1、.1.21. 理清思路，找出记叙的要素，概括主要内容理清思路，找出记叙的要素，概括主要内容（或事件）。（或事件）。2.了解记叙的顺序和线索，明确记叙的中心。了解记叙的顺序和线索，明确记叙的中心。3.了解文中运用的多种表达方式、表现手法、修了解文中运用的多种表达方式、表现手法、修辞手法及其作用。辞手法及其作用。 4.体味、推敲重要词句在具体语言环境中的意义体味、推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。和作用。5.对文章中的形象、情感、语言能有自己的体验对文章中的形象、情感、语言能有自己的体验和评价，提出新颖独到的见解，写出阅读感悟。和评价，提出新颖独到的见解，写出阅读感悟。.3常见考点：常见考
2、点： 一、筛选整合信息。归纳内容要点，概括中心；分析一、筛选整合信息。归纳内容要点，概括中心；分析结构，理清思路。结构，理清思路。二、赏析作品的语言、表达技巧；理解文中重要词语二、赏析作品的语言、表达技巧；理解文中重要词语或句子的含义。或句子的含义。三、分析、评价人物形象。三、分析、评价人物形象。四、拓展延伸，创意表达。四、拓展延伸，创意表达。 命题角度：命题角度： 整体感知概括故事情节；整体感知概括故事情节；人物形象分析概括；人物形象分析概括；品析语言；品析语言；表达技巧及其作用；表达技巧及其作用； 主旨把握、主旨把握、作品感悟等。作品感悟等。.41.先读题目后读文。读题目时注意从题干中找出
3、先读题目后读文。读题目时注意从题干中找出“题眼题眼”（即答题关键点），带着问题读文，有的（即答题关键点），带着问题读文，有的放矢。放矢。2 2. .读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思（文章主题）。意思（文章主题）。3 3. .答题前，必须再次细读题目，找准答题前，必须再次细读题目，找准“题眼题眼”（即（即答题关键点）或提示性词语，明确题目要求。答题关键点）或提示性词语，明确题目要求。4 4. .答题时，具体题目涉及的相关段落，要反复研读；答题时，具体题目涉及的相关段落，要反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。如涉及全篇，则要再读全文。 .5
4、常用格式：（时间地点）常用格式：（时间地点）+ +人人+ +事（情况）。事（情况）。 或起因或起因+ +叙述侧重点叙述侧重点+ +结果结果。（1 1）记叙类：）记叙类： 人物（单位、集体或事物）人物（单位、集体或事物）事情（情况）；事情（情况）； 其他要素如：时间（季节、年代）、地点、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，事件有最后结局也应概括环境如果有特定意义，事件有最后结局也应概括在内。在内。 注意：注意：这里的人通常指这里的人通常指主要人物主要人物即即主人公主人公，因，因此要分清文章中主要人物和次要人物。此要分清文章中主要人物和次要人物。 （2 2）描写类：描写了什么
5、景物）描写类：描写了什么景物什么的特征。什么的特征。（3 3）抒情类：抒发了什么样的感情。）抒情类：抒发了什么样的感情。.6.7一盘牛肉一盘牛肉第第1 1题：选文记叙了一件什么事题：选文记叙了一件什么事? ?请用请用简洁的语言概述。简洁的语言概述。思路分析：思路分析：本题考查对文章内容的理解能力和概本题考查对文章内容的理解能力和概 括能力。括能力。方法运用：方法运用：概括时要注意环境（特定背景）、主概括时要注意环境（特定背景）、主 要人物、事件经过、结局。（若要求分点概括，则要人物、事件经过、结局。（若要求分点概括，则要在通读全文的基础上，抓重点语段进行提炼）要在通读全文的基础上，抓重点语段进
