1、写作 学习描写景物 知识与能力 学会观察 ， 能抓住景物的主要特征 ， 实现与自然的沟通 。 过程与方法 学习景物描写的基本方法 ， 表达自己的情感 。 情感态度与价值观 让学生热爱自然 ， 体验自然 ， 陶冶情操 。 教学重点 会观察 ， 能抓住景物的主要特征 ， 实现与自然的沟通 。 教学难点 通过教材中景物描写的范例 ， 学习景物描写的方法 ， 实现景物描写的生动性 、 形象性 ，抒发自己独特的思想感情 。 1课时 一、新课导入 当你看到千变万化的自然景物时 ， 你一定很想把见到的美景记录下来 ， 和别人一起分享 ，因此学会自然景物描写的方法是十分有用的 。 二 、 方法指导 (一 )景
2、物描写的含义 景物描写 ， 是指对自然环境和社会环境中的风景 、 物体的描写 。 景物描写主要是为了显示人物活动的环境 ， 使读者身临其境 。 (二 )描写景物的技法 1 写景物 ， 首先要抓住景物的特征 。 (1)景物的特征 ， 常常表现在形状 、 色彩 、 声音 、 气味等方面 。 如春中对雨的描 写 ： “ 雨是最寻常的 ， 一下就是三两天 。 可别恼 。 看 ， 像牛毛 ， 像花针 ， 像细丝 ， 密密地斜织着 。 ” 作者巧妙地运用比喻 ， 将春雨比作牛毛 、 花针 、 细丝 ， 突出了春雨既细且密 、 闪闪发亮的特点 。 (2)描写景物的特征 ， 既可以描述人的视觉感受 ， 还可以
3、描述听觉 、 嗅觉 、 触觉等多种感受 。 如紫藤萝瀑布对花的描写 ： “ 这里除了光彩 ， 还有淡淡的芳香 ， 香气似乎也是浅紫色的 ， 梦幻一般轻轻地笼罩着我 。 ” 这里从色彩写到气味 ， 又赋予气味以色彩 ， 将视觉和嗅觉互通 ， 传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛 。 (3)为了使景物描写更加丰满 、 生动 ， 对某一个景物 ， 可 以俯视 、 仰视 ， 近观 、 远望 ，可以写静态 、 动态 ， 还可以写不同时段中的不同形态 。 如三峡一文 ， 描写了三峡不同季节的不同景致 ， 让人感受到三峡多样的美 。 其中春冬季节 “ 素湍绿潭 ， 回清倒影 ， 绝 多生怪柏 ， 悬泉瀑布 ，
4、飞漱其间 ” 的景象 ， 俯仰结合 ，动静相衬 ， 描写灵活生动 ， 读来让人有身临其境之感 。 2 正面 、 侧面结合描写景物 。 如三峡中多处运用直接描写 (正面描写 )和间接描写 (侧面描写 )来描写景物 。 如用 “ 两岸连山 ” 的正面描写 ， “ 略无阙处 ” 的侧面描写来写山的连绵不绝 。 用 “ 隐 天蔽日 ” 正面写山高 ， 而接着用 “ 自非亭午夜分 ， 不见曦月 ” 的描写侧面突出山高 。 正面侧面结合 ， 更突出了山 “ 连 ”“ 高 ” 的鲜明特点 。 3 安排好描写的顺序 空间顺序 取一个固定的观察点 ， 按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物 。 游览顺序 随
5、着观察者位置的转移来描写 。 时间顺序 同一个地方在不同的时间里 ， 其景物是有变化的 ， 按一定的时段依次写 ，如春 、 夏 、 秋 、 冬 ， 晨 、 午 、 暮 、 夜 。 选用哪一种时间顺序 ， 应视描写对象的特点而定 。 4 点与面的结合 在写景状物时 ， 不是孤立地静止地写主体物 ， 还写主体物周围的联系物 ， 点面结合 ， 烘云托月 ， 使主体形象更丰满 ， 更有特色 。 如柳宗元的江雪中就运用了点面结合的方式 。 “ 蓑笠翁 ” 在画面上显得比较小 ， 但处在非常显眼的位置 ， 是诗的中心 ， “ 孤舟蓑笠翁 ” 属于点的描绘 ； 前两句 “ 千山鸟飞绝 ，万径人踪灭 ” 属于
6、面的铺陈 ， 诗句从 “ 鸟飞绝 ” 到 “ 人踪灭 ” ， 写尽了人物处境的苦寒与孤寂 ， 并在 “ 山 ”“ 径 ” 前冠之以数量词 “ 千 ”“ 万 ” ， 对突出人物坚忍不拔 、 卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用 。 5 写景还要注意融入情感 。 相同的景物在不同人笔下往往是不同的 ， 而同一人笔下的同一景物 ， 在不同的心境下 ， 也会发生改变 。 描写景物时恰 当地融入情感 ， 能使客观的景物鲜活起来 ， 更具有感染人心的力量 。 如雨的四季中 ， 春雨驱走冬天 ， 改变世界的姿容 ； 夏雨热烈而粗犷 ； 秋雨端庄而又沉静 ， 使人静谧 、 怀想 、 动情 ； 冬雨自然 、 平静
7、 ， 给人特殊的温暖 。 作者用极富情感的描写 ，既展示了四季的雨的客观特征 ， 又主观地赋予它们不同的 “ 性格 ” 和内涵 ， 使它们更有生命气息 ， 更有感染力 。 6 运用一定的修辞 ， 使语言更加形象 。 如 “ 夜 ， 太静了 ， 而且月光又像朦胧的银纱织出的雾一样 ， 在树叶上 ， 廊柱上 ， 藤椅的扶手上 ， 人的脸上 ， 闪现出一种庄严而圣洁的光 。 海似乎也睡着了 ， 我听到轻柔的浪花拍 在沙滩上的微语 。 ” (刘白羽 )适当联想和想象 ， 充分运用比喻 、 拟人的修辞手法 ， 写出了月光的朦胧 、 轻柔和海的寂静 。 三 、 文题展示 1 对同学们来说 ， 最熟悉的地方
