1、神奇的磁铁教学设计神奇的磁铁教学设计 一、教学目标一、教学目标 科学知识 1认识常见的磁铁，列举生活中常用的不同外形的磁铁。 2磁铁能吸铁质的物体。描述磁铁可以直接或隔着一段距离对 铁材料产生吸引作用。 科学探究 经历观察、猜测、验证、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁材料的 性质。 科学态度 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁的性质。 教学难点:知道并理解磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 二、教学准备二、教学准备 分组实验材料：磁铁、铁钉、回形针、易拉罐、纸、铅笔。 演示实验材料：环形磁铁、回形针、玻璃杯、水、沙子。 三、教学时间三、教学时
2、间 1 课时 四、学生情况四、学生情况 虽然二年级的学生接触科学这一学科的时间并不长， 但是他们具 备与生俱来的探究能力。探究过程就要从学生不认识、不了解、不知 道的地方入手，制造机会、疑惑给学生，激励学生进一步去探究。其 次，有些学生在生活中见过磁铁，也有使用磁铁的经验，但对于真正 的科学概念中的磁铁，能吸铁的磁性并不清楚。因此，本节课，我设 计了与磁铁有关的游戏，期望他们在活动中有较多的发现。 五、教学过程五、教学过程 ( (一一) )激趣导入激趣导入 1魔术表演：同学们,你们喜欢看魔术表演吗?今天老师就为同 学们表演一个魔术。用“神奇”的宝物隔着杯壁将水里的回形针吸出 水面。 2.猜一猜
3、，老师手里神奇的物体是什么？ 3.揭晓：这个“神奇”的宝物是磁铁。 （二）学习新课（二）学习新课 1.认识不同形状的磁铁 展示并认识几种不同形状的磁铁：条形磁铁、马蹄形磁铁、环形 磁铁球形磁铁、方形磁铁、圆形磁铁 2.磁铁找朋友 活动一：磁铁能吸引什么物体 （1）学生猜测 老师为大家准备了五种物品，希望大家在做实验之前，先猜 测一下哪些物体能被磁铁吸引； 现在请实验员打开桌面材料盒里面的 材料拿出来先观察再猜测。注意：材料中的铁钉比较锋利，请注意安 全！ 哪个小组愿意把你们的猜测结果向大家汇报一下？ 学生汇报猜测结果。 这些只是我们小朋友的猜测， 那到底正不正确呢？我们该怎样 验证？ 学生指出
4、：可以用实验的方法来验证猜测的结果。 （2）学生实验 现在请实验员上台领取磁铁。做完实验后，实验员将材料放回 原位，实验中大家要认真填写活动手册第九页表格。 实验员领取磁铁，小组所有成员进行实验。教师巡视并参与活动 之中 哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？ 学生汇报交流实验结果。 我们前面预测的和实验结果一样吗？ 全班一起比较实验结果和猜测是否一致 （3）探究结论 现在请同学们仔细观察黑板，小组讨论一下：磁铁能吸引什么 材料的物体？ 学生充分讨论，教师巡视并参与其中。 学生汇报结论，教师展示：磁铁能吸引铁材料的物体。 科学家就把“磁铁能吸引铁的性质叫做磁性”。（板书） 3.用磁铁去靠近教室的物
5、品，但是不能靠近手表、电脑、电视机等。 活动二：会跳舞的回形针 （1）教师演示实验“跳舞的回形针”。 （2）学生观察回形针的位置变化。 （3）总结：回形针隔着一定距离也可以被磁铁吸引。 （三）磁铁在生活中的应用（三）磁铁在生活中的应用 （1）同学们，磁铁与我们的生活有着密切的联系，在我们的生 活中有很多地方都应用到了磁铁，那你们回想一下在生活中，有哪些 地方都用到了磁铁？（文具盒的开关处；皮包的开口处；冰箱门；门 帘等） （2）真是生活中的有心人啊！磁铁在我们生活中的应用真的是 很多。(课件展示) （3）同学们，你们是最聪明的。你们将是未来的科学家，发明 家，希望你们能应用这节课所学的知识解决
6、生活中的问题，使我们的 生活更方便。 （四）拓展（四）拓展 沙里寻针：有一些回形针混到沙子里了，谁有办法把它们快速捡 出来吗？ ( (五五) )谈收获谈收获 通过一节课的学习，我相信同学们的收获肯定很多很多，谁来说 一说。 （六）板书设计：（六）板书设计： 1、神奇的磁铁 磁铁能吸引铁材料的物体 磁铁能吸引铁的性质叫磁性 能吸引 ：铁钉 回形针 不能吸引 ：铅笔 纸 易拉罐（有的可以吸，有的不能吸） 教学反思：教学反思： 1.从学生“兴趣”出发，创设情境，引发思考。开课伊始，我根 据二年级孩子的年龄特点， 设计了让他们感兴趣的 “魔术” 表演入手， 提出问题， 磁铁为什么能隔着杯壁吸出回形针？
7、这样的设计是为了让 学生能够自己发现问题、提出问题，并通过充分的情绪调动和情境创 设，更好的激发学生的探究心里。 2.让孩子在动手中发现，发现中思考，形成完整的思维过程。整 堂课我主要让孩子以“动手” 为主，注重学生在活动中的体验，在 体验中形成知识的概念。并通过动手操作，直观地感受磁铁的磁性。 以小组讨论的形式交流各自的发现和感受，形成共识。课堂上给予他 们充分的时间表述他们的发现、感受和观点。 3.课堂上的学生们的兴趣和思维被激活了，非常活跃，一个个小 手举得高高的。课前准备易拉罐时，我没有刻意的让他们准备铝罐， 所以课堂上出现了有的易拉罐能被磁铁吸住，有的不能吸住。这种情 况刚好形成比较，学生发现了问题，引入思考能被磁铁吸引的易 拉罐和铁钉、回形针是一样的材料，都是铁做的，这样学生经历了一 个完整的探究过程。最让我惊喜的是我演示“跳舞的回形针”这个实 验时，有些学生居然说出磁铁隔着空气也能吸引铁，我深深的感受到 了“你给学生一滴水，他们会还你一片森林”的哲理。 4.我认为不足的地方： 在老师演示完“跳舞的回形针 ”之后， 学生发现磁铁隔着空气也能吸铁的时候， 应该让学生试着做做用磁铁 隔着物体去吸引铁的实验，这样对磁铁的磁性会有更进一步的理解。