6、行提炼）答案示例：答案示例：记叙了家境贫困、相怜相爱的记叙了家境贫困、相怜相爱的一对父一对父子子（主要人物）（主要人物）来来小店小店 环境（特定背景）环境（特定背景） 吃面，吃面，“我我”用善意的谎言赠送他们一盘牛肉用善意的谎言赠送他们一盘牛肉（事件）（事件），他们他们善意善意接受接受却又各自悄悄却又各自悄悄买单买单（结局）（结局）的感人故的感人故事。事。.8 构成记叙文线索的常有：构成记叙文线索的常有：（1 1）以时间推移、空间的转换为线索：如）以时间推移、空间的转换为线索：如济南的冬天济南的冬天、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 。（2 2）以具体的人、事、物为线索：如）以具体的人、事
7、、物为线索：如背背影影 、爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了 。（3 3）以人物的思想感情（或感情的发展变化）以人物的思想感情（或感情的发展变化）为线索：如为线索：如阿长与山海经阿长与山海经、 藤野先藤野先生生。 思路分析：思路分析：理清文章线索，把握文章脉络。理清文章线索，把握文章脉络。方法指津：方法指津：判断并找出文章的线索，有时文题判断并找出文章的线索，有时文题（物或事件）就是文章的线索。（物或事件）就是文章的线索。.9 命题角度：命题角度：（1）描写人物的具体方法。（）描写人物的具体方法。（外貌描写、外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等方法
8、，要注意分析等方法，要注意分析直接直接描写、描写、侧面侧面描写、描写、细节细节描写。）描写。）（2）概括出人物的性格特征。）概括出人物的性格特征。结合文章中结合文章中具体内容具体内容对人物进行客观公正的评析（包括对人物进行客观公正的评析（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）等。作者对人物的态度和读者对人物的评价）等。.10 方法指津：描写方法方法指津：描写方法 + + 作用作用 外貌描写（包括神态）：外貌描写（包括神态）：交代人物交代人物身份、身份、 地位、地位、 处境、经历以及处境、经历以及心理状态、心理状态、 思想性格等情况。思想性格等情况。 语言（对话）和行动（动作）描写：语言（对话
9、）和行动（动作）描写：形象生动的表现出人形象生动的表现出人物的物的心理（心情），反映了人物的心理（心情），反映了人物的性格特征或性格特征或精神精神品质。品质。(有时还有时还) )推动了情节的发展。推动了情节的发展。 心理描写：心理描写：形象生动地反映出人物的形象生动地反映出人物的思想，揭示人物的思想，揭示人物的性格或性格或品质。品质。 侧面描写：侧面描写：描写了描写了 ，渲染渲染了了气氛，从侧面气氛，从侧面烘托烘托了了的什么样的性格（或心情）。的什么样的性格（或心情）。 细节描写：细节描写：运用运用细节描写，生动形象地写出了某人的细节描写，生动形象地写出了某人的心理。心理。或或突出了某人的突出
10、了某人的品质（或思想或精神），使人物品质（或思想或精神），使人物形象更丰满、更鲜明、更感人。形象更丰满、更鲜明、更感人。.11 根据人物身份、职业分类理解，比如：根据人物身份、职业分类理解，比如：农民农民勤劳、朴实、善良、憨厚等。勤劳、朴实、善良、憨厚等。 根据外貌、语言、动作、心理、细节描根据外貌、语言、动作、心理、细节描写分析。写分析。 方法指津：方法指津：性格性格情趣情趣思想品质思想品质身份身份（职业、职务）（职业、职务） 答题格式：我觉得答题格式：我觉得人是一个什么样的人。人是一个什么样的人。（至少要从（至少要从不同角度不同角度答两点）。如果要求摆出答两点）。如果要求摆出理由和事例，就
11、从理由和事例，就从原文原文中概括中概括例子例子来证明。来证明。.12一盘牛肉一盘牛肉第第2题题 ：这是一篇闪耀人性光辉的作品，文中：这是一篇闪耀人性光辉的作品，文中哪一个人物最能打动你，为什么？请结合文章内容具体分析其哪一个人物最能打动你，为什么？请结合文章内容具体分析其性格。性格。思路分析：思路分析：能正确判断评价人物时的典型事例和所用的描写能正确判断评价人物时的典型事例和所用的描写 手法。手法。方法指津：方法指津：抓住抓住描写描写人物的人物的关键词句关键词句并结合并结合典型事例典型事例分析。分析。 答案示答案示例例: :文中文中男青年男青年最能打动我，因为：最能打动我，因为： 他他孝顺、懂
