1、 第 1 页 共 7 页 16庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年优质课说课稿 一一.说教材说教材 1.教材所处的地位 庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年是人教版部编初 中语文教材八年级下册第四单元“思想光芒”中的一篇 经典演讲词。 它是同学们接触过 最后一次讲演应 有格物致知精神 我一生中的重要抉择 ， 初步了解、 掌握关于演讲的一些技巧之后，再次让学生倾听那些 穿越时空的声音，感受演讲精品的魅力，并总结、借 鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。因为在 现代社会中，良好的口语交际能力是公民的重要素养 之一，它不但显示着一个人的语言水平，更体现着一 个人的自信、智慧、教养与风度。 2.教材分析教
2、材分析 庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年是顾拜旦于 1919 年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念 会上的演说，是关于奥林匹克运动的重要文献。顾拜 旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价 值；以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神 第 2 页 共 7 页 无限美好的前景。这篇演说词和他的诗歌体育颂 一起成为世界文化史和体育史上不朽的篇章。 二二.说目标、重点、难点的确定说目标、重点、难点的确定 根据初中语文课程标准要求：能就适当的话题作即席 讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说 服力。 以及上面我对教材的分析，于是设计教学目 标和教学重难点如下： （一）.教学目
3、标 1.知识目标： 了解顾拜旦，理解奥林匹克精神的内涵与价值。 2.能力目标： 通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，能够准确把握 并筛选口语交流中传递的信息。 通过演讲活动， 体验、 感受到演讲的说服力和感染 力，学会演讲，做到观点鲜明，材 料充分生动，有个性和风度。 、 3.情感目标： 能在演讲中树立自信、 培养较好的心理素质与初步 第 3 页 共 7 页 的控场能力。 体会作者感情， 激发学生对奥林匹克精神的理解与 拥护。 （二）.教学重点和难点 1.教学重点：学生倾听能力的培养，在倾听中抓住主 要信息。 2.教学难点：组织学生参与演讲实践，并对其演讲实 践有针对性的有效指导，提高其演讲能
4、力。 (三).教学设想 1.教学时数：拟定一课时。 2.教学手段：运用多媒体教学，在理解奥林匹克精神 阶段给学生以直观的印象。在感情体会、练习演讲阶 段，以诱发学生实践为主，学会倾听与演讲。 三.说教法 教师要本着“因材施教”以及“教学有法， 但无定法”的 原则，慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的 教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，重视 学生倾听能力的训练，尤其要重视演讲能力的培养， 因此在本课时内，我采用以活动体验法为主，情境创 第 4 页 共 7 页 设法、讨论点拨法、合作探究法为辅进行教学。这样 设计的原因是：希望在交流、演讲的实践中提高学生 的口语交际能力，并学会倾听；在
5、提高演讲能力这个 环节， 组织学生参与演讲， 引导学生体验演讲的技巧； 通过分组讨论，给学生一个合作探究的空间，充分发 挥学生的主体作用， 教学活动中注意“点”与“面”集合， 调动全体同学的积极性。 四四.说学法说学法 语文新课程标准明确指出：“语文是实践性很强的课 程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能 力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知 识的系统和完整） 。”据此，我确定了以下学法及能力 培养： 1.情感体验： 2.认真倾听： 通过倾听，筛选提取有效信息。 3.实践训练： 学习并分析这篇成功的演讲词， 进行演讲实践训练。 总之，在学习中，教师的作用是：贵在疑难处，关键
6、第 5 页 共 7 页 处作些指导，点拨应在师生共同参与的活动体验中完 成，注意各种教学手段之间的协调，关键在于激发全 体同学参与“倾听”与演讲活动。 五.说教学过程 没有创新，就没有语文教学。一个优秀的教学过程， 是师生情感交流的过程，是学生在获取知识中情感愉 悦的过程，是学生求知欲被不断激发的过程。因此， 我设计如下教学过程： （一）.示范演讲，激情导入 1 教师本人以目前全国的圣火传递为背景， 以民族凝 聚力为主题，准备一段声情并茂的演讲。要求学生用 心倾听。 （目的在于：激发学生兴趣，为下文练习倾听 并筛选有效信息热身；并引起学生情感上对演讲者的 共鸣， 激发学生情感， 使之对体验演讲
7、跃跃欲试。 ） 2 请学生用自己的语言表达对教师演讲的评价， 如语 气、语调、重音、手势、姿态、表情等。 （二）.多媒体过渡 根据所布置的课外收集关于顾拜旦及其奥林匹克精神 的资料或者图片，选择同学中有代表性的图片或者资 料进行多媒体展示，激发学生兴趣，过渡到本篇演讲 第 6 页 共 7 页 词： 奥林匹克精神 ，并为练习倾听与演讲热身。 （三）.学会倾听，体验演讲 为了使本节活动体验课中倾听与回答问题、倾听与演 讲达到自然流畅、水乳交融的效果；不产生版块间的 割裂感，不间断激发学生求知欲与表现欲，设计如 下： 1 明确体验演讲的目的： 如何借助语音、 语调、 表情、 手势等来体验演讲的感染力
8、和说服力。并明确倾听要 求：静心倾听同学的演讲，提取关键信息，作必要记 录。 2.四人小组合作讨论，选择最感兴趣的段落，根据自 己初步掌握的演讲技巧，尝试演讲。 学生自读所选段落，熟悉文本内容。 结合体验，小组成员切磋交流，如何使演讲更具感 染力和说服力。 小组推荐优秀学生，尝试演讲。其他同学认真倾 听。 讨论交流：首先：让同学们自己组织语言表达所把 握和筛选的信息，互相补充，完善。 第 7 页 共 7 页 记录的关键词。目的：检查同学们倾听的效果；概括 奥林匹克精神的内涵；并过渡到对演讲的点评。 其次： 让同学们自身围绕“演”和“讲”两方面组织点评， 揣摩演讲技巧。 3以文本第二段为例，教师指导点拨。 4小组再次揣摩体会，尝试体验演讲。推荐优秀者讲 台展示，鼓励有创意、有个性的演讲。 （四）.师生合作，完整演讲，整体体验 请同学们当一次评委，选出今天演讲的优秀者。 1.我们中谁是优秀的演讲者者呢？ 2.投影：我们都是优秀的参与者。 （奥林匹克精神强调 重在参与） （五）.活动作业 写一篇演讲稿。
