1、一一 健康教育概述健康教育概述二二 健康教育的基本理论与方法健康教育的基本理论与方法三三 健康教育的程序健康教育的程序四四 健康教育的原则及内容健康教育的原则及内容 健康教育的方法及影响因素健康教育的方法及影响因素5 5 人生三阶段的健康教育与健康促进人生三阶段的健康教育与健康促进学习内容 健康教育是以健康为中心的全民教育，通过社会人群的参与，改变其认知态度和价值观念，从而使其自觉采取有益于健康的行为和生活方式。目标：目标：通过卫生知识的传播和行为干预，通过卫生知识的传播和行为干预，消消除或减轻影响健康的危险因素，预防除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康，提高生活质量。疾病、促进健康
2、，提高生活质量。健康教育健康教育(health education) 通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利于健卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。康的行为和生活方式的教育活动与过程。目的目的:消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。促进健康和提高生活质量。一、健康教育的概念一、健康教育的概念有计划有计划有组织有组织有评价有评价123健康教育的实质卫生宣传卫生宣传（一）健康教育的目的（一）健康教育的目的
3、1.增进个人和群体对健康的认识增进个人和群体对健康的认识2.改善生活环境和人际关系，消除健康危险因素，改善生活环境和人际关系，消除健康危险因素，增强人们的自我保健意识和自我保健能力。增强人们的自我保健意识和自我保健能力。3.促进个人和群体有效利用卫生保健资源，预防促进个人和群体有效利用卫生保健资源，预防非正常死亡，疾病以及残疾的发生。非正常死亡，疾病以及残疾的发生。二、健康教育的目的及意义二、健康教育的目的及意义卫生服务因素卫生服务因素生物遗传因素生物遗传因素环境因素环境因素行为和生活行为和生活方式因素方式因素健康健康 传播：传播：是一种社会性传递信息的行为，是个人之是一种社会性传递信息的行为
4、，是个人之间，集体之间以及集体与个人之间交换、传递新间，集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实、意见等信息的过程闻、事实、意见等信息的过程。健康传播：健康传播：是运用各种传播媒介渠道和方是运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。传递、分散、交流、分享健康信息的过程。人际传播人际传播（intra-personnel communication）又称人）又称人 的内向传播、的内向传播、人内传播。指个人接受外界信息后，在头脑中进行信息加工处人内传播。指个人接受外界信息后，在头脑中进行信息加工处理
5、的心理过程。如独立思考，自言自语等。理的心理过程。如独立思考，自言自语等。自我传播自我传播群体传播群体传播组织传播组织传播（inter-personnel communication）又称亲身传播。指个人）又称亲身传播。指个人与个人之间直接的信息交流。与个人之间直接的信息交流。（organization communiacation）以组织为主体的信息传）以组织为主体的信息传播活动。组织传播已发展为一个独立的研究领域，即公共关系。播活动。组织传播已发展为一个独立的研究领域，即公共关系。(group communication） 群体传播是组织外的一般群体（非群体传播是组织外的一般群体（非组织群
6、体）的传播活动。如同伴教育。组织群体）的传播活动。如同伴教育。传播的分类传播的分类传播模式：是指为了研究了解传播现象，采用简化而具体的图解模式来对复杂的传播现象、传播结构和传播过程进行描述、解释和分析，以求揭示传播结构内各因素的相互关系。拉斯韦尔拉斯韦尔5因素因素传播模式传播模式传播者传播者信息信息媒介媒介受传者受传者效果效果控制研控制研究究内容内容研究研究媒介媒介研究研究受众研受众研究究效果研效果研究究拉斯韦尔拉斯韦尔5 5因素传播模式：因素传播模式： 回答回答5 5个问题（个问题（5W5W） 谁（谁（whowho）、说了什么（）、说了什么（say whatsay what）、通过什么渠道）
