1、第第3 3课课 五代史伶官传序五代史伶官传序 一、关于作者一、关于作者 欧阳修欧阳修（10071072），字，字永叔永叔，号，号醉醉翁翁、六一居士六一居士，谥号文忠。著名文学家、史，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。的倡导者。“唐宋八大家唐宋八大家”之一之一，宋代的五，宋代的五位位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他都是他的学生。他在诗、词、文、书法、文论等各的学生。他在诗、词、文、书法、文论等各方面都很有成就。方面都很有成就。 为文主张切合实用，重内容，反浮靡。为文主张切合实用，重内容，
2、反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。著作有抒情委婉。著作有新五代史新五代史、欧阳文欧阳文忠公文集忠公文集，又与宋祁等合修，又与宋祁等合修新唐书新唐书。 二、解标题二、解标题伶：伶：封建时代的乐工，演戏的人封建时代的乐工，演戏的人。 伶官：伶官：授有官职的乐工或演戏的人授有官职的乐工或演戏的人。 伶官传：伶官传：选自欧阳修选自欧阳修新五代史新五代史。 序：序：为一种文体，相当于今天某些文章的为一种文体，相当于今天某些文章的“前前言言”或者编者的或者编者的“按语按语”，它的内容或是提纲，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的
3、缘挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。容。三、五代史料三、五代史料 五代（五代（907-960)907-960)，指唐宋之间的五个朝代，指唐宋之间的五个朝代, ,即即后梁、后唐、后晋、后汉、后周后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上，是我国历史上的动荡时期。在这短短的动荡时期。在这短短5353年间，先后换了四姓十年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后
4、，迷恋伶人，后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事于庭，伶人由此用事”。被败政乱国的伶官景进、。被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑，后叛乱四起，拥有重史彦琼、郭从谦等人所惑，后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵。而庄宗亲征又告败北，众叛兵的伶官拒不发兵。而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。新五代史新五代史伶官传伶官传 100 100多年后，欧阳修就此事发表了自己多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了的感慨，写成了新五代史新五代史伶官传伶官传。伶官传伶官传中，
5、作者对庄宗所宠幸并为非中，作者对庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。的罪恶行径。 本文就是欧阳修为本文就是欧阳修为新五代史新五代史伶官传伶官传 所作的序言。所作的序言。 庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他谱写的歌，所谓能听到人们唱他谱写的歌，所谓“庄宗亲庄宗亲自谱写自谱写”的
6、曲子到处都能见到。他小名叫的曲子到处都能见到。他小名叫亚子，当时也有人叫他亚次。他还常常用亚子，当时也有人叫他亚次。他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。从他继戏子名字自称，叫自己为李天下。从他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终排练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了国家的灭亡。导致了国家的灭亡。 正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元益败坏。公元926926年，李嗣源叛变，自立年，李嗣源叛变，自立为帝，皇
7、帝的近卫军指挥使郭从谦乘机率为帝，皇帝的近卫军指挥使郭从谦乘机率部士兵作乱，结果庄宗被乱箭射死，后唐部士兵作乱，结果庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。灭亡。以史为鉴，可以知兴替！四、本文时代背景四、本文时代背景 北宋王朝建立后，随着土地和财富的北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，高度集中，北宋的统治集团日益腐化。北宋的统治集团日益腐化。由由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，纳币输