12、事。孝顺、懂事。搀扶父亲到小店吃面，先为父亲搀扶父亲到小店吃面，先为父亲摘下头上的旧毡帽，又帮父亲脱棉大衣；为了让父亲能坦摘下头上的旧毡帽，又帮父亲脱棉大衣；为了让父亲能坦然吃牛肉面，假装叫了两碗牛肉面，自己却悄悄要了一碗然吃牛肉面，假装叫了两碗牛肉面，自己却悄悄要了一碗“白水面白水面”；把父亲夹来的一块块牛肉悄悄送回父亲的碗；把父亲夹来的一块块牛肉悄悄送回父亲的碗里；考完研无论如何也要回家看望父母。里；考完研无论如何也要回家看望父母。 男青年男青年读书刻苦、生活节俭。读书刻苦、生活节俭。为了考研认真学习，为了考研认真学习，同时为了节省路费五年没有回家。同时为了节省路费五年没有回家。.13自然
13、环境：自然环境：环境特点渲染环境特点渲染 气氛烘托人物气氛烘托人物的的 心情，心情，为下文为下文作铺垫作铺垫（或（或推动情节发展推动情节发展）。）。社会环境：社会环境：为为 （人物活动、故事发展）设置了背（人物活动、故事发展）设置了背景。（预示人物景。（预示人物 命运。）命运。）例例1 1：变色龙变色龙一文开头：一文开头：“四下里一片沉静。广场上一个四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭店的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的人也没有。商店和饭店的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样门口连一个乞丐也没有。这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样门口连一个乞丐也没有。”
14、例例2：孔乙己孔乙己一文：一文：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。” 答案：答案：写出了死气沉沉，冷落萧条，到处充满饥饿和贫写出了死气沉沉，冷落萧条，到处充满饥饿和贫穷的穷的社会环境社会环境，为，为故事的发生、发展故事的发生、发展设置了背景。设置了背景。答案：答案：自然环境自然环境描写，暗示描写，暗示天气的寒冷天气的寒冷，渲染了渲染了寒冷、寒冷、悲凉悲凉的气氛的气氛 ，预示，预示孔乙己悲惨的结局孔乙己悲惨的结局。.14 命题角度命题角度（1 1）修辞手法（比喻、排比、拟人）修
15、辞手法（比喻、排比、拟人）（2 2）词语用法（动词、副词、形容词）词语用法（动词、副词、形容词）（3 3）描写方法（语言、动作、神态等）描写方法（语言、动作、神态等）（4 4）内容上：人生哲理）内容上：人生哲理（5 5）情感态度）情感态度.15先评先评写作特色、语言特色，如：用了写作特色、语言特色，如：用了什么修辞手法、表现手法，语言或生什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称动或优美或讲求对称再评再评思想内涵，即阐明这一句表达了思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教什么观点，给你什么感受、启迪、教益益 从两个方面入手：从两个方面入手：.16 方法指津：方法指津
16、：修辞手法的一般作用修辞手法的一般作用对象对象特点特点比喻：比喻：生动形象地写了生动形象地写了人物（事物）人物（事物）特点。特点。拟人：拟人：赋予赋予以人的性格（思想）、感情和动以人的性格（思想）、感情和动作），更形象地写出了作），更形象地写出了人物（人物（事物）事物）特点。特点。 排比：排比：增强语势，增强文章的节奏感，强调了增强语势，增强文章的节奏感，强调了对比：对比： 把把比作比作，突出突出人物（人物（事物）的事物）的特点。特点。夸张：夸张：突出人物（事物）突出人物（事物）特征，揭示本质，给特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。读者以鲜明而强烈的印象。设问：设问：自问自答，引起读者思
