1、诗经诗经二首二首1PPT课件 2PPT课件 诗经诗经以以四言四言为主，兼有为主，兼有杂言杂言。 在结构上多采用在结构上多采用重章叠句重章叠句的形式加强抒的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到情效果。每一章只变换几个字，却能收到回回旋跌宕旋跌宕的艺术效果。的艺术效果。 在语言上多采用在语言上多采用双声叠韵双声叠韵、叠字连绵词、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无以少总多，情貌无遗遗”。 此外，此外，诗经诗经在押韵上有的句句押韵，在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在韵，现
2、代诗歌的用韵规律在诗经诗经中几乎中几乎都已经具备了。都已经具备了。 3PPT课件诗经诗经的的“六义六义”：1、三大基本内容：、三大基本内容： “风风”： “雅雅”： “颂颂”：指十五国风，是各地的民指十五国风，是各地的民 间歌谣间歌谣。是是诗经的核心内容。诗经的核心内容。“风风”和屈原的和屈原的离骚离骚并称为并称为“风骚风骚”。分分大雅、小雅，大部分是贵族作品大雅、小雅，大部分是贵族作品。西周王城区域朝会宴饮所用诗歌。西周王城区域朝会宴饮所用诗歌。 是是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。宗庙祭祀用的乐歌及史诗。 4PPT课件类似于类似于排比排比。陈述陈述起兴）起兴）有时兴中有比，叫比兴。有时兴中有比，叫
3、比兴。5PPT课件汉武帝将汉武帝将诗诗书书礼礼易易春秋春秋称为称为五经。五经。诗经诗经六义：六义：风雅颂风雅颂 赋比兴。赋比兴。诗经诗经开创了中国诗歌开创了中国诗歌现实主义现实主义风格风格6PPT课件学习目标学习目标v1 1初步了解诗经在文学史上的地位。初步了解诗经在文学史上的地位。v2 2初步了解赋、比、兴的手法。初步了解赋、比、兴的手法。v3 3了解朗读了解朗读诗经诗经四言诗的节奏，四言诗的节奏，体会作品所表达的思想情感体会作品所表达的思想情感。7PPT课件关关 雎雎（诗经第一篇）（诗经第一篇）8PPT课件9PPT课件关雎（诗经第一篇）（诗经第一篇）诗经诗经周南周南关关雎鸠，在河之洲。关关
4、雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。优哉游哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。10PPT课件关睢一读，读准字音11PPT课件四言诗每句一般读成四言诗每句一般读成“二、二二、二”节拍。例如：节拍。例如： 关关关关 雎鸠，在河雎鸠，在河 之洲。窈窕之洲。窈窕 淑女，君子淑女，君子 好逑。好逑。 参差参差
5、荇菜，左右荇菜，左右 流之。窈窕流之。窈窕 淑女，寤寐淑女，寤寐 求之。求之。 求之求之 不得，寤寐不得，寤寐 思服。悠哉思服。悠哉 悠哉，辗转悠哉，辗转 反侧。反侧。 二读，注意停顿朗诵朗诵12PPT课件突破字词难点：突破字词难点：u注意下列句中的画线词：注意下列句中的画线词： 在在河河之洲之洲 君子好君子好逑逑 左右左右流流之之 黄河黄河(现指一般的河流，词义扩大）现指一般的河流，词义扩大） 配偶（与配偶（与“逑逑”字面完全不同）字面完全不同） 择取（与下文择取（与下文“采采”“”“芼芼”有动作有动作上的先后）上的先后） 13PPT课件1、窈窕：、窈窕：2、淑女：、淑女：3、参差：、参差：
6、4、涟猗：、涟猗：14PPT课件v5、梦寐以求：、梦寐以求：v6、求之不得：、求之不得：v7、辗转反侧：、辗转反侧：15PPT课件v寤寐求寤寐求之之v寤寐寤寐思服思服v琴瑟友琴瑟友之之v左右左右芼芼之之v钟鼓乐钟鼓乐之之时时刻刻都在追求时时刻刻都在追求 思念（服，今指衣服或思念（服，今指衣服或 “吃吃”） 弹琴鼓瑟，友：亲近（名词作动词）弹琴鼓瑟，友：亲近（名词作动词） 挑选挑选敲钟击鼓，使敲钟击鼓，使快乐（使动用法）快乐（使动用法）16PPT课件u这是一首古老的这是一首古老的恋歌，描写了一个恋歌，描写了一个男子对一个美丽女男子对一个美丽女子的思念、追求的子的思念、追求的过程，反映了他求过程，
7、反映了他求之不得的焦虑和求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。而得之的喜悦。17PPT课件第一行以第一行以起兴起兴手法开篇，手法开篇，由雎鸠鸟立在水中沙洲由雎鸠鸟立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女上鸣叫起兴，引出淑女是君子的好配偶的联想。是君子的好配偶的联想。由此奠定了全篇的抒情由此奠定了全篇的抒情中心。中心。18PPT课件第一节：关关雎鸠关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱）君子、淑女和乐恭敬相处君子、淑女和乐恭敬相处联联 想想兴19PPT课件第二行：诗歌以眼前景第二行：诗歌以眼前景物物 起兴起兴，以时而向左时，以时而向左时而向右捞取荇菜的动作，而向右捞取荇菜的动作，隐喻隐喻淑女难以追求，以淑女难以追求，