8、莫过于校园了 。 想一想 ， 你所在的校园有什么风景 ？校园里的风景有什么独特之处 ？ 围绕 “ 校园一景 ” 写一个片段 。 300字以内 。 2 你留意过自家窗外的景物吗 ？ 或许是车水马龙的道路 ， 或许是花木茂盛的园圃 ， 或许是小伙伴们玩耍的场地 ? 以窗外为题 ， 写一篇作文 。 不少于 500字 。 3 “ 春有百花秋有月 ， 夏有凉风冬有雪 。 ” 一年四季 ， 每个季节都有独特的景致 。 选择你最喜欢的一个季节 ， 以我爱 _季为题 ， 写一篇作文 。 不少于 500字 。 四 、 写作指导 1 “ 校园一景 ” ， 意味着不能面面俱到 ， 而是要选取校园的一个局部进行细致具
9、体的描写 。 除了景物描写外 ， 还可以写一写师生在其中的活动 ， 展现出校园景色的特点 。 写作时可以按一定的顺序 ， 例如由远及近 、 由高到低等 。 2 注意描写范围的选择 。 可以将窗户当作一个 “ 画框 ” ， 只描写 “ 画框 ” 内的风景 ，也可以将视野扩大到窗外能看到的所有景物 ； 可以选取窗外景物的一个局部进行细致的描绘 ， 也可以整体勾勒 ， 把握全局 。 可以围绕窗外景色最主要的 特点 ， 给景物描写定一个基调 ，如美丽 、 欢乐 、 忙碌等 ， 描写时要注意融入自己的情感 。 3 要抓住所选季节的特点 ， 尤其是鲜明的景色特点进行描写 。 比如春天百花盛开 ， 夏天暴雨
10、倾盆 ， 秋天枫叶似火 ， 冬天雪花纷飞等 。 除了写某一季节独有的景致 ， 还可以写某个景物在某一季节的特点 。 要把 “ 我 ” 对所有季节的喜爱之情渗透在字里行间 ， 做到寓情于景 ，情景交融 。 五 、 范文评析 春夏秋冬的表演 春、夏、秋、冬，像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。 春 瞧，翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳，轻盈地走上了舞台，她把长袖一挥，大地上的草丛树木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五彩缤纷的鲜花，向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。立刻，嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放，
11、恰似在绿色的锦缎中，用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天微笑。她笑着，轻轻地退下台去。 翠绿的大幕拉拢了。 夏 台上翠绿的大幕，慢慢变成了深绿，然后缓缓拉开了。啊，夏出场了。夏似一位生气勃勃的少年，健步走上台来。夏的眼睛灼灼发亮，环视着台下的大地，大地上顿时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂膀，遮住夏火热的目光，洒下一片荫蔽。夏的目光到达哪里，哪里就是一片酷热，一片骄阳。 夏施展过自己的绝技，满意地收起了目光，退下台来。深绿的大幕也随之闭拢了。 秋 深绿的幕布很快变成了金黄色，这预示着美丽的秋将出场了。幕布缓慢地拉开了。美丽的秋，身着金黄色的衣衫，出现在舞台
12、中央。秋用细细的手一指，大地立即变得金黄一片。秋从身边拿出一只小口袋，变戏法似的取出一只只丰硕的果实，向台下抛去。那只袋里像有无穷无尽的果实，拿也拿不尽，取也取不竭。沉甸甸的果实飞向大地，坠满金黄的枝头，好一派硕果 累累的金秋景色啊！ 秋像一位满含羞涩的少女，害羞地笑着，款款步下台去。 冬 冬天来了！冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由金黄变得雪白了。冬戴着雪白的绒帽，穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手，指挥着雪花飞向大地，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世
13、界。 冬看着大地上的变化，高兴地笑了，胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她蹦着，跳着，拍着小手，如一个快活的小绒球，滚下台去。 白 色的干净的大幕也随着冬的退场而闭拢了。 就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时，时间老人的步子也飞快地迈动着。当冬表演结束后，一年过去了，又迎来了新的一年。大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。 日复一日，年复一年，春夏秋冬四位神奇的魔术师，在自然这个大舞台上表演着各自的节目，表演着 ? 祝愿他们的节目能越演越好，使人们更加热爱绚丽多姿的大自然！ 总评： 作者别出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韵，比喻成四幕剧来描写。于是，描述了新的画面：大自然是一座宏伟的舞台，大地是一张神奇的幕布，季节， 则是高明的魔术师演员了。每个季节都表演出自己的绝招，春姑娘散花的轻盈，夏少年注目的火热，秋少女掷果的羞涩，冬孩子胖手的指挥，令读者油然产生一种心灵的共鸣和美感。文章构思新颖，写得很有诗情画意。 六、课堂小结 不管是生活在喧闹的都市 ， 还是在宁静的乡村 ， 或者是美丽的校园 ， 只要对大自然有一份浓浓的向往 、 依恋之情 ， 我们心里就会有一幅属于自己的自然图景 。 只要仔细观察 ， 精心揣摩 ， 多读多练 ， 要成功进行景物描写并不难 。 七、练习设计 请完成本课对应训练 。