7、、通过什么渠道（through what channel through what channel ）、对谁（）、对谁（to whomto whom）、取）、取得什么效果（得什么效果（with what effectwith what effect）WhoSay whatWhat channelWhoWhat effect传播关系：人们通过信息交流和分享而在传播传播关系：人们通过信息交流和分享而在传播活动中建立起来的相互关系为传播关系。活动中建立起来的相互关系为传播关系。 建立传播关系必须依靠共同经验域、契建立传播关系必须依靠共同经验域、契约关系和反馈约关系和反馈3个基本条件个基本条件传播者传
8、播者受传者受传者媒介媒介CADBA：传受双方对媒介的共：传受双方对媒介的共同经验域同经验域A+B：传者与受者的共同：传者与受者的共同经验域经验域A+C：传者对媒介的共同：传者对媒介的共同经验域经验域A+D：受者对媒介的共同：受者对媒介的共同经验域经验域人际传播：也成人际交流，是指人与人之间进行人际传播：也成人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。主要通过语言来直接信息沟通的一类交流活动。主要通过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行。如：完成，但也可以通过非语言的方式来进行。如：动作、手势、表情、信号等。人际传播可以分成动作、手势、表情、信号等。人际传播可以分成个体之间、个
9、体与群体之间、群体与群体之间个体之间、个体与群体之间、群体与群体之间3种形式。种形式。人际传播在健康管人际传播在健康管理中的应用理中的应用个别劝导与干预个别劝导与干预讲座讲座培训培训咨询咨询个别劝导与干预的实例个别劝导与干预的实例一、健康教育的相关理论模式（一）知信行模式（一）知信行模式（KABP） K: Knowledge（知识和学习）（知识和学习） A: Attitude（态度）（态度） B: Belief（信念）（信念） P: Practice （行为的改变过程）（行为的改变过程）知识和学习知识和学习基础基础信念和态度信念和态度动力动力行为的改变行为的改变目标目标通过学习通过学习接受接受
10、知识知识形成保护形成保护健康的健康的信念信念产生促进健康的产生促进健康的行为行为消除危害健康的消除危害健康的行为行为n三者之间有因果联系，但没有必然性。即必要而不充分。三者之间有因果联系，但没有必然性。即必要而不充分。 信息传播察觉信息行为确立动力定型态度坚决尝试行动产生动机相信信息分析思考感到需要发生兴趣知识知识信念信念行为行为态度与行为之间态度与行为之间的作用关系：的作用关系：Official publication of the International Union for Health Promotion and Education(IUHPE)行为健康后果行为健康后果感知感知疾病威
11、胁感疾病威胁感知知采取健康行为采取健康行为社会心理学因社会心理学因素、健康知识、素、健康知识、患病经历、自患病经历、自我效能等影响我效能等影响因素因素行动暗示：教行动暗示：教育、疾病症状育、疾病症状与身体不适、与身体不适、媒体信息等媒体信息等行为改变的行为改变的益处、效果益处、效果和障碍感知和障碍感知一、评估一、评估二、确定问题二、确定问题三、计划三、计划四、实施四、实施五、评价五、评价第三节第三节 健康教育的程序健康教育的程序一、评估一、评估第三节第三节 健康教育的程序健康教育的程序二、确定问题二、确定问题1.列出教育对象存在的健康问题以及学习需要列出教育对象存在的健康问题以及学习需要2.挑