8、绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史讽后唐庄宗李存勖的兴亡史讽谏当时君王。谏当时君王。 五、朗读课文，读准字音。五、朗读课文，读准字音。盛盛(chng)(chng)以锦囊以锦囊方其方其系系(j)(j)燕父子以组燕父子以组及仇及仇雠雠(chu)(chu)已灭已灭乱者四乱者四应应(yng)(yng)岂得之难而失之易岂得之难而失之易欤（欤（y y）故方其故方其盛盛(shng)(shng)也也六、结合注释，翻译课文六、结合注释，翻译课文合作探究合作探究 呜呼！呜呼！盛盛衰之理，虽曰衰之理，虽曰天命，天命，岂岂非非人人事事哉！哉！原原庄宗庄宗之之所以所以得天下，
9、得天下，与与其所以失之其所以失之者，者，可可以以知知之之矣。矣。 译：唉!国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗?推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。 世言世言晋王之将晋王之将终终也也，以以三矢赐庄宗，而三矢赐庄宗，而告告之曰：之曰：“梁，吾仇梁，吾仇也；燕王，吾所立；也；燕王，吾所立；契丹，契丹，与与吾吾约约为兄弟为兄弟，而皆而皆背背晋以晋以归归梁梁。此三者，吾遗恨也。此三者，吾遗恨也。与与尔三矢，尔其无忘尔三矢，尔其无忘乃乃父之志！父之志！”庄宗受庄宗受而藏之于庙。其后用而藏之于庙。其后用兵，则遣兵，则遣从事从事以以一一少少牢牢告告庙，请其矢，盛庙，请其矢，盛以以
10、锦囊，负而锦囊，负而前驱前驱，及及凯旋而凯旋而纳纳之。之。 译：世人说晋王将死的时候，拿三枝箭赐给庄宗，告诉他说：“梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持建立起来的；契丹与我订立盟约，结为兄弟，他们却都背叛晋而归顺梁。这三者，是我的遗恨；给你三枝箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙，请下那三枝箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。 方其方其系系燕父子燕父子以以组组，函函梁君臣之首梁君臣之首，入于，入于太庙，还矢先王，而太庙，还矢先王，而告告以以成功，其意气之成功，其意气之盛，可谓壮哉！盛，可谓壮哉！及仇及仇雠
11、雠已灭已灭，天下已定，天下已定，一夫夜呼，乱者一夫夜呼，乱者四四应应，仓皇仓皇东东出，出，未未及及见贼见贼而士卒离散，君臣相而士卒离散，君臣相顾顾，不知，不知所归所归。至于至于誓天断发，泣下沾襟，誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难何其衰也！岂得之难而失之易欤？而失之易欤？ 译：当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊。等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他匆忙向东出逃，还没有看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又
12、是多么衰颓啊。难道是得天下艰难而失天下容易吗? 抑抑本本其成败其成败之迹，而皆自之迹，而皆自于于人人欤？欤？书书曰：曰：“。”，自然之，自然之理也。理也。 译：或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢?尚书上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 故方其盛也，故方其盛也，举举天下之豪杰，天下之豪杰，莫莫能能与与之争；及之争；及其衰也，数十伶其衰也，数十伶人人困困之，而身死之，而身死国灭，国灭，为为天下笑天下笑。夫夫祸患常积祸患常积于于忽忽微微，而，而智勇智勇多困多困于所溺于所溺，岂，岂独独伶伶人也哉！人也哉！ 译：因此，当庄宗强
13、盛的时候，全天下的豪杰，都不能跟他抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是溺爱伶人才如此吗? 七、课文分析七、课文分析1、本文的中心论点（找出观点句）“盛衰之理，虽曰天命，盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！岂非人事哉！”2、事实依据（论据）庄宗得天下与失天下庄宗得天下与失天下合作探究合作探究史论以古论今以论带史以论带史以史证论以史证论 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺岂独伶人也哉！岂独伶人也哉！ 盛 得忧忧劳劳可可以以兴兴国国逸逸豫豫可可以以亡亡身身衰失15年3年庄宗大事记庄宗大事记
14、 时间时间 事件事件 结论结论 教训教训智智 勇勇 多多 困困 于于 所所 溺溺祸祸 患患 常常 积积 于于 忽忽 微微盛衰之理盛衰之理岂非人事哉岂非人事哉908908年年 23 23岁岁 受命继志受命继志912912年年 27 27岁岁 系燕父子以组系燕父子以组923923年年 38 38岁岁 梁君臣之首梁君臣之首926926年年 41 41岁岁 身死国灭身死国灭一夫夜呼一夫夜呼伶官传序论点：论点：盛衰之理，岂非人事盛衰之理，岂非人事论证：论证：举庄宗为例，推究其得与失举庄宗为例，推究其得与失 得：得：接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣事事 失：失：一夫作难
