1、“扬州地当要冲，多富商大贾。扬州地当要冲，多富商大贾。” 旧唐书旧唐书地地理志理志 “扬州富庶甲天下。扬州富庶甲天下。 ” ” 资治通鉴资治通鉴1ppt课件黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵2ppt课件赠别赠别其一其一 杜牧杜牧 娉娉袅袅十三余，娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。卷上珠帘总不如。 3ppt课件遣怀遣怀 杜牧杜牧 落魄江湖载酒行落魄江湖载酒行楚腰纤细掌中轻楚腰纤细掌中轻十年一觉扬州梦十年一觉扬州梦赢得青楼薄幸名赢得青楼薄幸名 4ppt课件题扬州禅智寺题扬州禅智寺雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔
2、满阶砌，白鸟故迟留。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。谁知竹西路，歌吹是扬州。5ppt课件6ppt课件7ppt课件 这首词是一首这首词是一首慢词慢词。慢词是依据曲调舒缓。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。姜夔作词，的慢曲填写的词，一般都比较长。姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。一的。扬州慢扬州慢既是词调（词牌）又是题目，既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。与词的内容无关了
3、。8ppt课件1.1.体味怀古伤今的黍离之悲及体味怀古伤今的黍离之悲及“清冷清冷”意境。意境。2.2.掌握情景交融及虚实结合的写作方法。掌握情景交融及虚实结合的写作方法。3.3.理解宋词婉约派风格特点：情景交融、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、 低沉伤感、讲究和谐。低沉伤感、讲究和谐。学习重点、难点：抓词眼学习重点、难点：抓词眼“空城空城”，分析景物，分析景物 “ “清冷清冷”特点，体味特点，体味“黍离之悲黍离之悲”感情。感情。9ppt课件走进词人走进词人江湖雅士江湖雅士 姜夔（约夔（约11551155约约12211221），），字尧章，号白石道人，饶州鄱字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江
4、西）人。一生未入阳（今属江西）人。一生未入仕途，以布衣出入于公卿之门，仕途，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、能自度曲。善书法、精音乐、能自度曲。诗词俱工，词尤负盛名。诗词俱工，词尤负盛名。词多词多纪游、咏物、感叹身世飘零，纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。亦有寄寓忧国伤时之作。有有白石道人诗集白石道人诗集、白石道白石道人歌曲人歌曲。 10ppt课件 . 明确：小序以洗练的语言，凄婉的音节，为读者交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色（夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟），写作的缘由（感慨今昔），他人（千岩老人）的评价（以为有黍离之悲
5、也）。 .明确：“千岩老人以为有黍离之悲也。” 一个“悲”字，奠定了本诗悲切伤感的感情基调。一句“黍离之悲”深刻的概括了这首词的主题，表达他因祖国山河破碎、百姓生活困苦而极其沉痛的心情。11ppt课件12ppt课件 本词是作者本词是作者2222岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎
6、之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达宋金隆兴和议已达1212年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了写下了这首词，抒发了黍离黍离之悲。之悲。13ppt课件1 1、提示：、提示： 慢词慢词曲调舒缓、吐字宜慢、稍长。曲调舒缓、吐字宜慢、稍长。 内容内容深沉、悲切而富有情感。深沉、悲切而富有情感。 词韵词韵平仄有别、节奏分明。平仄有别、节奏分明。2 2、要求：
7、、要求： 感知文意、正音释词、体味意境。感知文意、正音释词、体味意境。14ppt课件扬州慢姜夔扬州慢姜夔淮左名都，竹西佳处，淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今、杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年月无声。念桥边红药，年年知为谁生！年知为谁生！ 15ppt课