12、选出通过健康教育可解决或改善的问题挑选出通过健康教育可解决或改善的问题3.将健康问题进行排序将健康问题进行排序4.找出与健康问题相关的行为因素和环境因素找出与健康问题相关的行为因素和环境因素5.分析护理人员所具备的条件和能力分析护理人员所具备的条件和能力三、三、计划计划1.确定健康教育的目标。确定健康教育的目标。2.健康教育的内容和预期结局。健康教育的内容和预期结局。3.实施健康教育活动的时间，场所，对象和人数。实施健康教育活动的时间，场所，对象和人数。4.确定健康教育的手段和方法。确定健康教育的手段和方法。5.选择客观的，可测量的描述健康教育评价的指选择客观的，可测量的描述健康教育评价的指标
13、和标准。标和标准。四、实施四、实施1.动员社会各界力量动员社会各界力量2.认真准备教学材料和组织好教学内容认真准备教学材料和组织好教学内容3.合理安排教学内容合理安排教学内容4.应用沟通技巧与教育对象建立良好的合作关系。应用沟通技巧与教育对象建立良好的合作关系。6.注意总结工作经验以及调查研究注意总结工作经验以及调查研究5.重视健康教育信息反馈重视健康教育信息反馈五、评价五、评价目的：了解教育的效果，以完目的：了解教育的效果，以完善整个教育运作过程，及时修善整个教育运作过程，及时修改教育计划以满足学习者的健改教育计划以满足学习者的健康需要。康需要。五、评价五、评价内容包括：内容包括：1.是否达
14、到教学目标。是否达到教学目标。2.所提供的健康教育是否为公众所需要。所提供的健康教育是否为公众所需要。3.教学目标及计划是否切实可行。教学目标及计划是否切实可行。4.执行健康教育计划的效率、效果如何。执行健康教育计划的效率、效果如何。5.是否需要修订教育计划等。是否需要修订教育计划等。健康教育的程序健康教育的程序评价学习效果评价学习效果实施教育计划实施教育计划制定教育计划制定教育计划评估学习需要评估学习需要确确定定教教育育目目标标确定教育目标确定教育目标寻找教学依据寻找教学依据确立学习目标确立学习目标（怎么教）（需要学什么）（用什么来教）（要教什么）（为什么要教）（要学什么）一、健康教育的基本
15、原则一、健康教育的基本原则二、健康教育的内容二、健康教育的内容第四节第四节 健康教育的原则及内容健康教育的原则及内容一、健康教育的基本原则一、健康教育的基本原则科学性科学性可行性可行性针对性针对性启发性启发性规律性规律性通俗性通俗性直观性直观性合作性合作性行政性行政性科学性是最根本的原则。社区护士应钻研科学性是最根本的原则。社区护士应钻研业务、提高学术水平，传播先进医学、护业务、提高学术水平，传播先进医学、护理和保健知识。理和保健知识。健康教育必须建立在符合当地的经济、社健康教育必须建立在符合当地的经济、社会、文化及风俗习惯的基础上，否则难以会、文化及风俗习惯的基础上，否则难以达到预期的目的。
16、达到预期的目的。健康教育对象的年龄、性别、健康状况、健康教育对象的年龄、性别、健康状况、个性、嗜好、学习能力等千差万别，对卫个性、嗜好、学习能力等千差万别，对卫生保健知识的需求也不尽相同。生保健知识的需求也不尽相同。健康教育不能靠强制手段，而是通过启发健康教育不能靠强制手段，而是通过启发教育，鼓励与肯定行为的改变，让人们理教育，鼓励与肯定行为的改变，让人们理解不健康行为的危害性，形成自觉的健康解不健康行为的危害性，形成自觉的健康行为和习惯。行为和习惯。健康教育要按照不同人群的认知，思维和健康教育要按照不同人群的认知，思维和记忆规律，由简到繁，由浅入深，从具体记忆规律，由简到繁，由浅入深，从具体
17、到抽象地进行。到抽象地进行。开展健康教育工作时，尽量运用公众化语开展健康教育工作时，尽量运用公众化语言，避免过多地使用医学术语，采用学习言，避免过多地使用医学术语，采用学习者易于接受的教育形式和通俗易懂的语言者易于接受的教育形式和通俗易懂的语言许多健康知识较为抽象，形象直观的教学许多健康知识较为抽象，形象直观的教学是提高教学效果的有效手段。是提高教学效果的有效手段。在卫生保健服务中要求个人，家庭，社区在卫生保健服务中要求个人，家庭，社区组织，卫生专业人员，卫生服务机构和政组织，卫生专业人员，卫生服务机构和政府共同承担健康促进的责任才能成功的实府共同承担健康促进的责任才能成功的实现健康教育的目标