8、以及君子对淑女锲而不舍及君子对淑女锲而不舍的追求。的追求。第三行：通过对君第三行：通过对君子求淑女不得的具子求淑女不得的具体情态的细致描写，体情态的细致描写，逼真地表现了君子逼真地表现了君子对意中人的痴情和对意中人的痴情和执着。执着。20PPT课件第二、三节：参差第二、三节：参差荇荇菜菜难难求求窈窕淑女窈窕淑女君子思服君子思服兴兴21PPT课件第四、五行是第四、五行是虚写虚写君君子在想象中与这位淑子在想象中与这位淑女相会的情景。女相会的情景。诗歌仍以采摘荇菜的诗歌仍以采摘荇菜的情景情景起兴起兴，设想这位，设想这位女子已经答应自己的女子已经答应自己的要求，于是君子弹奏要求，于是君子弹奏琴瑟来亲近
9、她，敲击琴瑟来亲近她，敲击钟鼓使她快乐。钟鼓使她快乐。22PPT课件第四、五节：君子因思成梦第四、五节：君子因思成梦友、乐23PPT课件 河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟情 （第一章）（第一章）朝思暮想，辗转反侧朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）（第二三章）琴瑟钟鼓琴瑟钟鼓 ，欢庆娱乐，欢庆娱乐 （第四五章）（第四五章）24PPT课件v中心：这是一首青年男子的中心：这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘恋歌，描绘他对一位姑娘 一往情深的追求和对美满婚一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。姻的渴望。25PPT课件这首情诗主要的艺术手法：这首情诗主要的艺术手法：一、一、“起兴起兴”。“兴兴”是触是触
10、景生情，借助于其他事物引景生情，借助于其他事物引出所要表达的内容。诗歌开出所要表达的内容。诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴，头以雎鸠和鸣的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。使人想到君子淑女必成佳偶。二、二、重章叠句重章叠句，反复咏叹。，反复咏叹。起到了加重感情，增强节奏起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。感的艺术效果。26PPT课件v特色：特色：1、重章叠句重章叠句的表达方式；的表达方式；v 2、综合运用、综合运用赋、比、兴赋、比、兴三种艺三种艺 术手法；术手法；v 3、双声叠韵双声叠韵，在变化中增强节，在变化中增强节奏与音乐美。奏与音乐美。27PPT课件蒹蒹 葭葭28PPT课件主要内容主要内
11、容这首诗描写了一这首诗描写了一个小个小伙子对伙子对意中人的爱慕意中人的爱慕和追寻，表现了他可和追寻，表现了他可望而不可即的失望、望而不可即的失望、惆怅的心情。惆怅的心情。29PPT课件蒹葭30PPT课件 蒹葭蒹葭选自十五选自十五国风国风的的 ，属秦国民歌。，属秦国民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想韵缥缈，引人遐想, ,也是一首优美的怀也是一首优美的怀人诗作。人诗作。 蒹葭的意是蒹葭的意是 ，皆生于水边。皆生于水边。秦风秦风“芦苇芦苇”31PPT课件v配乐朗读课文。配乐朗读课文。 v注意把握感情分注意把握感情分寸，读出凄迷之寸，
12、读出凄迷之景，惆怅之情。景，惆怅之情。32PPT课件 蒹蒹 葭葭 诗经诗经秦风秦风 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。 33PPT课
13、件蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ，道阻道阻 且且 长长 。 溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。苍苍：茂盛的样子苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上溯洄：逆流而上 洄：上洄：上水，逆流水，逆流从：追寻从：追寻阻：艰险阻：艰险溯溯 游：顺流而下游：顺流而下宛：好像、仿佛宛：好像、仿佛34PPT课件蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道
14、阻阻 且且 跻跻 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。萋萋：茂盛的样萋萋：茂盛的样子子晞晞：干：干湄：岸边，水草湄：岸边，水草交接的地方交接的地方跻：高跻：高坻：水中高地坻：水中高地35PPT课件v 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。采采：茂盛，众多采采：茂盛，众多未未 已：还没有完已：还没有完 已：停止已：停止涘：水边涘：水边右：弯曲右：弯曲沚：水中的小块陆地沚：水中的小块陆地36PPT课件展开联想，再现诗歌意境展开联想，再现诗歌意境 试