15、仓皇东出，伶人困之身死国灭一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭 盛：盛：意气之盛，可谓壮哉！意气之盛，可谓壮哉！理理 衰：衰：泣下沾襟，何其衰也！泣下沾襟，何其衰也！结论：结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身推论：推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺盛衰之理盛衰之理 岂非人事岂非人事（庄宗得失可知）（庄宗得失可知）恪守父命恪守父命仇雠已灭仇雠已灭意气之盛意气之盛何其衰也何其衰也得之易得之易守之难守之难成败皆人成败皆人满招损满招损 谦得益谦得益文章主旨文章主旨： 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐
16、明了国家盛而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。戒骄奢、防微杜渐、励精图治。千古名句千古名句：满招损，谦得益。：满招损，谦得益。启示：启示：让历史的悲剧不再重演！让历史的悲剧不再重演！合作探究合作探究八、课文小结八、课文小结1 1、写作特色、写作特色 清人王符曾、沈德潜评价清人王符曾、沈德潜评价伶官传伶官传序序，都认为关键是，都认为关键是“善用抑扬之法善用抑扬之法”，你能看出文中是怎样使用这种笔法的吗？你能看出文中是怎样使用这种笔法的吗？采用采用欲抑先扬欲抑先扬的手法。本意是贬抑庄宗的手法。本意是贬抑庄
17、宗的惨烈教训，却先大肆宣扬他的勇气和的惨烈教训，却先大肆宣扬他的勇气和功绩，前后对比，达到发人深省的效果。功绩，前后对比，达到发人深省的效果。八、课文小结八、课文小结2 2、 叙事简约，详略得当，叙事简约，详略得当，这是欧阳修散这是欧阳修散文创作的特点。文创作的特点。从从“晋王三矢晋王三矢”故事的故事的叙述，叙述，“一夫夜呼，乱者四应一夫夜呼，乱者四应”的概括，的概括，“燕王燕王”与与“契丹契丹”“”“皆背晋以归梁皆背晋以归梁”的事实，都体现出这一特点。的事实，都体现出这一特点。 格格言言警警句句满招损，谦受益满招损，谦受益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智
18、勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 八、课文小结八、课文小结与与与与尔三矢尔三矢无乃尔是过无乃尔是过与与尝尝与与人佣耕人佣耕与与其所以失之者其所以失之者与与嬴而不助五国也嬴而不助五国也易易岂得之难而失之岂得之难而失之易易欤欤当与秦相较，或未当与秦相较，或未易易量量以乱以乱易易整，不武整，不武yy，通，通“欤欤”, ,语气助词语气助词为，给，替。介词为，给，替。介词和，连词和，连词交好，亲近。动词交好，亲近。动词容易。形容词容易。形容词轻易。副词轻易。副词交换。动词交换。动词给。动词给。动词九、文言知识总结一词多义（1）归归而皆背晋以而皆背晋以归归梁梁君臣相顾，不知所君臣相顾，不知所归归
19、而其而其归归书也必速书也必速若水之若水之归归下也下也返回返回归还归还归聚，汇聚归聚，汇聚归附，依附归附，依附告告以三矢赐庄宗而以三矢赐庄宗而告告之曰之曰遣从事以一少牢遣从事以一少牢告告庙庙还矢先王，而还矢先王，而告告以成功以成功告诉告诉祭告祭告禀告禀告九、文言知识总结一词多义（2）盛盛盛盛衰之理，虽曰天命衰之理，虽曰天命请其矢，请其矢，盛盛以锦囊以锦囊其意气之其意气之盛盛，可谓壮哉，可谓壮哉方其方其盛盛也，举天下之豪杰也，举天下之豪杰困困数十伶人数十伶人困困之之智勇多智勇多困困于所溺于所溺而天下诸侯已而天下诸侯已困困矣矣能急人之能急人之困困chn,chn,装装旺盛旺盛强盛强盛围困围困困扰困扰困
20、乏，疲惫困乏，疲惫困难困难兴盛兴盛九、文言知识总结一词多义（3）微微祸患常积于忽微祸患常积于忽微 微小的事微小的事微指左公处，则席地倚墙而坐微指左公处，则席地倚墙而坐 悄悄地悄悄地从数骑出，微行入古寺从数骑出，微行入古寺 为隐身份而改装为隐身份而改装微斯人，吾谁与归微斯人，吾谁与归 （如果）没有（如果）没有其其尔其无忘乃父之志尔其无忘乃父之志 副词，应当，一定副词，应当，一定至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 语气词语气词其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉 代词，他代词，他圣人之所以为圣圣人之所以为圣, ,愚人之所以为愚愚人之所以为愚, ,其皆出于此乎其皆出
21、于此乎? ? 大概大概, ,表揣测语气表揣测语气九、文言知识总结一词多义（4）契丹与吾契丹与吾约约为兄弟为兄弟而告以而告以成功成功函函梁君臣之首梁君臣之首一夫一夫夜夜呼呼乱者乱者四四应应仓皇仓皇东东出出忧劳可以忧劳可以兴兴国国逸豫可以逸豫可以亡亡身身祸患常积于祸患常积于忽微忽微智勇智勇多困于所溺多困于所溺名名动，用盒子装动，用盒子装名名状，在夜里状，在夜里使动用法，使使动用法，使兴盛兴盛形形名，细微的地方名，细微的地方数数状，从四方状，从四方名名状，向东面状，向东面使动用法，使使动用法，使灭亡灭亡形形名，有智有勇的人名，有智有勇的人形形名，成功的消息名，成功的消息名名动，订立盟约动，订立盟约九
