1、多样的天气教学设计 【教学教学内容内容】 青岛版二年级科学下册第三单元第 7 课多样的天气 。 【教学目标教学目标】 知识目标： 1. 初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这 几种天气现象描述天气； 2. 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天 气。 能力目标： 培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征 情感态度与价值观 感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。 培养学生认真观察、认真记录的科学态度。 【教学重点】 认识阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气 情况。 【教学难点】 用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。 【教学准备】
2、 课前收集有关天气现象的图片。 【教学设计】 一、一、谜语导入，揭示课题谜语导入，揭示课题 师：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了几个谜语，看哪 位同学的小脑袋最灵、转得最快！ 谜语 1：千条线万条线，掉进河里看不见。 生：雨。 谜语 2：一个球，圆溜溜，夜里人人不见，白天家家有。 谜底：太阳。 谜语 3：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘啊 飘啊落下来。 生：雪 师：看来，同学们的脑袋瓜个个顶呱呱，老师的谜语没有难住大家。 同学们，我们有时会看见太阳高高挂在空中，有时也会看到下雨或下 雪的现象，它们代表不同的天气情况。这节课我们就来学习多样的 天气一课。 二、二、开展
3、活动，探究发现开展活动，探究发现 （一）认识天气现象。 1、学生描述天气现象。 师：同学们，谁能根据自己的观察和了解，说一说有哪些天气现象。 生 1：我知道晴天的时候有太阳。 生 2：我知道阴天的时候乌云密布。 （设计意图设计意图：让学生自由谈论天气现象，切实感受天气现象对自己生 活的影响。 ） 活动一：同学们，课前大家已经搜集了很多关于天气现象的图片，现 在和小组内的同学们一起分享一下吧。 小组分享 师：请每个小组选一张你们最想交流的图片，和全班同学一起分 享一下吧。 学生上台展示图片，说一说是什么天气现象，然后把图片贴在黑 板上。 师：同学们展示了这么多天气现象，看来天气真是变化多样的，
4、也可以看出同学们在平时的生活中都是一个善于观察、 善于发现的小 科学家。 （二）探究活动 1、常见天气现象 师： 同学们， 你能根据图片的信息， 具体说说每一种天气现象么？ 生预设：晴天的时候太阳很好，蓝天白云，太阳不好的时候是阴 天，天上的白云变的阴沉沉的，有时还会下雨，有大雨、小雨、暴雨 等天气，冬天还会下雪，有雨夹雪、小雪、大雪等，所有的这些天气 都可能伴随刮风，有微风、大风还有台风呢！ 师：你们说的真全面，像阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象（板 书） ，我们结合一个视频再来感受一下这些天气现象吧。 （播放视频） 师： 同学们生活中你喜欢什么样的天气现象呢？为什么？可以不 可以和老师交流
5、一下。 生预设：我喜欢晴天（阴天、小雨、小雪） ，因为晴天阳光 暖暖的；我喜欢下雪，因为下雪可以打雪仗，堆雪人；我喜欢阴天， 因为阴天不用那么晒，很凉爽 2、设计天气符号 师：同学们，我们学习了这么多种天气现象，那生活中我们是怎 样知道天气情况的呢？ 生预设回答（天气预报，手机，电脑，电视等等） 师：对，随着科学技术的发展，人们对天气变化预测的内容越来 越丰富， 方法也越来越科学、 准确， 这是中央气象台的一则天气预报， 请同学们仔细听，看里面涉及了哪几种天气现象。 （教师可将天气预 报中的关键词板书到黑板上，如晴、小雨、雾、6 级风、大雪等） 师：我们如果想记录这些天气现象，用文字是比较麻烦
6、的，你有 没有简单的方法？ 生预设：我们可以设计一些符号 师：好办法，那同学们就发挥想象力，选取两种天气现象来设计 一下吧，填在记录表一里。 生设计符号并展示 师：同学们你们真了不起，这么快就设计出了这么多天气符号， 每个人的符号都不一样，别人就无法看懂，为了规范和统一，我们看 看电视台播报天气时用到的天气符号吧。 有了这些天气符号，我们就可以简便快速的记录天气了。 （三）生活应用 师：同学们，学习了这么多天气现象，我们现在是什么天气啊？ 先观察一下现在的天气， 用天气符号记录下来吧， 统一记录到表二里。 师：我们的生活中除了上面常见的天气现象外，还有很多不常见 的天气现象，请看视频（雾霾天气、沙尘暴、龙卷风等不常见天气。 ） 师：通过这节课的学习，你们收获到了什么呢？ 你对自己最满意的方面有哪些？ 你觉得还有哪些需要进步的地方？ （四）拓展 记录一周的天气现象。 【记录一周的天气，培养学生坚持长期观测天气的兴趣和爱好， 培养学生持续研究的科学习惯。引导学生用好活动手册。】 【板书设计】 7 多样的天气 天气现象： 阴、 晴、 雨、 雪、 风等都是天气现象。 天气符号：