15、用试用自己的语言描述在你头自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。脑中的展现的画面。37PPT课件v蒹蒹 葭葭v芦花一片白苍苍，芦花一片白苍苍， 逆流而上逆流而上去找她，去找她，v清早露水变成霜。清早露水变成霜。 越走越高道儿难。越走越高道儿难。v心上人儿她在哪，心上人儿她在哪， 顺流而下顺流而下去找她，去找她，v人儿正在水那方。人儿正在水那方。 像在小小洲上水中间。像在小小洲上水中间。v逆流而上逆流而上去找她，去找她，v道路艰险又漫长。道路艰险又漫长。 一片芦花照眼明，一片芦花照眼明，v顺流而下顺流而下去找她，去找她， 太阳不出露水新。太阳不出露水新。 v像在四面不着水中央。像在四面不着水中央
16、。 心上人儿她在哪，心上人儿她在哪， v 隔河对岸看得清。隔河对岸看得清。v芦花一片白翻翻，芦花一片白翻翻， 逆着曲水去找她，逆着曲水去找她，v露水珠儿不曾干。露水珠儿不曾干。 曲曲弯弯道儿拧。曲曲弯弯道儿拧。v心上人儿她在哪，心上人儿她在哪， 逆着直水去找她，逆着直水去找她，v那人正在隔水滩。那人正在隔水滩。 好像藏身小岛水中心好像藏身小岛水中心38PPT课件朗读全诗，整体感知朗读全诗，整体感知 金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾
17、霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅（躅（zhzh zhzh）水畔，他热烈而急切地）水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人伊人”可可望而不可即，于是他徘徊往复心醉神迷，望而不可即，于是他徘徊往复心醉神迷，内心痛苦，不可言状。内心痛苦，不可言状。39PPT课件 本文着力写主人公的远望。一开本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱
18、慕的那个姑娘正向望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻好，见。他不灰心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正站在河中的一个小最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。洲上；这时他内心便充满了喜悦。40PPT课件 注意景与情的结合。全诗情调凄
19、婉动注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人人这一切都与诗人的彷徨失望和执这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注意起兴）著追求融为一体。（注意起兴）这这首诗各章的基本内容是相同的，首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。你的理由。41PPT课件 全诗三章 一、用水岸边的秋景
20、起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。蒹葭结构内容42PPT课件这这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？的？ 从内容来看，每章前两句写景，从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻点明节令，烘托气氛；后六句写寻求求“伊人伊人”的情况。全诗回旋三叠，的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的慕的“伊人伊人”，虽然在大河上下反，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂
21、复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。颠倒，执著专一。讨论以下问题：讨论以下问题：43PPT课件蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。写景：写景： 作用作用：这首诗描写了深秋清晨，河边的这首诗描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象，这一景象苍苍芦苇上沾满霜露的景象，这一景象给给人萧瑟冷落之感，人萧瑟冷落之感，既有烘托既有烘托环境气氛环境气氛的作用，又的作用，又有主人公有主人公凄婉感情的凄婉感情的流露。流露。44PPT课件写人写人每章三四句，写心上人可望每章三四
22、句，写心上人可望而不可即，表现主人公的失望而不可即，表现主人公的失望惆怅之情。惆怅之情。每章五到八句，写道路的险每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情阻，表现主人公对爱情的执的执着追求和怅惘情怀。着追求和怅惘情怀。45PPT课件 诗中描写了哪诗中描写了哪些意象？特点是什些意象？特点是什么么小组小组讨论讨论 46PPT课件“所所 谓谓 伊伊 人人 ” ”指的仅仅指的仅仅是一个美丽的女子吗？是一个美丽的女子吗？深入思考：深入思考：47PPT课件描写艺术形象描写艺术形象 一、蒹葭、霜露、秋水一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人在水中央二、伊人在水中央三、上下求索的青年三、上下求索的青年凄清凄清的秋景