17、考，提高阅读兴趣，自问自答，引起读者思考，提高阅读兴趣，强调了强调了.17英雄英雄第第2020题：请分别对下面两个句子中画线处、加题：请分别对下面两个句子中画线处、加点词加以品析。（点词加以品析。（6 6分）分） 句子句子：他在台上大声地念着手中的演讲稿，只剩下三：他在台上大声地念着手中的演讲稿，只剩下三根手指的右手高高举起，根手指的右手高高举起，如同一面灼目的旗帜如同一面灼目的旗帜。思路分析：思路分析：本题考查语言品味的能力。概括时要注意所本题考查语言品味的能力。概括时要注意所使用的修辞手法及作用。使用的修辞手法及作用。方法指津：方法指津：运用了运用了修辞手法，把修辞手法，把比作比作 ，生动
18、，生动形象地写出（突出）了形象地写出（突出）了人物（事物）人物（事物）特点，（表特点，（表达了达了感情）。感情）。答案示例：答案示例：运用运用比喻比喻，把残手比作一面高高飘扬把残手比作一面高高飘扬的旗帜的旗帜，生动形象地写出了他演讲时的，生动形象地写出了他演讲时的激情激情，突出，突出了他的了他的英雄气概英雄气概，表达了她，表达了她对英雄的敬仰对英雄的敬仰。 .18答题方法：用答题方法：用描写手法描写手法 + + 人物（事物）性格人物（事物）性格（事物）（事物）+ + 品质（特征）品质（特征）题例题例1 1：一盘牛肉一盘牛肉第第3题：题： 作批注是养成良好读书习惯的方法，请参照示例，从文作批注是
19、养成良好读书习惯的方法，请参照示例，从文中任选一个句子点评（中任选一个句子点评（4分）分） 示例示例 句子：句子：男青年的喉结一鼓一缩，眼圈红了。男青年的喉结一鼓一缩，眼圈红了。 思路分析：思路分析：本题考查语言品味的能力。本题考查语言品味的能力。方法指津：方法指津：描写手法描写手法 + + 生动形象地写了生动形象地写了人物人物（事物）（事物）特点。特点。点评：点评：运用运用“一鼓一缩一鼓一缩”、“红红”的细节描写，写出了男的细节描写，写出了男青年被父母的爱子之情感动了，同时也为自己没有去看望青年被父母的爱子之情感动了，同时也为自己没有去看望父母而自责、难过。父母而自责、难过。.19 考点：考
20、点：同一词语在文中不同的意义；同一词语在文中不同的意义；反映反映具体语境意义；具体语境意义；反映深层含义的；反映深层含义的；带有带有比喻意义的；比喻意义的；有一定强调作用的；有一定强调作用的；有一有一定指代意义的；定指代意义的；对文章结构起连接照应作对文章结构起连接照应作用的；用的；表现文章主题思想的。表现文章主题思想的。解题指津解题指津：词语本意句子内容（语境）词语本意句子内容（语境）写出人物（事物）什么性格（特点）。写出人物（事物）什么性格（特点）。 动词、形容词：动词、形容词：这个词生动形象地表现了这个词生动形象地表现了（人或物（人或物的精神、品质）的精神、品质）反复强调的词语：反复强调
21、的词语：突出强调了突出强调了。感情色彩变化的词语：感情色彩变化的词语：贬词褒用（褒词贬用），表达贬词褒用（褒词贬用），表达作者的作者的感情。感情。.20例：例：唉，我现在想想，那时真是太唉，我现在想想，那时真是太聪明聪明了。了。思路分析：思路分析：本题本题词语在具体语境中的意义。词语在具体语境中的意义。方法指津：方法指津：联系上下文，体会具体语境中的意思。联系上下文，体会具体语境中的意思。 答案：答案：“聪明聪明”在这里是在这里是“糊涂糊涂”的意思，的意思，褒词褒词贬用贬用，表达了作者，表达了作者为当时没能体会到父亲的爱而遗为当时没能体会到父亲的爱而遗憾和痛惜憾和痛惜的感情。的感情。.21答题
