1、如何写好一个人（1）案例：）案例：学生记叙文习作：学生记叙文习作：我的妈妈我的妈妈 我的妈妈十分尊重我，我的小秘密，妈妈一律不追我的妈妈十分尊重我，我的小秘密，妈妈一律不追问，我的日记妈妈也不会主动去看。问，我的日记妈妈也不会主动去看。 妈妈很爱我，从来都把好吃的让给我，每次做饭都妈妈很爱我，从来都把好吃的让给我，每次做饭都做我爱吃的，每个星期天又煮汤我喝。做我爱吃的，每个星期天又煮汤我喝。 妈妈也很注重我的身体，不让电扇的风直吹我怕感妈妈也很注重我的身体，不让电扇的风直吹我怕感冒了，定时定量玩电脑，看电视。冒了，定时定量玩电脑，看电视。 妈妈总是接送我上学，照顾我十分细心，天热就睡妈妈总是接
2、送我上学，照顾我十分细心，天热就睡凉席，天冷就盖厚厚的被子。凉席，天冷就盖厚厚的被子。 我敢打赌：我的妈妈是天底下最好的妈妈我敢打赌：我的妈妈是天底下最好的妈妈。（2）点评）点评没有具体描写，空洞，记流水帐，没有打动人的力没有具体描写，空洞，记流水帐，没有打动人的力量，没有写出人物的突出特征，没有选择最有代表量，没有写出人物的突出特征，没有选择最有代表性的素材性的素材（3）某学生尝试大刀阔斧动手术：）某学生尝试大刀阔斧动手术：(示范示范) “妈妈，我回来了妈妈，我回来了”，我一进门就大喊着：，我一进门就大喊着：“饭熟了没有？饭熟了没有？” 客厅里没有妈妈的身影，家里有明显打扫的痕迹。糟糕！我的
3、心客厅里没有妈妈的身影，家里有明显打扫的痕迹。糟糕！我的心里陡然一惊，我的房间很乱，妈妈一定会打扫，而我的日记本正放在课里陡然一惊，我的房间很乱，妈妈一定会打扫，而我的日记本正放在课本的下面，妈妈肯定会发现的。我鞋也没有换，三步并做两步冲进我的本的下面，妈妈肯定会发现的。我鞋也没有换，三步并做两步冲进我的房间，房间已经整理得整整齐齐，我那精美的日记本赫然就在最上面，房间，房间已经整理得整整齐齐，我那精美的日记本赫然就在最上面，那里面我写满了对高飞的仰慕之情，完了，彻底完了那里面我写满了对高飞的仰慕之情，完了，彻底完了 饭桌上，我埋头数着饭粒，时间过得真慢，暴风雨来临之前难道就饭桌上，我埋头数着
4、饭粒，时间过得真慢，暴风雨来临之前难道就如此恐怖，妈妈镇定自若，一如既往的有一句没一句的唠叨，平时我早如此恐怖，妈妈镇定自若，一如既往的有一句没一句的唠叨，平时我早就不耐烦的频频打断了，可今天就不耐烦的频频打断了，可今天 妈妈突然说：妈妈突然说：“女儿，今天打扫房间，看见你的日记本，第一女儿，今天打扫房间，看见你的日记本，第一页写着未经允许不许翻看，我本来很想看的，忍住了，里面写的什么页写着未经允许不许翻看，我本来很想看的，忍住了，里面写的什么呀呀” 妈妈后面说的是什么我一句也没有听进去，只在心里不停的说：妈妈后面说的是什么我一句也没有听进去，只在心里不停的说：“妈妈，妈妈，我的好妈妈，相信你
5、的女儿吧！妈妈，妈妈，我的好妈妈，相信你的女儿吧！”（4）明确）明确： 要避免空洞，记流水账，首先要学会讲一个故事，用故事要避免空洞，记流水账，首先要学会讲一个故事，用故事说话，也就是要具备记叙文的六要素。说话，也就是要具备记叙文的六要素。第二步：讲一个第二步：讲一个好好 事例事例案例：案例：（1 1）学生记叙文习作最难忘的一件事）学生记叙文习作最难忘的一件事 公共汽车上给老人让座公共汽车上给老人让座 扶老人过马路扶老人过马路（2 2）学生记叙文习作我的妈妈）学生记叙文习作我的妈妈 妈妈在下雨（下雪）天背我去看病妈妈在下雨（下雪）天背我去看病 妈妈送伞妈妈送伞（4 4）明确：所谓）明确：所谓“
6、好好”事例，从写作理论角度事例，从写作理论角度来来 说，就是选材要典型，新颖，说，就是选材要典型，新颖，能破旧立新。能破旧立新。怎样写？ 1.要把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。 2.要努力写出人物的个性。 3.要注意对人物的音容笑貌、言谈举止进行描绘。学.科.网个个性性外在外在内在内在外貌外貌动作动作语言语言神态神态心理心理品质品质气质气质修养修养根据内在写外在，根据内在写外在，写外在要为写内在写外在要为写内在服务。服务。学.科.网肖像外貌描写方法： 肖像外貌描写要选取肖像外貌描写要选取亮点，不必面面俱到。亮点，不必面面俱到。以以评论性语句，突出人物评论性语句，突出人
7、物鲜鲜明明个性。个性。学学.科科.网网如何写人？观察、练笔： 仔细观察仔细观察左图，为这位左图，为这位老人写一小段老人写一小段肖像外貌描写肖像外貌描写的话。的话。 他他花白花白的胡须，身穿的胡须，身穿灰黑单薄灰黑单薄而而干净的干净的黑色黑色棉袄，那棉袄，那灰黑色灰黑色的圆帽的圆帽紧紧箍箍在头顶。在头顶。那黑瘦的脸庞和额头上的那黑瘦的脸庞和额头上的皱纹像是皱纹像是岁月的铁轮在留下了辙迹。岁月的铁轮在留下了辙迹。那对眉骨想要为那深陷的双眼遮挡风那对眉骨想要为那深陷的双眼遮挡风雨似的往前凸出。老头半睁着双眼，雨似的往前凸出。老头半睁着双眼，似笑非笑，似哭非哭，目光忧郁，而似笑非笑，似哭非哭，目光忧郁
8、，而又所期待。那微张的嘴，好像在倾诉又所期待。那微张的嘴，好像在倾诉着他的一生。着他的一生。示范描写：语言描写方法：语言描写语言描写:要紧紧围绕人物的心理动要紧紧围绕人物的心理动态写态写,围绕个性写围绕个性写,贴近人物身份、文贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。化背景等，充分表现人物典型性格。在描写的同时，也可结合人物的动作、在描写的同时，也可结合人物的动作、神态、心理进行综合描写，以收到细神态、心理进行综合描写，以收到细致生动的效果。致生动的效果。语言描写方法： 例例1：老头子对苇塘里的负责：老头子对苇塘里的负责同志说同志说:“不怕，他打不着我不怕，他打不着我们！们！”“”“不怕