23、的秋景（渲染气氛）渲染气氛）可望不可及可望不可及执著追求执著追求特点特点48PPT课件 诗的主诗的主人公是怎样人公是怎样一个形象？一个形象？ 为自己的理想目标为自己的理想目标而上下求索，不怕艰而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的难险阻，矢志不渝的青年。青年。49PPT课件 诗以诗以清秋清秋为背景，抒发了诗为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。钱示了人类永存的企慕情感。钱钟书在钟书在管锥篇管锥篇中引用陈启中引用陈启源源“夫说之必求之，然为可见夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至而不可求，则慕说益至”的观的观点，解说了点，解说了蒹葭蒹葭的
24、这一艺的这一艺术情境。术情境。50PPT课件v“在水一方在水一方”揭示了人类现揭示了人类现实与理想的距离。实与理想的距离。v“溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长”是是寻求理想的艰难长途。寻求理想的艰难长途。v“伊人伊人”之境让我们感到希之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。可望不可及的影子。v 51PPT课件v诗篇从哲学的高度反映了人类诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。完美境界永无止境的追求。52PPT课件蒹葭蒹葭的的艺术特色
25、：艺术特色： 1、重章叠句。、重章叠句。三章句式相同，每三章句式相同，每句只更换一两字，表现了反复咏唱句只更换一两字，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。和缠绵无尽的感情。2、借景起兴。、借景起兴。53PPT课件情景交融情景交融虚实相生虚实相生重章叠句重章叠句起兴手法起兴手法54PPT课件v含蓄美、意境美、朦胧美。 作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富： 55PPT课件1 1含蓄美体现在以下几个方面：含蓄美体现在以下几个方面：v文字简约。文字简约。以表面极经济的文字建构一个十分广以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的
26、一大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。v 形象可感。形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人公的执著、象。但主人公的执著、“伊人伊人”的高洁我们可以的高洁我们可以清晰感知。清晰感知。v 余音绕梁。余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人诗只写寻求之难，伊人“宛在宛在”，
27、便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓地。这就是所谓“含不尽之意于言外含不尽之意于言外”。 56PPT课件2 2意境美体现在多重叠合的架构。意境美体现在多重叠合的架构。v (1)(1)烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。幻化而生，难分难解。v (2)(2)深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。意的心情浑然一体。v (3)(3)诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。踪的境界浑然为一。v(4)“(4)“伊
28、人伊人”高洁而富有魅力的精神气质，高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。57PPT课件v3朦胧美体现在写法和模糊的意象。v作品没有直叙心情，而是采用曲笔。作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。58PPT课件这是一首怀念诗，描写追寻所怀念的人而不可这是一首怀念诗，描写追寻所怀念的人而不可得的情形，大量运用了重章叠句的表达方式。得的情形，大量运用了重章叠句的表达方式。反复朗读，体会一下它与反复朗读，体会一下它与关雎关雎的异同。的异同。同：同：大量运用重章叠句，大量运用重章叠句，表达主人公的执着追求；表达主人公的执着追求；59PPT课件v明确：明确：关雎一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。蒹葭没有一个明确故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。蒹葭比关雎情感韵味更浓郁。v在艺术手法上，蒹葭比关雎“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。异：异：关雎关雎偏于叙事，情感炽热鲜明偏于叙事，情感炽热鲜明 蒹葭蒹葭多用起兴，情感含蓄悠长多用起兴，情感含蓄悠长60PPT课件