22、、文言知识总结词类活用词类活用1 1、梁，吾仇也。、梁，吾仇也。2 2、此三者，吾遗恨也。、此三者，吾遗恨也。 3 3、盛以锦囊。、盛以锦囊。 4 4、系燕王父子以组。、系燕王父子以组。5 5、而告以成功。、而告以成功。6 6、身死国灭，为天下笑。、身死国灭，为天下笑。 7 7、智勇多困于所溺。、智勇多困于所溺。8 8、燕王，吾所立。、燕王，吾所立。介词短语后置句介词短语后置句介词短语后置句介词短语后置句介词短语后置句介词短语后置句、省略句省略句、被动句、被动句被动句被动句判断句判断句判断句判断句判断句判断句介词短语后置句介词短语后置句、省略句省略句九、文言知识总结特殊句式特殊句式1 1、盛衰
23、之理，虽曰天命，岂非、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事人事哉哉2 2、原原庄宗之所以得天下庄宗之所以得天下3 3、其后用兵，则遣、其后用兵，则遣从事从事以一少牢告庙以一少牢告庙4、抑抑本其成败之迹本其成败之迹人为人为 / / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作有关员工的录用、培养、奖惩等工作推究，探究推究，探究 / / 原来原来一般的官员一般的官员 / / 做某一方面的工作做某一方面的工作抑或，或者，还是抑或，或者，还是 / / 压制压制九、文言知识总结古今异义九、课堂练习九、课堂练习1 1、下面对课文内容的理解，不正确的一项是：（、下面对课文内容的理解，不正确的一项是：（ ）A、传说晋王李可用临终
24、前交给庄宗三枝箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父复仇。B、国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。C、庄宗李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙”，作战用兵时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。D、作者认为，祸患是一点一点积累起来的，智勇之人，会被自己耽溺的东西所害，这是一种普遍的历史经验。B2.2.作者对天下兴衰持怎样的看法观点？作者对天下兴衰持怎样的看法观点？明确：明确：“盛衰之理，虽曰天命盛衰之理，虽曰天命”，也在于，也在于“人人事事”。3.3.通过第二段的叙述来看，通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天庄宗之所以得天下下”在于什么？在于什么？明确：明确：“忧劳可以兴国忧劳可
25、以兴国”。4.4.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。话简单回答。明确：告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。明确：告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。5.5.一二两段各自采用了什么表达方式？两段之一二两段各自采用了什么表达方式？两段之间的关系是什么？间的关系是什么？明确：一段议论，二段记叙；总分关系。明确：一段议论，二段记叙；总分关系。九、课堂练习九、课堂练习6.6.第三段主要内容是什么？说明了一个什么道理？第三段主要内容是什么？说明了一个什么道理？明确：本段写庄宗失天下的经过，是对明确：本段写庄宗失天下的经过，是对“逸豫可以亡身逸豫可以亡身”的说明。的
26、说明。7.7.第三段和第二段是什么关系？试具体说明。第三段和第二段是什么关系？试具体说明。明确：是对照关系。二段正面叙说，三段反面叙说。明确：是对照关系。二段正面叙说，三段反面叙说。8.8.第四段以问句结尾有何作用？第四段以问句结尾有何作用？明确：引人深思，启发人们通过历史看到现实，告诫人明确：引人深思，启发人们通过历史看到现实，告诫人们不要走历史的覆辙，记住们不要走历史的覆辙，记住“满招损，谦得益满招损，谦得益”“”“忧劳忧劳可以兴国，逸豫可以亡身可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。的历史教训。九、课堂练习九、课堂练习十、文句翻译十、文句翻译注意方法：注意方法：重点实词、虚词、词类活用、句式
27、重点实词、虚词、词类活用、句式1 1、岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自、岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？于人欤？2 2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？人也哉？译：难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察译：难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧！他成功与失败的迹象，都是由于人为吧！译：人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，译：人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，有勇有谋的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只有勇有谋的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人
