1、神奇的磁体 课题 神奇的磁铁 课型 新授 课时 1 课时 班级 2.1 班 教学目 标 科学知识： 认识常见的磁铁， 知道磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用； 科学探究： 能够经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍 等材料的性质； 科学态度、STSE： 培养学生对磁铁的探究兴趣， 意识到磁铁对人类生活的便捷 之处。 教学重 点 通过实验，归纳出能被磁铁吸引的物体的共同特点； 教学难 点 通过实验，归纳出能被磁铁吸引的物体的共同特点； 教学准 备 教师准备：课件； 学生准备：常见的磁铁（如：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁 铁等） 分组准备：钉子、回形针、长尾夹、铅笔、易拉罐、纸、塑 料尺、
2、玻璃片、铜丝、不同版本的一角硬币、一元硬币； 教学活教师活动 学生活动 设计意图 动 新知导 入 1今天在上课之前我们一起来 看一段动画片，大家在观看的 时候注意思考：动画片中有哪 些科学现象？ 播放关于磁铁的动画片片段。 1.观看 在 课 前 播放动画片 能有效吸引 学生的注意 力。 让 学 生 自己去根据 形状命名发 挥学生的想 象力。 2.刚才的动画片里有哪些科学 现象？ 2.预设： 我发 现了磁铁 3.这种磁体你能试着给它命名 吗？ 3.预设： 蹄形 磁铁。 4.你是怎么给它命名的？ 4.预设：根 据磁铁的形 状。 5.除了蹄形磁铁以外， 实验室中 还有两种常见的磁铁，你也能 命名吗？
3、 5.预设： 环形 磁铁、条形 磁铁 6.揭题： 今天就让我们一起走进 神奇的磁体，来探究磁铁的奥 秘吧！ （师板书：4.1 神奇的磁体） 6.倾听 磁铁能 吸引什 1.我相信你们在生活中都玩过 磁体。在玩的过程中，你们有 1.举例说明。 提 供 不 同材料制成 么物质 没有发现磁铁可以吸引生活中 哪些常见的物体？ 的物品，让 学生在冗杂 的物品，大 部分同学认 为磁体可吸 引金属，但 是不知道金 属家族里还 有各种各样 的金属，将 这些物体一 一探究，最 终将具体直 观的实验现 象中发现能 被磁铁吸引 的物质的共 同特点。 2.师： 老师今天给每个小组的同 学们准备了下列物品， 你都认 识它
4、们吗？ （出示 pp t） 师：那老师要给出它们的名称 了，是不是与你心中的答案一 致呢？ 师：我们大声地说出它们的名 称。 分别是铁钉、回形针、铅笔、 易拉罐、纸、长尾夹、塑料尺、 玻璃片、铜丝 师：这些物品都是用什么材料 做的，老师要考考你们了 师：剩下的这些都是什么材料 做的呢？分别是什么样的金属 呢？ （引导：除了五种金属制品外 其它物品是用什么材料做的。 接着请学生说一说这五种金属 2.认识各类 实验材料以 及名称，回 顾学过的各 个材料。 制品分别含有哪种金属？） 3.请同学们猜一猜， 这些材料哪 些能被磁铁吸引呢？今天我们 的实验是自己做自己的实验， 所以请每个同学快速的将你们
5、的预测记录在记录单中。 （引 导：能被磁铁吸引画“”不能 被磁铁吸引画“” ） 3.做出猜想 4.为了验证我们的猜想我们就 要？（实验）在做实验之前， 老师有几点小提示： （1）每个同学用磁铁依次靠近 上述物品，一一验证；每个同 学及时记录实验结果； （引导： 如实填写，不要更改预测项） （2）实验时团结协作，每个同 学使用一音量； （3）验证结束后，将能被磁铁 吸引的物体放在一起，不能被 磁铁吸引的物体放在一起。 4.进行实验 验证。 5.哪位同学愿意来分享你们的 5.实验结果 实验结果？ （引导学生用简短语言去汇 报） 分 享 （ 5-6 人） 6.现在请同学仔细观察桌上的 两堆物品，能被
