2022语文新课标创新教学案例:四下《海上日出》创新教学设计.docx

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1、2022语文新课标创新教学案例:四下海上日出创新教学设计教学目标1.会读“扩、刹、镶”3个生字,读准多音字“荷”,会写“镶、范、努”等8个生字,会写“清静、扩大、范围”等9个词语。2.默读课文,了解课文的写作顺序,体会作者是怎样把海上日出的景色写清楚的。(教学重点)3.学习作者抓住景物特点,按顺序来写清楚景物变化的方法,尝试分步骤完成习作。(教学难点)4.感受文章的语言特点,学习作者运用多种表达方式把变化写生动。教学过程第一课时一、实地观“日出”,图文初体验课前准备:周末和家人一起去观日出,拍日出过程的照片,写一个“日出”小片段。大自然是个神奇的魔术师!而我们应该是最忠实的观众、优秀的写作者和

2、探索者!我们班很多同学都有一双善于发现美的眼睛。周末,大家都谁去看日出了?(示意举手)谁来分享一下自己拍到的日出和描写小片段?(点评时关注学生写出了日出的哪些不同阶段的特点。)二、初读“日出”,理清文脉过渡:大自然的神奇还在于,从不同的角度欣赏,会有不一样的美的收获!今天,我们就跟随中国当代著名作家作家巴金爷爷的脚步,一道去海上看日出!1.自由读文,读准字音,读通句子。遇到好词好句,可以把它画出来。(可前置)2.检验生字词读音。3.巴金爷爷是如何评价海上日出的呢?你能迅速找到文中的一句话来回答吗?(课件出示:这不是很伟大的奇观吗?)(反问、强调。)师指导朗读,读出作者对奇观的赞美。4.巴金爷爷

3、写出了从哪几方面写日出?组织交流,相机教学:作者不但写了日出的过程,还写了日出之前和日出之后的景象,观察得很全面。5.借机调换,发现规律:如果把日出前后和日出过程的位置调换一下行不行呢?作者不但观察得全面,而且写得有条理,所以要写清景物,要按照一定顺序来描述。明确本文的顺序:时间变化的顺序。三、聚焦“晴天日出”,学习顺序1.巴金爷爷在写日出的过程时,曾经在脑子里画了好几幅画,就像你们拍到的照片一样。聪明、认真的小朋友能从文中找到这四幅画!请默读2、3自然段,把海上日出的过程绘制在六格漫画里。(找出几幅,画几幅看谁找的和巴金爷爷想的一样)。同桌交流,比较同学们的绘画作品,讨论大家的绘制存在哪些共

4、性。(四格漫画中太阳的位置逐步升高。)2.如果需要把相邻的每幅图连接起来,你会从课文中选择哪些词语填写在两幅图片的连接处呢?(预设:“过了一会儿”“到了最后”“一刹那间”。)实践:请同学用上这几个表示时间的词语,把四幅图连起来说一说。3.运用恰当的衔接词语,就可以把每一处变化都依照顺序衔接起来。请同学们再次默读课文2-3自然段,找一找,巴金爷爷写出了晴天时的日出的哪些变化?在文中圈画批注。预设:(1)颜色变化。天空的颜色发生了变化。“红是真红”“红得非常可爱”“深红”都是红色,直接用“红色”代替好不好?单是红色,就有万般变化,颜色变化由浅入深。这就是作者写颜色变化的顺序。(师点评:太阳是个化妆

5、师,每分每秒都在变化着。)(2)亮度变化。亮度变化由无到弱到强,同样抓住了变化顺序来写的。“红是真红,却没有亮光。”“忽然发出了夺目的亮光。”(3)位置变化。简单总结:作者抓住了颜色、亮光、位置的变化,写出了海上日出时的动态过程。4.重点赏析:动词连用,表现动态在变化的基础上,我们还可以通过生动的描写让这幅海上日出的动画更加鲜活!出示句子:太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢的努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。(1)边读边想象:划线的词语让你看到了怎样的画面?讨论、交流、总结:作者运用了拟人化的写法,让我们感受到了太阳升起时虽缓慢艰辛,但却具有势不可当的强大力

6、量!(2)师指导朗读,读出变化,读出自己的感受。四、心中有数,修改“日出”片段1.学到这里,大家明白巴金爷爷的日出描写好在哪里了吧?(指名梳理、相机总结)2.现在,拿出我们课前的小练笔,学着巴金爷爷的样子,把它改得顺序更清晰,语言更生动吧?点名交流、同学互评。3.同桌互换,用红色笔写出自己的修改意见。作业设计:明天早上,同学们可以再看一次日出,再在网上搜索一下不同地方的日出图片或视频,看看有没有什么新发现?第二课时一、读“阴天日出”,味多样精彩1.巴金爷爷不仅写了晴天时的海上日出,还写了有云时的海上日出。让我们采用上节课的学习方法默读第4、5自然,关注表达生动的句子,说说作者在描写不同天气情况

7、下日出的景象时,有哪些精妙的变化。(1)朗读、圈画,批注。(2)小组内交流,小组代表在全班展示、交流。适时引导:“射”“镶”“冲”“染”等富有想象的动词,精准生动的表达,让我们看到了日出后的壮观景象。关注“光”的变化,关注不同光线下云和水的动态。关注比喻修辞。(适时指导书写“镶”)(2)指导诵读。二、补充“日出”,写丰富的景1.欣赏过不同时刻的海上日出景象,我们一起回顾一下,作者是如何把日出的景象写清楚、传神的呢?(1)作者在定点观察时,抓住特点。(2)运用了表示顺序、变化过程的关键词,按日出变化顺序来写景。(3)展开了丰富的想象,写出了海上日出的壮观美景。3.大自然真的是个神奇的魔术师,他在

8、不同的天气、不同的地点,展示着各种各样的精彩日出画面。(播放山间日出、平原日出、城市日出、森林日出图画和视频)你能根据以上资料,结合自己今天和过去观日出的经验,展开想象,把你上节课的写下的片段进行补充,写出景物新的变化吗?三、结合背景,彰“日出”之“奇”1.写作背景巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里,五四运动后,巴金深受新潮思想的影响,并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年,19岁的巴金离家赴上海、南京等地求学,从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。1927年1月,23岁的巴金从上海乘船去法国留学,在轮船上,观察海上日出的景象,他非常喜欢这幅大自然的画卷,就

9、用文字把这些美丽的画面描述了出来。2.揭示象征意义太阳:象征希望、光明 云:象征阻碍、艰难文章描写日出时气象万千的壮观景象,表达了作者热爱光明的喜悦之情;描写太阳在云层后的气魄和巨大威力,显露出作者坚定、乐观、欢快的情绪。(设计意图,不仅要读(写)出景物的外在美,还要读(写)出它的神精神力量。)3.指导诵读,读出情。4.想想自己看日出时,内心有什么想法,在自己的小片段上补充一两句话,把自己的感情表达出来。四、从“日出”想开去1.作者为什么能把海上日出写得充满变化,生动无比呢?你能在文中找到原因吗?“为了看日出,我常常早起”(连续观察)“便目不转睛地望着那里”(专注观察)2.你注意到日出、日落、月亮、星辰,刮风、下雨,花开、叶落等自然现象的变化过程了吗?想要写好这些景物,在生活中该怎样观察?写作时该写些什么呢?板书设计16.海上日出日出前:浅蓝红色越来越亮日出时: 颜色:浅-深 位置:小半边脸(无光亮)-跳出海面 亮光 :无-发出 动态:上升冲破跳出日出后:薄云:直射水面 厚云:镶上金边

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