1、语文新课标创新案例：巧妙选点，长文短教小英雄雨来教学设计【教例简述】教学启动和铺垫：1.余老师强调这是一篇自读课文，大家将有很多时间来自读。2.明确课中活动：一、学习概说；二、积累语言；三、品析细节。3.了解“小说”，强调小说的虚构性。4.了解作者“管桦”。5.了解“晋察冀边区”。活动一：学习概说。屏显学习要求：用一句话简说的方式概括这篇小说的大意。第一种说法：这篇小说第二种说法：小英雄雨来学习准备3分钟，然后开始1分钟自我训练，接着分享，老师点评指导。老师小结，屏幕显示：这篇小说写的是抗日战争时期，晋察冀边区十二岁、游泳本领高强的小英雄雨来，为掩护革命干部，勇敢地同日本鬼子作斗争并机智脱险的
2、故事。老师强调概说时要关注“地点、人物、情节”。屏幕显示：小英雄雨来只有十二岁，他勇敢地保护了八路军的交通员，在日本鬼子的诱惑和刺刀的威逼下视死如归，并机智地逃出了死亡魔掌。老师强调“人物、年龄、故事的梗概”。【感叹：用两种不同的方式来概说，既给了学生选择的机会，又指导了不同的概说的方法，可谓一石双鸟。】活动二：积累语言1.学习一组字词：黝黑、笤帚、发愣、软鼓囊囊、哐啷、劫难、门槛、一拧、推推搡搡、嘟嘟囔囔、唧唧咕咕、刀鞘、咧嘴、趔趄、嗷嗷地叫、漩涡学生先读，然后写一些重点词语。2.积累拟声词语：扑通、嗡嗡嗡嗡、哗啦哗啦、吱扭、吧嗒吧嗒、哐啷、咕咚咕咚、呜哩哇啦、喀啦、嗖嗖、唧唧咕咕、嗡嗡地、
3、嗷嗷地、呜呜地、哗哗地3.朗读一组美妙比喻句：（1）芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。（2）风一吹，鹅毛般的苇弩就飘飘悠悠地飞起来。（3）蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。学生朗读，并明确环境描写是为写雨来做铺垫。4.第二组美妙比喻句：（1）许多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下。（2）雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。（3）雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（4）水面上露出个小脑袋来，雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水学生朗读，老师强调这是一组人物描写，也为后面写雨来做铺垫。
4、【感叹：余老师的课堂积累总是那么厚实、扎实，而且选择的积累内容为后面的学习活动做好了铺垫。】活动三：品析细节老师先强调“小说的描写是为表现文中的主要人物服务的”。屏显话题：这里的描写是为表现雨来服务的。屏幕显示：学法：圈画、批注。实践：圈画一个描写片段，批注一两个句子，评点这里的描写为什么能够为表现雨来服务。老师举例，屏显：他肩上披着子弹袋，腰里插着手榴弹，背上还背着一杆长长的上步枪。爸爸怎么忽然这样打扮起来了呢？老师讲解：这一段是写雨来的爸爸，是写雨来的家庭背景，雨来因为耳濡目染爸爸的抗日壮举，才有了后面的英雄行为，为表现雨来后面的英雄品质做铺垫。屏显：扁鼻子军官气得暴跌起来，嗷嗷地叫：“枪
5、毙，枪毙！拉出去，拉出去！”老师讲解：这是通过写鬼子的气极败坏的言行，来衬托雨来的英雄行为。学生稍做准备后开始分享，老师及时点评、指导，然后小结：屏显几个段落：1.雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河2.妈妈还是死命追着不放，到底追上了3.忽然，远远的在水面上露出个小脑袋来老师要求学生做笔记，屏显：为雨来的机智埋下了伏笔，做好了铺垫，形成了照应。出示六次描写雨来读书的段落：1.女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：2.有一天，雨来从夜校回到家3.第二天，吃过早饭，妈妈就到东庄去4.雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里5.雨来低头一看，原来刚才一阵子挣扎6.雨来半天才喘过气来老师小结，学生笔记，屏显
6、：六写读书和识字课本，反复描写，形成照应，表现了爱国主义思想对雨来的教育与鼓励。学生批注“六次描写，反复描写，形成照应”。老师出示扁鼻子军官的描写段落，屏显：扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕学生笔记，屏显：挨打的细节描写，表现了雨来的坚强不屈。老师出示第五部分中的内容，屏显：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪学生笔记，屏显：运用侧面描写手法，表现雨来不畏牺牲的精神，衬托他的机智勇敢。最后老师总结结课，屏显：小说中细节性的环境描写、人物描写（动作、语言、神情、心理），甚至标点的运用，都是为表现人物服务的。【教例赏析】这是一节巧妙的长文短教的课，这是一节让学生大量自读和交流分享的课，这是
7、一节高效的文学作品赏析课。余老师通过三个学习活动，来实现训练和积累的教学目标。他先让学生整体感知课文，学习概说的方法；再进行厚实的语言积累，既增加学生的言语素材，又为后面的品析做好的铺垫；最后进行选点精读和细节品析，让学生明白了小说中的环境描写和人物描写都是为表现人物精神品质服务的。长文短教，余老师的教学智慧表现在他巧妙的选点上：他选择的比喻句有环境描写，也有对雨来和小伙伴的描写。这些句子既生动形象，又为表现人物服务。他敏锐地发现了“雨来读书”这条线索，六次描写雨来读书，正是读书让雨来明白了个人和祖国的关系，培养了雨来的爱国主义思想。这一细节的分析是整个课文品析的一大亮点。余老师还选择了正反两个侧面描写的例子，一是日本军官气极败坏的描写，二是芦花村人哭喊雨来的描写，一正一反，为表现雨来的勇敢机智服务。这样的课堂，充满了语文味，识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究多种实践活动丰富又充实，学生学习兴趣高，收获大。