28、才如此吗？是（溺爱）伶人才如此吗？3 3、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。知之矣。4 4、请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。译：推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因，译：推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因，就可以明白这道理了。就可以明白这道理了。译：恭敬地取出箭来，用丝织的口袋装着，背着译：恭敬地取出箭来，用丝织的口袋装着，背着在军前开路，等打了胜仗回来，就把箭收藏到宗在军前开路，等打了胜仗回来，就把箭收藏到宗庙。庙。5 5、方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，、方其系燕父子以组
29、，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功。还矢先王，而告以成功。6 6、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身, ,自然之理也。自然之理也。译：当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁译：当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，把报仇成功的消息告诉晋王。前，把报仇成功的消息告诉晋王。译：忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，译：忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。这是自然的道理。 国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人的命运更该与人事
30、紧密相连。忧劳可以使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸豫则同样可以亡身。 请同学们在现实生活中举例说明。 参考示例有些政府干部，先前艰苦奋斗，深入群众，有些政府干部，先前艰苦奋斗，深入群众，有口皆碑，政绩显著。一旦身居高位，掌握实有口皆碑，政绩显著。一旦身居高位，掌握实权，因为有个人嗜好，贪图逸豫，被别有用心权，因为有个人嗜好，贪图逸豫，被别有用心者充分利用，拉拢腐蚀，开始拿一点，后来多者充分利用，拉拢腐蚀，开始拿一点，后来多拿点，拿去了国家的财产，拿丢了自己的前途，拿点，拿去了国家的财产，拿丢了自己的前途，拿掉了家庭的幸福。拿掉了家庭的幸福。许多民营企业家（如山西煤老板）白手起许多民营企业
31、家（如山西煤老板）白手起家，以汗水浇铸辉煌，以诚信树立品牌。一旦家，以汗水浇铸辉煌，以诚信树立品牌。一旦功成名就，腰缠万贯，便张开巨嘴大吃，吃果功成名就，腰缠万贯，便张开巨嘴大吃，吃果子狸，吃活蝎，吃河豚，吃黄金宴子狸，吃活蝎，吃河豚，吃黄金宴吃倒了吃倒了品牌，吃去了信誉，吃掉了未来。品牌，吃去了信誉，吃掉了未来。有些基层领导一步一个脚印，艰苦卓绝，有些基层领导一步一个脚印，艰苦卓绝，带领群众走上致富道路，建设小康村，亿元带领群众走上致富道路，建设小康村，亿元村。但是成就事业之后，独断专横，飞扬跋村。但是成就事业之后，独断专横，飞扬跋扈，挥金如土，纸醉金迷，俨然一个土皇帝。扈，挥金如土，纸醉金
32、迷，俨然一个土皇帝。最终身陷囹圄，悔不当初。最终身陷囹圄，悔不当初。有的知识分子，年轻时志存高远，埋头有的知识分子，年轻时志存高远，埋头苦干，成就辉煌事业，成为知名教授。得志苦干，成就辉煌事业，成为知名教授。得志之时便猖狂，或迷恋女色，沉溺享乐，身败之时便猖狂，或迷恋女色，沉溺享乐，身败名裂；或贪图金钱，抛弃事业，专事名裂；或贪图金钱，抛弃事业，专事“招研招研”培训，斯文扫地。培训，斯文扫地。 布置作业布置作业读下面一则故事，写一段自己的感受。读下面一则故事，写一段自己的感受。 一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了就对一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了就对它说：它说：“天气这么好，大家在
33、休息娱乐，你也加入我天气这么好，大家在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧！们队伍中吧！”野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道：齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道：“森林这么静，森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？野狼停下来回有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？野狼停下来回答说：答说：“我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了，而平时我就把牙磨好，到那时就可以保护自己了，而平时我就把牙磨好，到那时就可以保护自己了。了。”此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