22、方法：答题方法：一般从两方面去分析：一般从两方面去分析：内容上：内容上：应从句子表现的应从句子表现的句意和与主题的关系句意和与主题的关系上分析考虑。上分析考虑。 结构上：结构上：应从应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析作用的角度去分析。（1 1）哲理句：这个句子告诉了）哲理句：这个句子告诉了的道理（或让我们体会到作者的道理（或让我们体会到作者的情感）的情感）（2 2）主旨句，抒情议论句，全文总结句：这个句子起到了）主旨句，抒情议论句，全文总结句：这个句子起到了点题
23、、点题、总结全文、首尾照应总结全文、首尾照应+ +点明中心、升华主题点明中心、升华主题的作用。的作用。（3 3）过渡句：这个句子起到了）过渡句：这个句子起到了承上启下（或引出下文、推动情节）承上启下（或引出下文、推动情节）的作用。的作用。考点：考点： 理解句子的含义。理解句子的含义。 理解句子在文章中的作理解句子在文章中的作用用 分析句子所表达的情感（或思想、或人物的个分析句子所表达的情感（或思想、或人物的个性特征）性特征）.22雪中小卓玛雪中小卓玛第第4 4题：品味末段题：品味末段 “车走远了，雪中车走远了，雪中小卓玛小卓玛和身影，像一簇猩红的篝火，在我心底燃烧和身影，像一簇猩红的篝火，在我
24、心底燃烧着着” ，结合全文，从结构和内容上分析其作用。，结合全文，从结构和内容上分析其作用。思路分析：思路分析：本题考查本题考查“理解句子在文章中的作用理解句子在文章中的作用”。概括时要注意概括时要注意结构上结构上和和内容上内容上的作用。的作用。方法指津：方法指津：结构上（引出下文、推动情节发展、首结构上（引出下文、推动情节发展、首尾呼应、前后照应、点题、总结全文）尾呼应、前后照应、点题、总结全文）+ +内容上（点明内容上（点明中心，深化主题）中心，深化主题） 答案：答案： 结构上照应了第结构上照应了第段。段。内容上，用比内容上，用比喻手法突出了小喻手法突出了小卓玛给人们带来的温暖和感动，升卓
25、玛给人们带来的温暖和感动，升华了主题华了主题。.23远处，那一盏灯远处，那一盏灯 第第5 5题：题：文章结尾说，那盏灯文章结尾说，那盏灯“照亮了一照亮了一个十三岁的孩子的心路个十三岁的孩子的心路”，并且以后我，并且以后我“还常常想起还常常想起”“”“那盏泛那盏泛着橘黄色光芒的马蹄灯着橘黄色光芒的马蹄灯”。这句话什么含义？。这句话什么含义？ 思路分析：思路分析：本题考查本题考查理解句子的含义理解句子的含义 。理解时要抓住文中的。理解时要抓住文中的关键句（抒情句或议论句）、关键词，紧扣主旨来揣摩分析其深关键句（抒情句或议论句）、关键词，紧扣主旨来揣摩分析其深层含义。层含义。方法指津：方法指津：联系
26、上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等，肯定了（褒扬了思想、感情等，肯定了（褒扬了/赞美了赞美了/歌颂了或批判了歌颂了或批判了/讽刺了讽刺了/否定了否定了/反驳了），或者给了我们反驳了），或者给了我们的印象、启示、道理等。的印象、启示、道理等。答案：答案：那盏灯让那盏灯让“我我”走出了困境走出了困境 ，并并使我使我真正真正认识了认识了自己，自己，也让我明白了也让我明白了母亲对我的爱，在以后母亲对我的爱，在以后的人生中，的人生中，“那盏灯那盏灯”给了我希望的信心和克服困给了我希望的信心和克服困难的勇气难的勇气。.248.8.把握主旨（概括
27、中心思想）把握主旨（概括中心思想）答题方法答题方法：（1 1）从题目入手（有的题目也是线索、本身也起到）从题目入手（有的题目也是线索、本身也起到点题作用）点题作用）（2 2）从关键句子入手（从开头、结尾、过渡、抒情、）从关键句子入手（从开头、结尾、过渡、抒情、议论句里找）议论句里找）概括中心：概括中心：文章记叙（描写）了文章记叙（描写）了 （人）或（事），表（人）或（事），表现了现了 精神，表达了精神，表达了 思想感情（或领思想感情（或领悟（体会）到悟（体会）到 道理）。道理）。.25概括中心：概括中心：文章记叙（描写）了文章记叙（描写）了 （人）或（事），（人）或（事），表现了表现了 精神，
