分的理由,说出它能给 农民伯伯带来哪些方便? 3.汇报:选两个小组来说一说他们的设计,其它同学认 真听,他们组和你们组设计的
7、有什么不同?一会儿可以补充。 师:同学们真有创造力,把农民伯伯的家设计的既漂亮 又舒适,农民伯伯要感谢大家呢! 活动活动 3.3.观看、交流,认识人工世界与自然世界的联系。 (观看、交流,认识人工世界与自然世界的联系。 (1515 分钟分钟) ) 1.过渡语:刚才同学们在设计家园时,有的学生设计了 小木椅,做小木椅的材料是从哪里来的?对了!是用树木做 的,树木属于自然世界,而小木椅属于人工世界。 2.猜想:大家猜一猜,人工世界与自然世界会有什么联 系呢? 生:人工世界的许多东西,都得用自然界的材料来做。 师:你们同意他的看法吗? 3.验证: 那就让我们找一些人造物,验证一下它们的原材料是不 是
8、自然物。 (1)观看视频,感受羊绒衫的生产过程。(4 分钟) 提问:羊绒衫的原材料是什么? 羊毛属于?(指黑板)羊绒衫属于?人造物的 原材料是自然物。 (2)交流学生搜集到的资料。 (5 分钟) 师:课前老师让同学们(请家长帮忙用画箭头的形式) (思维导图) 找一找生活中物品 (蜂蜜、 铅笔、 毽子、 馒头) 等是怎样从原材料中加工出来的,请小组长组织同学们按照 1 号 2 号 3 号 4 号的顺序交流一下它们的生产加工过程。 汇报: (选择一个小组汇报,并引导学生说明人造物的 原材料是哪个人造物,同时师在相应位置板书) 4.引导归纳,得出结论: (指黑板)蜂蜜的原料是?铅 笔的原料是?豆腐的原料是?泥塑的原料是?这样说下去, 永远也说不完,那能不能用一句话,把它们通通都概括了? 生:人造物的原材料都是自然物。 师:那反过来说呢? 生:自然物能加工制作成人造物。 师:咱们同学的归纳概括能力越来越强了。 三、全课总结(2 分) 就是这样的,人工世界的物体,最终都源于自然界,经 过人工设计并制作出来的,它可以满足人们各种需要,为我 们的生活带来了便利,下节课我们将继续和小鼹鼠嘉宝一起 去体会人工世界的更多作用。 板书设计: 1. 认识人工世界 自然物 人造物 树木 桌椅 羊毛 羊绒衫 花蜜 蜂蜜 黄豆 豆腐 泥土 泥塑 小麦 馒头