18、。现健康教育的目标。开展健康教育和健康促进活动也应包含在开展健康教育和健康促进活动也应包含在整个医疗卫生计划内，应有专人，专项经整个医疗卫生计划内，应有专人，专项经费支持以推动健康教育的开展。费支持以推动健康教育的开展。二、健康教育的内容二、健康教育的内容1.社区居民教育社区居民教育2.患者家属教育患者家属教育（1）卫生宣传教育（2）常见病、多发病防治知识的宣传教育（3）对特殊人群提供有关卫生保健知识（4）对精神病患者的家属给予支持及指导（5）对出院患者及其家属进行康复指导（6）指导传染病的预防和管理（7）定期进行健康检查 （8）计划生育技术指导（9）健康咨询 （10）卫生法规教育（1）卫生保
19、健常识（2）疾病预防知识（3）就诊知识（4）各种检查治疗知识（5）合理用药知识（6）有利于健康的行为指导与行为训练知识一、健康教育的方法一、健康教育的方法二、影响健康教育的因素二、影响健康教育的因素第五节第五节 健康教育的方法及影响因素健康教育的方法及影响因素1.专题讲座专题讲座法法就某一专题进就某一专题进行系统的知识行系统的知识传授，用于大传授，用于大规模听众规模听众一、健康教育方法一、健康教育方法2.个别会谈个别会谈式教育式教育以面对面的方以面对面的方式解决学习对式解决学习对象的个性化问象的个性化问题题一、健康教育方法一、健康教育方法3.角色扮角色扮演法演法包括：预先准包括：预先准备好的角
20、色扮备好的角色扮演和自发式的演和自发式的角色扮演角色扮演一、健康教育方法一、健康教育方法4.讨论法讨论法目的：目的：共同提高共同提高解决问题解决问题适用于技能训适用于技能训练和行为改变练和行为改变一、健康教育方法一、健康教育方法5.示范法示范法常用于教授某常用于教授某项技术或技巧项技术或技巧一、健康教育方法一、健康教育方法6.展览法展览法包括：图片、照片、包括：图片、照片、 标本、实物、标本、实物、 模型等；模型等；特点：形象、生动、特点：形象、生动、 直观、记忆直观、记忆一、健康教育方法一、健康教育方法7.实地参实地参观法观法一、健康教育方法一、健康教育方法8.视听教视听教材的应用材的应用包
21、括：广播、包括：广播、录音、电视、录音、电视、电影等电影等一、健康教育方法一、健康教育方法9.计算机计算机辅助教学辅助教学法法一、健康教育方法一、健康教育方法10.其他其他福娃发放健康知识传单在社区开展健康咨询活动，邀请医院医生为在社区开展健康咨询活动，邀请医院医生为老年人讲解如何预防老年痴呆、颈椎病、高老年人讲解如何预防老年痴呆、颈椎病、高血压等，同时为老年人进行了高血压诊断。血压等，同时为老年人进行了高血压诊断。一、健康教育方法一、健康教育方法二、影响健康教育的因素二、影响健康教育的因素（一）教育者（一）教育者（二）教育对象（二）教育对象（三）教育方法（三）教育方法1.缺乏教育意识缺乏教育
22、意识2.教育能力不足教育能力不足3.护患关系护患关系4.沟通技巧沟通技巧1.社会文化背景社会文化背景2.学习动机学习动机3.学习的准备程度学习的准备程度4.学习方式学习方式5.学习反馈学习反馈1. 直接直接2. 间接间接例：美国疾病控制中心例：美国疾病控制中心( CDC )测算：每花费测算：每花费1美元用于美元用于约束儿童行为约束儿童行为, 就会节省就会节省29 美元对社会造成的直接和间美元对社会造成的直接和间接健康相关费用支出。接健康相关费用支出。2 2. .健康促进与健康教育的关系健康促进与健康教育的关系三、健康教育与健康促进三、健康教育与健康促进健康教育是健康促进的基础健康教育是健康促进
23、的基础健康促进是健康教育的发展健康促进是健康教育的发展 健康教育是健康促进的基础和先导健康教育是健康促进的基础和先导健康促进是健康教育的健康促进是健康教育的发展和深入发展和深入1 1、激发领导者拓展健康、激发领导者拓展健康教育的政治愿望教育的政治愿望2 2、促进群众积极参与健、促进群众积极参与健康教育活动康教育活动3 3、促成健康促进的氛围、促成健康促进的氛围的形成的形成1 1、增强个体和群体知识、增强个体和群体知识技能的健康教育活动技能的健康教育活动2 2、改变社会、经济和环、改变社会、经济和环境条件的活动，以减少它境条件的活动，以减少它们对个体和大众健康的部们对个体和大众健康的部里影响。里影响。此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