8、件16ppt课件佳句赏析佳句赏析 请找出你最喜欢的，请找出你最喜欢的，诵读并谈谈喜欢的理由。诵读并谈谈喜欢的理由。17ppt课件 “过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青” “ “春风十里春风十里”是从杜牧是从杜牧赠别赠别中中“春风十里扬州路，卷上珠帘总春风十里扬州路，卷上珠帘总不如不如”诗句化出，杜牧诗句极言扬诗句化出，杜牧诗句极言扬州之美，所以词人化用来作了一个州之美，所以词人化用来作了一个对比：听说扬州繁华富丽、但一路对比：听说扬州繁华富丽、但一路之上，触目之处，却尽是青青的野之上，触目之处，却尽是青青的野生荞麦，一片荒凉景象。造成这种生荞麦，一片荒凉景象。造成这种强烈反差的原因何
9、在呢？强烈反差的原因何在呢？ 18ppt课件 “渐黄昏、清角吹寒，都在空城渐黄昏、清角吹寒，都在空城” 暮色降临后，军营中传出阵阵凄暮色降临后，军营中传出阵阵凄厉的号角声，在空城的上空回荡。唐厉的号角声，在空城的上空回荡。唐朝，扬州有内城和外城，商业繁华、朝，扬州有内城和外城，商业繁华、景致优美，杜牧曾赞美道：景致优美，杜牧曾赞美道：“街垂千街垂千步柳。霞映两重城。天碧台阁丽，风步柳。霞映两重城。天碧台阁丽，风凉歌管清凉歌管清”，而今仅剩一座空城，满，而今仅剩一座空城，满目疮痍，军号凄厉，不由人不生感慨。目疮痍，军号凄厉，不由人不生感慨。19ppt课件“自胡马窥江去后自胡马窥江去后” “胡马窥
10、江胡马窥江”指的是高宗建炎三年（指的是高宗建炎三年（11291129）、）、绍兴四十年（绍兴四十年（11601160）、四十一年（）、四十一年（11611161）和孝宗）和孝宗隆兴二年（隆兴二年（11641164）金兵屡次南侵之事。尤其是绍）金兵屡次南侵之事。尤其是绍兴四十一年那一回。金主完颜亮亲率金兵攻占扬兴四十一年那一回。金主完颜亮亲率金兵攻占扬州，在瓜洲望江亭对其下属说：州，在瓜洲望江亭对其下属说：“朕不久入浙，朕不久入浙，誓不返国誓不返国”，并改亭名为，并改亭名为“不归亭不归亭”，还题诗壁，还题诗壁上：上：“万国东书久混同，江南何尚隔华封。援兵万国东书久混同，江南何尚隔华封。援兵百万西
11、湖上，立马吴山第一峰。百万西湖上，立马吴山第一峰。”姜把扬州的残姜把扬州的残破完全归到破完全归到“胡马窥江胡马窥江”，如此选材是为了极表，如此选材是为了极表他的他的“黍离之悲黍离之悲”。 20ppt课件杜郎俊赏，算而今重到须惊。杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情 姜夔目睹劫后扬州的残破景象，缅怀往昔的姜夔目睹劫后扬州的残破景象，缅怀往昔的繁华，立即想到晚唐风流俊逸的著名诗人杜牧。繁华，立即想到晚唐风流俊逸的著名诗人杜牧。当时杜牧任职于淮南节度府，和判官韩绰一起寻当时杜牧任职于淮南节度府，和判官韩绰一起寻佳访丽，征歌逐舞，写下不少风流艳句。如脍
12、炙佳访丽，征歌逐舞，写下不少风流艳句。如脍炙人口的人口的“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”，“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名”等。词人等。词人以以“豆蔻词豆蔻词”“”“青楼梦青楼梦”这些象征扬州繁华的艳这些象征扬州繁华的艳句，在设想杜牧句，在设想杜牧“重到须惊重到须惊”“”“难赋深情难赋深情”的衬的衬托下，使劫后扬州的荒凉更加突出，当然说它带托下，使劫后扬州的荒凉更加突出，当然说它带有自况的意味也未尝不可。衬托，有时比直抒胸有自况的意味也未尝不可。衬托，有时比直抒胸臆感时伤乱，更为含蓄有致。臆感时伤乱，更为含蓄有致。21ppt课件 “
13、二十四桥仍在，波心荡、冷月无二十四桥仍在，波心荡、冷月无声声” 杜牧杜牧寄扬州韩绰判官寄扬州韩绰判官诗有诗有“二十二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧四桥明月夜，玉人何处教吹萧”句，因句，因相传古代有二十四个美人吹萧于桥上，相传古代有二十四个美人吹萧于桥上，所以有此句。作者这里满怀凄凉的情感，所以有此句。作者这里满怀凄凉的情感，如泣如诉地写道：二十四桥仍旧，但桥如泣如诉地写道：二十四桥仍旧，但桥头没有了吹萧的美人，只有清冷的圆月头没有了吹萧的美人，只有清冷的圆月倒映在河心，整幅画面无声无息，冷绝倒映在河心，整幅画面无声无息，冷绝凄绝。凄绝。22ppt课件 “念桥边红药，年年知为谁生？念桥边红药，年年
14、知为谁生？” 二十四桥因桥边盛产红芍药花，故又二十四桥因桥边盛产红芍药花，故又称红药桥。作者面对清冷的景色，看到桥称红药桥。作者面对清冷的景色，看到桥边依然盛开的红花，不禁悲从中来，向芍边依然盛开的红花，不禁悲从中来，向芍药发问：你们寂寞地开在这里，无人来观药发问：你们寂寞地开在这里，无人来观赏，你们为谁而开呢？这里将无情的花儿赏，你们为谁而开呢？这里将无情的花儿赋予了情感，意蕴至深、悲痛已极。花且赋予了情感，意蕴至深、悲痛已极。花且如此，人何以堪？到这里，全词结句，但如此，人何以堪？到这里，全词结句，但词意绵长，余音缭绕，久久不绝，词人的词意绵长，余音缭绕，久久不绝，词人的悲怆之感达到了高潮。悲怆之感达到了高潮。 23ppt课件1 1、背诵并默写本词、背诵并默写本词2 2、完成、完成学习与评价学习与评价24ppt课件