28、表达了精神，表达了 思想感情（或领悟（体会）思想感情（或领悟（体会）到到 道理）。道理）。例：例：愚公移山愚公移山愚公移山愚公移山：本文通过：本文通过愚公移山的成功愚公移山的成功，表现，表现了了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力力，也说明了，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗懈奋斗的道理。的道理。.269.9.对作品感受（认识、理解）对作品感受（认识、理解） （1 1）感受启示题：结合原文谈认识或联系自己的）感受启示题：结合原文谈认识或联系自己的亲身经历谈感受。亲身经历谈感受。答题方法：答题方法：观
29、点观点+ + 认识（道理论据）认识（道理论据）+ +事例（事实事例（事实论据）论据）（2 2）合理想象题：有创意但必须与语境和主旨相）合理想象题：有创意但必须与语境和主旨相吻合吻合 .27 远处，那一盏灯远处，那一盏灯第第6题：结合选文，联系你的生活实际，谈谈你阅读完题：结合选文，联系你的生活实际，谈谈你阅读完本文的感受。本文的感受。思路分析：思路分析：本题考查阅读文章的感受或启示。答题时应本题考查阅读文章的感受或启示。答题时应结合原文谈认识结合原文谈认识或或联联系自己的亲身经历谈感受系自己的亲身经历谈感受。方法指津：方法指津：此考点灵活多变，关键是要读懂原文，体会作者表达的感情。树此考点灵活
30、多变，关键是要读懂原文，体会作者表达的感情。树立正确、健康的观点，要有明确的态度，切不可模棱两可，答题时，语言要立正确、健康的观点，要有明确的态度，切不可模棱两可，答题时，语言要流畅，有层次感，一定要用典型事例证明。流畅，有层次感，一定要用典型事例证明。 可按可按总总分分总总的顺序答题：的顺序答题： A、指出本文蕴含的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道、指出本文蕴含的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例论述，阐明理由
31、。、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例论述，阐明理由。 答题格式：答题格式：原文含义（作者感情）原文含义（作者感情）+自己观点（态度）自己观点（态度） +现实生活（典型事例）现实生活（典型事例） 观点观点+ 认识（道理论据）认识（道理论据）+事例（事实论据）事例（事实论据）答案示例：答案示例：文中母亲的爱像一盏灯一样默默地照亮孩子的心灵，所文中母亲的爱像一盏灯一样默默地照亮孩子的心灵，所以母爱不一定是惊天动地、轰轰烈烈的，更多的是在那些平凡的点以母爱不一定是惊天动地、轰轰烈烈的，更多的是在那些平凡的点点滴滴的生活中。我们现在与父母朝夕相处，在平淡的生活中要用点滴滴的生活中。我们现在与父母
32、朝夕相处，在平淡的生活中要用心体会父母点滴的爱，并懂得珍惜，加倍感恩自己的父母。心体会父母点滴的爱，并懂得珍惜，加倍感恩自己的父母。.28惊蛰惊蛰第第6题：题：“清明清明”“”“谷雨谷雨”“”“白露白露”等节气的名等节气的名称，蕴含着东方田园风景与中国古典诗歌般的美，请选称，蕴含着东方田园风景与中国古典诗歌般的美，请选择其中一个节气，模仿作者对择其中一个节气，模仿作者对“惊蛰惊蛰”的解读，以合理的解读，以合理的想象加以描绘。的想象加以描绘。思路分析：思路分析：本题考查对作品的认识与理解。答题时应本题考查对作品的认识与理解。答题时应紧扣紧扣事物的特征事物的特征，合理想象，语言流畅。，合理想象，语言流畅。方法指津：方法指津：合理想象合理想象+事物特征（照应主旨，语言流畅，事物特征（照应主旨，语言流畅，意境优美）意境优美）答案示例：答案示例：选选“白露白露”。微微透着些曦光的清晨，。微微透着些曦光的清晨，茫茫秋水泛着些许寒意。一丛丛芦苇凝着一层细茫茫秋水泛着些许寒意。一丛丛芦苇凝着一层细细密密的露珠，晶莹欲滴，摇曳在清寒的秋风里。细密密的露珠，晶莹欲滴，摇曳在清寒的秋风里。.29