9、，小火轮上的探照灯，不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们的。它照不见我们的。”（芦花荡芦花荡） 这句话充分展现了老头子自信的性格特征。语言描写短训： 情景设置：某同学甲性格沉静，情景设置：某同学甲性格沉静，因一语文题不会做，向一位性情急因一语文题不会做，向一位性情急躁的同学乙请教。请你根据两位同躁的同学乙请教。请你根据两位同学不同的性情，设想一下他们俩的学不同的性情，设想一下他们俩的对话。对话。 动作描写动作描写:要紧紧围绕人物的要紧紧围绕人物的心理动态心理动态,围绕个性写围绕个性写,要重视要重视细微的举止，体现人物的个性细微的举止，体现人物的个性特征与心理。在描写人物动作特征与心理。在描写人
10、物动作的同时，也可穿插人物的神态、的同时，也可穿插人物的神态、心理等描写，以收到生动细致心理等描写，以收到生动细致的效果。的效果。动作描写方法与要求： 食堂里，张先生急着要去上班，食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他他撩撩起衣襟，起衣襟，伸伸长舌头将粥滴长舌头将粥滴舔舔入入口中。口中。节俭的张先生节俭的张先生动作描写范例一：动作描写范例一：简评：简评：“端、低头、撩起、伸长、端、低头、撩起、伸长、舔舔”一连串的动词准确地写
11、出了一连串的动词准确地写出了张先生急着去上班的心理和节俭张先生急着去上班的心理和节俭的性格。的性格。动作描写短训： 情景设置：同学甲仗着身材高大情景设置：同学甲仗着身材高大常常欺凌弱小同学。同学乙平时胆小常常欺凌弱小同学。同学乙平时胆小怕事，但不小心把甲的书撞得掉下地怕事，但不小心把甲的书撞得掉下地来。请设想此时的甲乙两位同学不同来。请设想此时的甲乙两位同学不同的动作和语言、心理述下来相互交流的动作和语言、心理述下来相互交流评析，比一比看谁写得生动准确。评析，比一比看谁写得生动准确。心理描写方法： 要把人物写活，离开不心理描写。要把人物写活，离开不心理描写。心理描写有直接的心理描写，也有通心理
12、描写有直接的心理描写，也有通过环境烘托、神态表现、动作体现、过环境烘托、神态表现、动作体现、语言表白等进行间接描写。人物心理语言表白等进行间接描写。人物心理应做到细致真实。应做到细致真实。 要写好心理描写，首先应设身处地，要写好心理描写，首先应设身处地，亲身感受人物在特定时间、地点、事亲身感受人物在特定时间、地点、事件、场合中的心理活动。件、场合中的心理活动。 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。我不停地在心里念叨我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不，保佑我吧！我再也
13、不听单放机，不看电视，听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心，我以后学习一定用心呀！呀！” 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张
14、得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。 试做下列几种修改： 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。 环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，“唉”，可怜的
15、“48”，我瘫在了桌上。 内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！” 幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。要求：要求：1 1、内容：我的老师、内容：我的老师2 2、题目：自拟、题目：自拟 3 3、运用外貌、神态、语言、动作等描写方、运用外貌、神
16、态、语言、动作等描写方法凸显人物个性法凸显人物个性4 4、运用典型事件凸显人物个性、运用典型事件凸显人物个性5 5、字数、字数600600字以上字以上我写我写根据提纲写作1.1.拟题拟题：文章所写内容与所填词语相一致，：文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。否则文不对题。2.2.人称：人称：适宜用适宜用第三人称第三人称写主人公，如果用写主人公，如果用第一人称或第二人称第一人称或第二人称, ,易写偏题。易写偏题。3.3.语言：语言：尽量描写人物的尽量描写人物的肖像肖像, ,语言语言, ,动作动作, ,心心理理等来体现个性。叙述不应过多等来体现个性。叙述不应过多, ,语言较乏味语言较乏味. .4.4.情节：情节：择取最择取最典型典型的素材的素材, , 设计设计巧妙巧妙有有曲曲折折, , 另外还可以展开另外还可以展开丰富的想象丰富的想象, ,但应力求但应力求自自然有生活真实感然有生活真实感. .特别提醒特别提醒