6、磁铁吸引的物 体有什么共同特征？不能被磁 铁吸引的物体有什么共同特 征？ 6.分析实验 结果 火眼金 睛判一 判：哪 些硬币 属于铁 家族？ 1.孩子们， 今天老师将自己的存 钱罐带到了课堂上，老师的存 钱罐里装有许多枚一角硬币， 猜猜看，这些硬币都是铁家族 的吗？你们能想办法帮帮老师 吗？ 1.预设： 用磁 铁验证。 本 活 动 是对前一活 动得出的结 论的检验， 通过验证， 加深学生对 磁铁有磁性 这一知识的 理解。 2.哪位同学愿意上来用实验来 验证？ 2.观察 3.同学们，你们发现了什么？ 3.预设： 有一 枚硬币不能 被 磁 铁 吸 引，说明它 不 是 铁 做 的。 4.那它到底是什
7、么做的呢？我 们一起来听听指南车是怎么说 的。 （展示： 1999 年版本的一角 硬币的组成成分） 4.倾听 磁铁能 吸引含 有镍的 物体 吗？ 1.老师这里除了有一角的硬币 还有 1 元的硬币， 那 1 元的硬币 能不能被磁体吸引呢？ 2.我们来做做实验。 （师演示实验或者请学生上来 演示） 3.但是 1 元的硬币可不是由铁 做，它是由镍这种材料做的。 大家跟我一起读一读这个字。 1.预设： 不能 被 磁 铁 吸 引。 2.预设： 一元 硬币被磁铁 吸起来了。 此 活 动 旨在让学生 从磁铁能吸 引一元硬币 的实验中认 识到磁铁出 了可以吸引 铁以外，还 可 以 吸 引 镍，使学生 对磁铁有
8、磁 性的概念认 识 更 加 全 面。 3.这说明了什么？ 3.预设： 磁铁 也可以吸引 含有镍的物 体。 4.小结： 同学们， 那通过今天的 学习，你知道了磁体可以吸引 含有什么材料的物品？ 4.小结：磁 铁可以吸引 含有铁、镍 等材料的物 质，我们把 这种性质叫 作磁性。 拓展延 伸 1.同学们，通过今天的学习，你 们觉得磁铁神不神奇？其实在 我们古代， 早在 2600 多年前中 国人就已经发现了天然磁石。 2.据说秦始皇统一六国后， 在咸 阳附近修阿房宫，宫中有一座 们就是用天然磁石做成的，如 果有人身穿盔甲，暗藏兵器， 入宫行刺，就会被磁石门吸住。 1.阅读： 中国 人早在 2600 多
9、 年 前就已经发 现了天然的 磁石。 让 学 生 了解磁铁方 面的科学技 术史。 从 生 活 中的真实场 景出发，锻 炼学生利用 科学知识解 决实际问题 的能力。 3.孩子们， 上课前老师不小心将 一枚回形针掉进了一杯热水 中，你能用今天所学到的科学 知识来帮老师解决这一难题 吗？ 2.思考 板书设 计 4.1 神奇的磁铁 磁铁能吸引含有铁、镍等材料的物体，这种性质叫做磁性 课后反 思 1. 生活中各种各样的磁体，很多就是以各个形状命名的， 而出示一些磁体不出示命名的时候学生发挥自己的想 象，就更多命名出来了。 2. 磁体能吸引什么样的物品，孩子们异口同声地说铁或者 金属，当把铜丝与易拉罐让学生猜想，学生也认为会被 磁体吸引，但是实验做完之后却与猜想不一样，引起思 维冲突，从而进行思考，究竟什么样的物品能被磁铁吸 引呢？ 3. 生活中常见的硬币：1 角的，1 元的有的能被磁铁吸引有 些却不能被磁铁吸引，究竟都是铁做的还是其他材料， 引入指南车的话，说出不同硬币的成分，学生恍然大悟 明白磁体能吸引铁、镍等材料。
